淺談數(shù)學(xué)課如何轉(zhuǎn)化差生

第頁淺談數(shù)學(xué)課如何轉(zhuǎn)化差生1.低起點

由于"學(xué)困生'基礎(chǔ)較差,因此〔教師〕教學(xué)的起點必須低,整體上以強化數(shù)的計算為起點,教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到"學(xué)困生'的起點上,然后進行正常的教學(xué)。在教學(xué)中,教師主要應(yīng)采納"低起點、引入法',以課本教材中的較容易接受的知識引入作為起點,如"正數(shù)與負數(shù)'、"直角三角形'、"因式分解'等內(nèi)容。教師應(yīng)以所教學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點。如在"同類項'教學(xué)中,我將原教材中的同類項概念分成兩個步驟進行教學(xué):先討論"所含的字母'完全相同,再研究相同的字母的指數(shù)相同,從而降低了起點,便于同學(xué)理解掌握這一知識。

教師應(yīng)以所學(xué)內(nèi)容的解題方法為教學(xué)起點。例如:在"分式方程'教學(xué)中,我先由4/x=1的解法,引出解分式方程的一般解法,再由2/x-3-4/x=1的過程歸納解題步驟和基本思想。教師應(yīng)以所教的新內(nèi)容的特別基本原型作為教學(xué)的起點。如在"三角形的內(nèi)角和'、"中位線定理'、"三線八角平行線的性質(zhì)'等內(nèi)容的教學(xué)中,我先讓同學(xué)量一量,從中對有關(guān)的幾何定理有一個直觀的了解,再引入新課。教師應(yīng)從同學(xué)已學(xué)過所掌握、所了解的知識、例子作為起點,通過新舊知識的異同點類比進行教學(xué)。如"解不等式'可以與"解方程'進行類比,"分式'可以通過"分數(shù)'、"相似形'可通過"全等形'進行類比引入教學(xué)。

2.多歸納

合計到同學(xué)的實際狀況,教師要給予同學(xué)多歸納、總結(jié)的機會,使同學(xué)掌握一定的條理性和規(guī)律性。如:在"分式方程'的教學(xué)中,我歸納出解法:①去分母法;②換元法。關(guān)于換元法給予歸納出兩種常見的題型:A.平方型;B.倒數(shù)型。又如在"三線八角'教學(xué)中,由于圖形較于復(fù)雜,同學(xué)不易找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角,可以總結(jié)出同位角找字母"F',內(nèi)錯角找字母"N',同旁內(nèi)角找字母"I'。只有不斷總結(jié),才干有革新和發(fā)展。

3.勤學(xué)習(xí)

由于"學(xué)困生'在課堂教學(xué)中有意注意時間較短,因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易引起原本有意注意時間就短的同學(xué)學(xué)習(xí)注意的分散。在教學(xué)中,我將每節(jié)課分成假設(shè)干個階段,每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、學(xué)習(xí)、同學(xué)小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣調(diào)節(jié)了同學(xué)的注意力,使同學(xué)大量參加課堂學(xué)習(xí)活動。事實說明:課堂活動形式多了,同學(xué)中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。

2如何輔導(dǎo)差生學(xué)好數(shù)學(xué)

強化師生情感交流，讓同學(xué)"愛屋及烏'

在課堂教學(xué)中，教師的情感無時無刻不激烈地感染著同學(xué)。因此，教師應(yīng)懷著極大的熱情進行教學(xué)活動。教學(xué)中，教師應(yīng)注意師生之間情感交流，要努力使教態(tài)親切，教學(xué)情緒飽滿，教學(xué)語言生動形象，教學(xué)方法靈活。此外，還應(yīng)以平等的態(tài)度對待每個同學(xué)，真誠地給同學(xué)以信任和激勵。欲使同學(xué)"親其師，信其道'，教師必須對同學(xué)傾注愛心。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說："熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。'熱愛是一種偉大的情感。得到教師的愛是每一個同學(xué)普遍的心理必須要。同學(xué)把對教師的愛遷移到教師所教的學(xué)科，達到"愛屋及烏'的效果。師生之間形成了優(yōu)良的情感交流，就會極大的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說："興趣是最好的老師。'也就是說，興趣是成功的確保，是同學(xué)獲取知識的開始，是求知欲望的基礎(chǔ)。

古語云："感人心者莫先乎情。'所以教師應(yīng)強化與同學(xué)感情的交流，增進與同學(xué)的友誼，關(guān)懷他們、愛護他們，積極熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，拉近師生之間的距離。師生之間的感情特別能在課堂上得到驗證，如果師生感情特別好，同學(xué)就會更好地投入學(xué)習(xí)，效果也特別好。另外，教師要恰當(dāng)?shù)卦u價同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，讓同學(xué)能認同接受。當(dāng)同學(xué)懷著一種對教師敬佩和認同的感情的時候，教師的教學(xué)目標(biāo)就已經(jīng)達到了。所以，在教學(xué)中教師要特別忌諱打擊同學(xué)的積極性，說傷害同學(xué)尊嚴的話，教師的行為舉動一定在課堂上要堅持溫情，要讓同學(xué)從內(nèi)心接受。難題和怪題.在試題的編排上做到先易后難，梯度顯然.使后進生有及格的可能性或稍加努力就可及格，從而增加他們的學(xué)習(xí)的信心.

