如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣愛(ài)好

第頁(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣愛(ài)好利用多種多樣的手段進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，巧妙地利用歌曲、笑話、故事小同學(xué)大都喜愛(ài)模仿唱歌，無(wú)論不能夠字正腔圓，但孩子們自以為豪，樂(lè)此不疲，我們何不巧妙利用呢?課本上有不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。在唱歌過(guò)程中，可以依據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓同學(xué)從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲憊，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)效率。2、適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，可以將同學(xué)要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助同學(xué)在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。同學(xué)在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)施行，又在表演中充分展示自己的才干，起到事半功倍的效果。3、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)每個(gè)星期三下午我們都開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，同學(xué)依據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的興趣小組。在興趣小組里，我把他們分成假設(shè)干組，每組定一個(gè)負(fù)責(zé)人。他們可以自由地用英語(yǔ)交談，發(fā)揮他們的主人翁意識(shí)，這樣他們就會(huì)有成就感。

建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的情感氛圍成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教師與同學(xué)之間影視一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系。教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。因此，教師要尊重同學(xué)，傾聽(tīng)他們的心聲，建立優(yōu)良的師生關(guān)系。

重視口語(yǔ)交際能力“交際〞是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能的體驗(yàn)，也是教學(xué)的高級(jí)階段。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用〞，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓同學(xué)學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。口語(yǔ)不是一門(mén)講解課，而是技能課，技能課要靠苦練和施行，靠開(kāi)口講才會(huì)出成效。小學(xué)英語(yǔ)再也不能搞死記硬背那一套，要絕對(duì)防止同學(xué)得英語(yǔ)“聾啞癥〞，所以在課堂上要求師生盡量用英語(yǔ)對(duì)話，組織大量的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)。還要求同學(xué)在校內(nèi)使用一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，提升英語(yǔ)的使用率，強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)的效果。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，教師可用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi!Boy，Howareyou?〞一段時(shí)間后，同學(xué)課外見(jiàn)到老師，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼，形成一種語(yǔ)言習(xí)慣。

2如何提升初中生的英語(yǔ)興趣

1.自編短劇調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用〞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓同學(xué)學(xué)了英語(yǔ)后，會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)我都會(huì)花五分鐘左右的時(shí)間，讓同學(xué)到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生，先用英語(yǔ)作DutyReport，內(nèi)容有：星期、日期、出席狀況、天氣等。然后由這個(gè)值日生，或者他再邀請(qǐng)別的同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)課文的情境，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺(tái)詞必須運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深同學(xué)對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用〞的目的。自編自演課本劇，讓同學(xué)在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，避免讓同學(xué)緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些同學(xué)畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使同學(xué)處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性思維能力，值得一試。

2.對(duì)所用教材進(jìn)行合理整合英語(yǔ)教學(xué)在使用英語(yǔ)新教材時(shí)，一定要熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在新課程的指導(dǎo)下，依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況及同學(xué)的具體狀況，有針對(duì)性地對(duì)所使用的教材進(jìn)行合理的改變、篩選、增減等，以彌補(bǔ)其不夠。由于客觀條件限制，鄉(xiāng)村同學(xué)與城市同學(xué)相比，他們?cè)诶斫饽芰Α?yīng)用能力、接受能力等方面都有差異。所以，教材有些內(nèi)容不一定符合鄉(xiāng)村同學(xué)的實(shí)際必須求，這就要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，跳出教材，超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。比如，對(duì)同一內(nèi)容可采納不同形式來(lái)處理;對(duì)不同模塊的內(nèi)容，可以依據(jù)同學(xué)的必須求來(lái)整合;對(duì)同一模塊中部分內(nèi)容的整合或增減;采納不同版本教材內(nèi)容來(lái)整合，等等。盡量使其更合適當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)，讓老師更容易教，同學(xué)更容易學(xué)。這樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)中就感到學(xué)有所用，從而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，心理學(xué)研究說(shuō)明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使同學(xué)以愉快的心境學(xué)習(xí)、思索并獲得知識(shí)，有助于提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。一堂英語(yǔ)課40分鐘，在這短短的40分鐘里，教師怎樣營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢?這就要求充分利用教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音等活躍課堂氣氛。因?yàn)榻虒W(xué)是一門(mén)綜合藝術(shù)，教師的情感、氣質(zhì)、聲音、姿態(tài)都會(huì)直接影響同學(xué)的〔注意力〕，教師在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)同學(xué)有潛移默化的影響。教師表情和氣可親，同學(xué)就愿意接近，喜愛(ài)這門(mén)課。教師態(tài)度不好，就會(huì)引起同學(xué)的反感，并討厭這門(mén)課。可見(jiàn)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也要重視情感。情感是打開(kāi)同學(xué)心靈窗戶的鑰匙，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為積極的參加者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在同學(xué)的面前。充分利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在詞匯、語(yǔ)法或表達(dá)等方面及時(shí)地為同學(xué)提供幫助。以自己真摯的愛(ài)喚起同學(xué)的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而給同學(xué)一種力量和信心，這對(duì)提升同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是有幫助的

