多媒體與英語(yǔ)課堂教學(xué)

第頁(yè)多媒體與英語(yǔ)課堂教學(xué)充分把握同學(xué)實(shí)際狀況，制作課件應(yīng)有針對(duì)性。

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀等優(yōu)勢(shì)，很容易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但在選用或制作媒體課件時(shí)，應(yīng)注意要符合同學(xué)的認(rèn)知水平、視聽能力和興趣愛好等。高中生已具有初步的抽象思維能力，所以應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)必須要和同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)及其必須求，選擇不同的多媒體表現(xiàn)形式，例如：播放影片，播放錄音，圖片與聲音結(jié)合，演示文字，否則有可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響。因此,在制作多媒體課件時(shí)，了解和把握同學(xué)的狀況對(duì)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)十分重要。

我在制作SEFCBookⅡUnit4Agardenofpoems一課的課件時(shí)，我知道絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)Shakespeare挺熟悉，而且他的劇作也了解頗多，但對(duì)他的十四行詩(shī)與生平知者甚少。于是我從網(wǎng)上剪輯了他的圖片與他著名的十四行詩(shī)來(lái)導(dǎo)入新課，同學(xué)頓時(shí)興趣盎然，以積極飽滿的熱情投入到新課的學(xué)習(xí)中去，起到了優(yōu)良的導(dǎo)入效果。其次，在制作課件時(shí)，還應(yīng)充分合計(jì)到同學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說(shuō)的："教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的繼續(xù)不斷的活動(dòng)。'因此，我們應(yīng)多為同學(xué)創(chuàng)造思索的空間。這就要求教師在制作課件時(shí)，要把同學(xué)置于課件主人地位，使同學(xué)在不斷地語(yǔ)言訓(xùn)練中理解并掌握教材，達(dá)到用英語(yǔ)思索和表達(dá)的境界，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。

巧妙〔制定〕課件，吸引同學(xué)注意力

課件制作不能追求花哨熱鬧，以免分散同學(xué)的注意力。例如：有些教師在制作課件時(shí)，幾乎把每張幻燈片都制定上一些與所教知識(shí)毫無(wú)聯(lián)系的音樂，例如鼓掌聲、爆炸聲、激光聲等等，文字和幻燈片的進(jìn)入方式也變幻著使用了不同的動(dòng)畫效果，令人眼花繚亂?；诟咧猩哪挲g和心理特點(diǎn)，有時(shí)候這些東西可能會(huì)干擾同學(xué)，分散他們的注意力，浪費(fèi)了時(shí)間，帶來(lái)負(fù)面影響。課件的制作還必須充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的，為同學(xué)所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以，在制定課件腳本的過程，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓同學(xué)易于接受，而不因使用多媒體，把本來(lái)簡(jiǎn)明的內(nèi)容非要搞得花里胡哨，枝葉繁雜。這樣只能使同學(xué)滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的"輔助'本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

課件內(nèi)容的濃縮性、新異性是吸引同學(xué)注意，提升學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)要素。大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為課件美麗的背景、豐富的字型、字體及顏色，可以吸引注意力。所以課件制定應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，美觀大方，注重實(shí)效性和輔助性。因此我制作《Agardenofpoems》一課的課件時(shí)，設(shè)置的背景色是淡藍(lán)色為主色，黃色為輔色，字體的顏色為綠色，看起來(lái)清楚明快，和諧優(yōu)美。為了使同學(xué)更好地了解Englishpoetry，我還通過網(wǎng)絡(luò)下載了其他幾個(gè)著名詩(shī)人的(JohnDonne,JohnMilton,WilliamWordsworth,RobertFrost)照片并給予簡(jiǎn)要的英文介紹，這樣為同學(xué)理解課文作好了鋪墊。

2利用多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)有助于增大課堂信息量的輸入

利用多媒體系統(tǒng)，把知識(shí)投影在大屏幕上，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了板書時(shí)間。此外教師還可以用多媒體技術(shù)給同學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方法，通過大量學(xué)習(xí)的展示來(lái)加大訓(xùn)練力度，由此增加了課堂知識(shí)容量，使課堂密度增加，解決了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大的問題。

