滿洲里中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

滿洲里中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：同學(xué)管理應(yīng)當(dāng)把培育人放在管理的第一位，即以此為基本理念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：（）是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、定型的教育組織形式消失

B、教育實(shí)體的消失

C、學(xué)校的產(chǎn)生

D、學(xué)制的建立；

3：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

4：教育對(duì)人類地位的提升表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)心人發(fā)覺自身價(jià)值

B、熟悉并發(fā)掘自身潛能

C、形成并進(jìn)展人的共性

D、進(jìn)展人的精神力氣

E、使人的身心得到和諧、全面的進(jìn)展

5：班主任與同學(xué)共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

6：一份試卷的題量應(yīng)使中等水平的同學(xué)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完

B、在規(guī)定時(shí)間的90%內(nèi)做完

C、在規(guī)定時(shí)間的80%做完

D、在規(guī)定時(shí)間的70%內(nèi)做完

7：否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的教育特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的終身化

B、教育的多元化

C、教育的民主化

D、教育的全民化

8：提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”思想的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、老子

D、荀子

9：苗族的傳統(tǒng)樂器是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、笙

B、笛

C、簫

D、蘆笙

10：生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

11：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、智力測(cè)驗(yàn)

B、特別力量測(cè)驗(yàn)

C、愛好測(cè)驗(yàn)

D、制造性測(cè)驗(yàn)

E、成就測(cè)驗(yàn)

12：“億昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”和“孤獨(dú)?????天寶后，園廬但蒿藜”是唐代一位聞名詩人的詩句。這位詩人最有可能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳子昂

B、孟浩然

C、杜甫

D、杜牧

13：人格特征是個(gè)人身上常常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征：，它集中反映了人的心理活動(dòng)的獨(dú)特性，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、力量

C、氣質(zhì)

D、性格

E、抱負(fù)

14：依據(jù)動(dòng)機(jī)的來源，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

B、從屬動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

D、意識(shí)動(dòng)機(jī)

E、外在動(dòng)機(jī)

15：素養(yǎng)教育的問題是基礎(chǔ)教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基本問題

B、核心問題

C、重要問題

D、主要問題

16：在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主見根據(jù)兒童心理進(jìn)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育的教育哲學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

17：在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法

18：導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、貝爾和蘭卡斯特

B、納托普

C、帕克斯赫特

D、華生

19：同學(xué)明知故犯，言行不一的主要緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德情感特別

B、道德行為不良

C、道德意志薄弱

D、道德熟悉缺乏

20：（）提出了聞名的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”。

單項(xiàng)選擇題：

A、裴斯泰洛齊

B、泰勒

C、斯賓塞

D、赫爾巴特

21：依據(jù)柯爾柏格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：片面強(qiáng)調(diào)同學(xué)天賦潛能的作用，過分強(qiáng)調(diào)同學(xué)中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論

B、格式塔學(xué)習(xí)理論

C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

23：在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法

24：體育是以（）為目標(biāo)的教育活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、提升教育對(duì)象才智

B、健全品德素養(yǎng)

C、進(jìn)展體能，熬煉體魄

D、追求人生情趣和抱負(fù)境界

25：為了添置教育教學(xué)設(shè)備，某初級(jí)中學(xué)通過向同學(xué)推銷學(xué)習(xí)和生活用品獵取經(jīng)費(fèi)。學(xué)校這種做法（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、能促進(jìn)自身進(jìn)展，合情合理

B、能解決自身困難，情有可原

C、違反法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任

D、違反法律規(guī)定，但可免于處理

26：行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價(jià)值體系

E、行為標(biāo)準(zhǔn)

27：同學(xué)們自發(fā)組織的環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士活動(dòng)小組屬于非正式組織的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自娛型

B、消極型

C、親社會(huì)型

D、反社會(huì)型

28：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

29：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《教育漫話》

D、《民本主義與教育》

30：教學(xué)討論的第一步是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論方法的設(shè)計(jì)

B、討論課題的選擇

C、討論方案的實(shí)施

D、論文報(bào)告的撰寫

31：將心理學(xué)引入教育的第一人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、夸美紐斯

D、亞里士多德

32：個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、期盼

B、歸因

C、成就動(dòng)機(jī)

D、自我效能感

33：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理變化

B、信息加工

C、智力活動(dòng)

D、信息輸入

34：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)因其測(cè)驗(yàn)條件的標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果比較客觀全都，所以適用的范圍和時(shí)限較窄。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：?jiǎn)l(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

37：有用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以兒童為中心

B、重視同學(xué)自己在教學(xué)過程中的獨(dú)立發(fā)覺

C、學(xué)校即社會(huì)

D、以閱歷為中心組織課程

E、教育即同學(xué)閱歷的持續(xù)不斷的增長(zhǎng)

38：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

39：首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、康德

C、梅伊曼

D、狄爾泰

40：桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律是（）

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

41：馮特建立第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1877年

B、1879年

C、1781年

D、1780年

42：中學(xué)團(tuán)小組的成立，要經(jīng)上級(jí)團(tuán)組織批準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：推斷和確定教育法律的效力等級(jí)應(yīng)遵循的原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、下位法聽從上位法

B、前定法優(yōu)于后定法

C、特別法優(yōu)于一般法

D、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律

E、國(guó)際法優(yōu)于國(guó)內(nèi)法

44：由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī)，這類制造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢(shì)影響

45：教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文化功能

B、政治功能

C、經(jīng)濟(jì)功能

D、育人功能

46：在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這一品德形成階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聽從