4.強(qiáng)化成功愉快，鞏固興趣教學(xué)中要特別注重給同學(xué)成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大〞。當(dāng)同學(xué)在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)是寫(xiě)對(duì)了一個(gè)句子，也會(huì)感到非常高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出龐大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而養(yǎng)成穩(wěn)定而持久的興趣。如講完一課后，可〔制定〕幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，知難而上，按照題目的本文首發(fā)于“坡度〞，讓不同水平的同學(xué)都能“跳一跳夠得著〞。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問(wèn)題得到解決，使同學(xué)從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中、后進(jìn)同學(xué)要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ挠淇熘校訌?qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)興趣

一、讓孩子知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)是社會(huì)和個(gè)人成長(zhǎng)的必須求英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的一門(mén)語(yǔ)言。特別是我國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，和國(guó)際間的合作更加密切，英語(yǔ)逐步普及化和大眾化，其重要性更是顯而易見(jiàn)了。比如學(xué)好英語(yǔ)，我們能快捷在因特網(wǎng)上搜集國(guó)內(nèi)外資料，以便更多地了解國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成中西文化的融合。一分耕耘一分收獲，今天踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，明天一定會(huì)大有作為。家長(zhǎng)要激勵(lì)孩子把眼光放遠(yuǎn)一些，要樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的人生奮斗目標(biāo)，要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好英語(yǔ)，為將來(lái)的幸福人生奠定基礎(chǔ)。只有讓孩子滿懷信心，從內(nèi)心深處產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，才干在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不怕困難，表現(xiàn)出鍥而不舍的精神和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，才干真正做到“愛(ài)學(xué)〞和“樂(lè)學(xué)〞。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該力爭(zhēng)做孩子的知心朋友家長(zhǎng)應(yīng)多陪陪孩子，無(wú)論多么忙，都要抽出時(shí)間平等地和他們談心交流。盡可能多地和孩子一起分享美好時(shí)光，要讓孩子知道他對(duì)父母有多么重要，要讓孩子知道父母是多么地愛(ài)他，要讓孩子感受到自己的每一點(diǎn)滴進(jìn)步都是父母最大的欣慰和自豪。只有這樣，孩子才愿意主動(dòng)和父母接近，并將內(nèi)心的歡樂(lè)和苦惱向父母傾訴。同時(shí)，家長(zhǎng)要善于察言觀色，了解孩子的興趣所在，從孩子自身的愛(ài)好出發(fā)，依據(jù)孩子的性格特征因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，不要大發(fā)雷霆，而是要以平和的心想方設(shè)法加以激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助孩子分析問(wèn)題出在什么地方，對(duì)癥下藥，尋求解決問(wèn)題的最正確途徑，從而提升孩子的學(xué)習(xí)積極性，使孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終堅(jiān)持深厚的興趣。

4淺談?dòng)⒄Z(yǔ)如何趣味教學(xué)

1確定課件重點(diǎn)，杜絕重復(fù)教材

英語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)教學(xué)程序是：Warming-upRevisionPresentationPracticeProductionHomework要想天天制作課件并運(yùn)用于平常的課堂教學(xué)，就必須把握重點(diǎn)，不能求全責(zé)備。有些教師在課件制作時(shí)把同學(xué)教材上的一些例題或?qū)W習(xí)搬到課件里，這是完全沒(méi)有必要的，既影響同學(xué)學(xué)習(xí)(下轉(zhuǎn)第83頁(yè))(上接第81頁(yè))效果，又浪費(fèi)時(shí)間。因而同學(xué)教材上有的，課件中可不再出現(xiàn);課堂里現(xiàn)成有的或同學(xué)容易體驗(yàn)的，課件中可不再出現(xiàn);生活中能方便找到實(shí)物的，課件中也可不出現(xiàn)。

2運(yùn)用適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)策略

很多教師在課件制作時(shí)只合計(jì)形式和內(nèi)容，卻對(duì)教學(xué)策略合計(jì)甚少。教學(xué)策略是為完成教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體合計(jì)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教學(xué)策略起核心作用。關(guān)于教學(xué)策略筆者重點(diǎn)合計(jì)了三個(gè)要素：適時(shí)、適度、適當(dāng)。“適時(shí)〞就是運(yùn)用多媒體時(shí)要選擇最有利于同學(xué)掌握教學(xué)要點(diǎn)，并使教學(xué)達(dá)到最正確效果的時(shí)機(jī)?！斑m當(dāng)〞就是多媒體要用在“出色〞之處，要做到這點(diǎn)是很難的，首先教師要掌握同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，注意課件中的畫(huà)面動(dòng)靜搭配好，不同的教學(xué)板塊切換用色落差大些，這樣同學(xué)在觀看時(shí)易于區(qū)分記憶?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)正對(duì)應(yīng)了英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，它能將枯燥的單詞、句子、對(duì)話以吸引人的圖片、動(dòng)畫(huà)、視音頻直觀形象地浮現(xiàn)在教學(xué)中。我們通過(guò)增加一些課外的信息量，幫助同學(xué)完成他們的感性熟悉。這樣的多媒體就用在了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化記憶效果之處，特別重點(diǎn)，突破難點(diǎn)之處，用在有利于同學(xué)內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處?！斑m度〞就是多媒體的運(yùn)用要做到既不喧賓奪主地亂用，也不能因噎廢食而草草收?qǐng)觥?/p>

3解決課堂容量大和同學(xué)接受的矛盾

多媒體的知