在學(xué)習(xí)外研版Module6Book5AnimalsinDanger時(shí)，教師可提前要求同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體教學(xué)手段查找關(guān)于瀕危動(dòng)物的種類和保護(hù)知識(shí)，這樣同學(xué)對(duì)文章的心得也會(huì)更加深入。然后布置一篇關(guān)于我們應(yīng)該如何對(duì)待動(dòng)物、應(yīng)該怎樣保護(hù)它們的作文，同學(xué)肯定覺得必須要表達(dá)的內(nèi)容很多，寫得會(huì)更加出色。教師還可以利用計(jì)算機(jī)讓同學(xué)將自己的作文與其它作文進(jìn)行對(duì)比、分析，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同學(xué)通過這種活動(dòng)，寫作興趣顯然增加，寫作能力也有所提升。

多媒體輔助教學(xué)便于查漏補(bǔ)缺

多媒體輔助教學(xué)可讓同學(xué)依據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和合適自己水平的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在必須求，幫助出色的同學(xué)向更高的層次進(jìn)取，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的同學(xué)提供了自由寬松的空間。利用多媒體確保了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)過的知識(shí)可以隨時(shí)翻看，這樣可以防止學(xué)新忘舊，使新舊知識(shí)的聯(lián)系更加緊密，能降低遺忘率。

另外，多媒體輔助教學(xué)還能及時(shí)反饋評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。只要有同學(xué)的反饋，就得有教師的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地去或引導(dǎo)或調(diào)控或激勵(lì)。關(guān)于同學(xué)不懂的問題，教師可以因材施教地去講解，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步深入思索，直到同學(xué)完全理解掌握。例如，每周周三的課外活動(dòng)時(shí)間我班的同學(xué)在多媒體教室利用敏特的進(jìn)度記憶單詞效果非常好，不同層次的同學(xué)在一節(jié)課后都有不同的收獲。我也可以隨時(shí)翻看同學(xué)掌握的單詞量和每次的進(jìn)展?fàn)顩r并加以具體的指導(dǎo)。對(duì)家里能上網(wǎng)的一些同學(xué)要求買上相關(guān)的卡以便于在家里利用敏特記憶引擎記憶單詞。這樣同學(xué)的詞匯量上去了，英語(yǔ)的綜合能力相應(yīng)地得到了不同程度的提升。

3活躍英語(yǔ)課堂氣氛

英語(yǔ)課上的歌聲

我們都知道音樂是我們生活中不可缺少的，音樂可以陶冶情操，可以使我們的心情瞬間好轉(zhuǎn)，所以在我的課堂中永遠(yuǎn)不會(huì)缺少音樂。小學(xué)英語(yǔ)課本中的英語(yǔ)歌一般都較為簡(jiǎn)單，通常是用同學(xué)較熟悉甚至都會(huì)吟唱的旋律，來(lái)唱一些單元重點(diǎn)句型或單詞。如果在學(xué)會(huì)了單詞后教授歌曲更是能達(dá)到一聽便會(huì)的效果。但過于簡(jiǎn)單的歌曲，同學(xué)唱時(shí)容易走神，有口無(wú)心的，起不到應(yīng)有的作用。如果依據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣又易學(xué)的動(dòng)作，讓孩子們邊唱邊跳邊做，對(duì)一些理解歌詞還存在困難的同學(xué)，可以收到意想不到的效果。

如：EightLittleBabyDucks同學(xué)邊吟唱，邊用指頭演示數(shù)字，還伴隨著旋律做出小鴨走路的樣子，真是妙趣橫生。同學(xué)邊唱邊動(dòng)，不時(shí)為做對(duì)動(dòng)作而高興，不時(shí)為別人的手忙腳亂而開心地哈哈大笑，簡(jiǎn)單的一首英語(yǔ)歌進(jìn)行一番簡(jiǎn)單的修飾，讓同學(xué)唱會(huì)了它也愛上了它。三年級(jí)的小同學(xué)剛接觸英語(yǔ)字母有點(diǎn)亂，我就教同學(xué)唱《字母歌》，學(xué)顏色時(shí)就教唱《顏色歌》，還有身體部位歌，問好歌等一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，同學(xué)一唱就會(huì)。套用同學(xué)學(xué)過的曲子，我還自己編了一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，這樣同學(xué)既唱了歌，又學(xué)了英語(yǔ)，一舉兩得，何樂而不呢?