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

47：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育心理學(xué)》

B、《教育目標(biāo)分類》

C、《人類的特征與學(xué)習(xí)》

D、《學(xué)習(xí)的條件》

48：常常擔(dān)憂“同學(xué)喜愛我嗎?”等這樣一些問題的老師，這時(shí)其進(jìn)展很可能處于（）的階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

49：銳意創(chuàng)新的基本道德要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變教育觀念，培育創(chuàng)新精神

B、關(guān)懷老師集體，聽從領(lǐng)導(dǎo)支配

C、努力豐富自己的制造力

D、樂觀討論和探究前沿科學(xué)

E、博彩兼納相關(guān)學(xué)問

50：“導(dǎo)生制”的管理模式最早消失在19世紀(jì)初的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、美國(guó)

B、英國(guó)

C、日本

D、法國(guó)

51：“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”等教育原則提出的依據(jù)是人進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別差異性

B、不平衡性

C、階段性

D、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

52：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)器

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電視、電影

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

53：安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評(píng)價(jià)階段

D、自動(dòng)化階段

54：最早提出自我效能感理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、奧蘇伯爾

C、布魯納

D、苛勒

55：認(rèn)為關(guān)于人的進(jìn)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、艾里克森

B、皮亞杰

C、柯爾柏格

D、馬斯洛

56：環(huán)境道德是調(diào)整人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：老師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

58：國(guó)慶黃金周，小白和伴侶們商議?去外地旅游的事，小米說：假如不去紹興，就去杭州吧。小黃說：假如不去杭州，就不去紹興了。小劉說：咱們只去其中一處吧，小白據(jù)此提出的大家都能接受的看法是（）(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、另去他處

B、兩處都去

C、只去紹興

D、只去杭州

59：（）的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、系列型

B、深思型

C、沖動(dòng)型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

60：教育可以直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案正確

解析同學(xué)是教育中的第一要素，所以同學(xué)管理應(yīng)當(dāng)把培育人放在管理的第一位，要把此作為基本理念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案D

解析學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)章，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。它是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。

3：答案C,D,E

解析：

4：答案A,B,C,D,E

解析凡是教育能夠?qū)崿F(xiàn)的使人進(jìn)展的方面都有助于人類地位的提升。

5：答案D

解析略

6：答案C

解析：

7：答案C

解析教育的民主化要求讓全部人接受同樣的教育，這就意味著對(duì)處于社會(huì)不利地位的學(xué)習(xí)者予以特殊照看，從而否定了教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化。

8：答案B

解析：

9：答案D

解析蘆笙為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。

10：答案D

解析社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。

11：答案A,B,D,E

解析認(rèn)知測(cè)驗(yàn)不包括愛好測(cè)驗(yàn)。

12：答案C

解析開元、天寶是唐朝唐玄宗的年號(hào)。開元年間，唐朝國(guó)力強(qiáng)盛；天寶年間發(fā)生了安史之亂，唐朝自此由盛轉(zhuǎn)衰。由此可以推斷出這兩句詩的生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年月，故可推斷出詩的是杜甫?！皯浳糸_元全盛日，小邑猶藏萬家室”出自杜甫的《憶昔》，“孤獨(dú)?????天寶后，園廬但蒿藜”出自杜甫的《無家別》。

13：答案B,C,D

解析：

14：答案C,E

解析：

15：答案B

解析素養(yǎng)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的核心。所以素養(yǎng)教育的問題是基礎(chǔ)教育的核心問題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案A

解析亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主見根據(jù)兒童心理進(jìn)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注意人的進(jìn)展的思想淵源。

17：答案A

解析：

18：答案A

解析：

19：答案C

解析由道德的常識(shí)可知，同學(xué)明知故犯，言行不一的主要緣由是道德意志薄弱。

20：答案B

解析依據(jù)教育學(xué)理論，泰勒是“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的提出者。

21：答案正確

解析依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。

22：答案D

解析人本主義學(xué)習(xí)理論片面強(qiáng)調(diào)同學(xué)天賦潛能的作用，過分強(qiáng)調(diào)同學(xué)中心地位。他們特殊強(qiáng)調(diào)人類學(xué)習(xí)過程的一些情感因素、動(dòng)機(jī)因素、人際關(guān)系和溝通的作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案A

解析強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法，強(qiáng)化法用來培育新的適應(yīng)行為。

24：答案C

解析體育是以進(jìn)展體能，熬煉體魄為目標(biāo)的教育活動(dòng)。

25：答案C

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，學(xué)校以向同學(xué)推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門賜予通報(bào)批判；有違法所得的，沒收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法賜予處分。該校通過向同學(xué)推舉學(xué)習(xí)和生活用品獵取經(jīng)費(fèi)，違反法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)沒收違法所得，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法賜予處分。

26：答案A,C,E

解析行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。

27：答案C

解析：

28：答案C,D,E

解析：

29：答案A

解析：

30：答案B

解析：

31：答案A

解析赫爾巴特是將心理學(xué)引入教育的第一人。

32：答案A

解析：

33：答案A

解析：

34：答案錯(cuò)誤

解析因其條件標(biāo)準(zhǔn)化和結(jié)果的客觀化，因此適用的范圍和時(shí)限也較寬廣。

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案B

解析心理氣氛是指群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案A,B,C,D,E

解析有用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：第一，教育即生活；其次，教育即同學(xué)個(gè)體閱歷的不斷增長(zhǎng)；第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；第四，課程組織以同學(xué)閱歷為中心；第五，師生關(guān)系以兒童為中心；第六，教學(xué)過程中重視同學(xué)自己的獨(dú)立發(fā)覺、表現(xiàn)和體驗(yàn)。

38：答案B

解析：

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