在想象中革新

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)同學(xué)的想象力。我利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和〔形體〕語(yǔ)言等多種形式激發(fā)同學(xué)豐富的想象力。例如，在教Applesaresweet.Grapesaresour.就盡可能利用形體語(yǔ)言來(lái)演示。吃一口蘋果表示很高心的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。同學(xué)通過觀察，推測(cè)老師講的意思。接著可以再要求同學(xué)說(shuō)出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。

在學(xué)習(xí)Doyoulike?Yes，Ido.(No，Idont.)句型時(shí)，教師可以畫一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓同學(xué)們想象他們?cè)谑掷謪⒂^動(dòng)物園，兩人一問一答：Doyoulikethelittlepanda?Yes，Ido.Doyoulikethebigbear?No，Idont.或者讓一同學(xué)充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜愛什么。這時(shí)小孩子們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。為了多角度地培養(yǎng)同學(xué)想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓同學(xué)模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵;dog，dog，汪汪汪，pig，pig，哼哼哼這樣，同學(xué)就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，。再難的詞在同學(xué)口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被同學(xué)記住。

4激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

創(chuàng)造情景，使同學(xué)置身于某一真實(shí)的環(huán)境，迫使其產(chǎn)生一種自然想用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)思想感情的沖動(dòng)，課堂氣氛生動(dòng)活潑起來(lái)，同學(xué)也是能夠自由自在的使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。不僅可以用各種實(shí)物、圖片等直觀的教具使同學(xué)加深印象，還可以利用一些簡(jiǎn)筆畫、掛圖和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如幻燈片、投影、收錄機(jī)等創(chuàng)造制定情景，讓同學(xué)做看圖說(shuō)話，扮演角色，既興專題〔演講〕等，親臨其境，動(dòng)腦動(dòng)嘴、動(dòng)手動(dòng)腳，這樣英語(yǔ)課堂就變的輕松愉快，而同學(xué)的興趣自然也就來(lái)了。把音樂和游戲帶進(jìn)課堂，可以大大激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有的教師認(rèn)為上課又唱歌又做游戲，不是耽誤教學(xué)計(jì)劃嗎?完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦?其實(shí)只要教師提前作好大量的準(zhǔn)備工作，能夠緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用得法，就可以為課堂創(chuàng)造一種合適同學(xué)的輕松愉快的氛圍，不但有效的防止同學(xué)疲憊和產(chǎn)生厭煩情緒，還可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參于施行的意識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，而活躍的課堂氣氛則是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)很重要的問題。師生感情共鳴，激發(fā)氣氛。人是有感情的，教師對(duì)同學(xué)投之以情，并合適同學(xué)年齡、特點(diǎn)的方式來(lái)疏導(dǎo)、教育，同學(xué)得到老師的信任、關(guān)懷、教育，師生隔閡消除、感情交融、心靈相通、感情共鳴，氣氛才干活躍，興趣才會(huì)提升。語(yǔ)言幽默生動(dòng)，堅(jiān)持氣氛。課堂教學(xué)，語(yǔ)言是重要的傳播工具，教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、有輕有重，使同學(xué)聽起來(lái)親切悅耳，是一種美的享受，這時(shí)的課堂氣氛決不是死氣沉沉的，而是非?；钴S的。比喻風(fēng)趣想象，維持氣氛。教師盡量選用聯(lián)系身邊實(shí)際的、富有興趣的比喻，將抽象化