樹立差生在全體同學(xué)中的威信，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心

在同學(xué)對老師產(chǎn)生好感的同時，我又在課堂上給差生創(chuàng)造消除自卑，重樹信心的機會。有些老師在課堂上一般很少提問差生，認為他們回答不出會影響課堂氣氛和教學(xué)進度，而我卻是每節(jié)課必提問差生，盡量讓他們回答一些簡單的問題或者重復(fù)別人的回答，然后肯定他們的進步，甚至在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課的時候，也盡量把回答問題的機會讓給差生，使他們感到自己也不差，也能為班集體爭光，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣不斷增大。

為了樹立差生在好生中的進步形象，在教新知識之前，我都抽空給他們預(yù)習(xí)，使他們預(yù)先掌握一定的解題方法，在上新課時更有信心回答老師提出的問題，力求達到與好生平起平坐，到了上新課時，這些差生算得又快又準，使在場的好生報以熱烈的掌聲，并紛紛向差生們打聽算得快的竅門，這一下，差生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，在全班同學(xué)中的地位也也進一步提升了。

3引導(dǎo)差生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法

在數(shù)學(xué)游戲中關(guān)注學(xué)困生獲取知識技能

"學(xué)困生'在心理上，其實也迫切希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，但由于知識缺陷多，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，為解決這一矛盾，作為老師要注意了解："學(xué)困生'對在學(xué)習(xí)新知識上可能存在哪些障礙，在學(xué)習(xí)的過程中怎樣能較好地獲取知識。在實際教學(xué)時，教師更應(yīng)力求靈活的教學(xué)方式，以激發(fā)同學(xué)的求知欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，這也是同學(xué)能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師要盡可能地結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)的實際，收集、〔制定〕一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，開展一些有趣的數(shù)學(xué)活動。"學(xué)困生'在游戲中自然會產(chǎn)生激烈的和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的好奇心和求知欲，教師再不失時機地將新課內(nèi)容推出，使"學(xué)困生'的興趣和精力集中在知識的獲取過程中。

如教學(xué)"統(tǒng)計'一課時，可以讓同學(xué)在游戲的情境中學(xué)習(xí)新知識，這樣一來，關(guān)于接受知識比較慢的同學(xué)來講，邊玩邊學(xué)，沒有壓力，并且能在全班同學(xué)的共同活動中進步。課始，讓同學(xué)戴著小動物的頭飾參加大象的生日宴會，使同學(xué)一開始就進入游戲的氛圍，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們統(tǒng)計生日參加者的活動悄然展開。隨后，教師親切地問同學(xué)們："你們?yōu)榇笙鬁蕚淞耸裁炊Y物呀!'有的說想唱一首歌，有的說要送一張賀卡，有的說要為大象跳舞這時候教師可以關(guān)注一下"學(xué)困生'的情緒和反應(yīng)，關(guān)注一下"學(xué)困生'是否在游戲中有所獲取。最后，教師又提出："你覺得送大象什么禮物比較好呢?'不知不覺地讓同學(xué)在輕松和快樂中進行統(tǒng)計的實際應(yīng)用。一堂數(shù)學(xué)課，有說有笑、有玩有學(xué)，用"游戲化'的形式浮現(xiàn)出來，"學(xué)困生'真切地感到數(shù)學(xué)并非索然無味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是如此生動活潑，獲取知識技能是如此快樂有趣。這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，正是我們在數(shù)學(xué)課堂中必須為學(xué)困生培養(yǎng)的、不可或缺的情感。再如：一年級數(shù)的熟悉教學(xué)中，數(shù)的組成既是重點，也是難點?？菰锏挠洃洈?shù)的組成不符合同學(xué)的心理特點，特別是基礎(chǔ)知識欠佳的同學(xué)更是感到困難和無聊。所以在這方面的教學(xué)中也可以制定數(shù)學(xué)游戲，幫助同學(xué)獲取知識。

要耐心細致地疏導(dǎo),加強同學(xué)的信心。

"學(xué)困生'在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能。因此教師教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念,正確地對待"學(xué)困生',認真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,有意識地偏愛"學(xué)困生',同意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓"學(xué)困生'體驗在學(xué)習(xí)上取得成功的情感。

"學(xué)困生'在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、激勵相當(dāng)少。因此教師要充分地激勵、肯定他們,促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功,使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。教師要從同學(xué)的實際狀況出發(fā),降低和調(diào)整某些教學(xué)要求,以滿足某一層次同學(xué)的必須要,促使教與學(xué)的適應(yīng),教與學(xué)的促進,教與學(xué)的統(tǒng)一。教師要克服"用自己的思維和認知來代替同學(xué)的思維和認知'的傾向,樹立起"要教就要使同學(xué)掌握'的觀點,改正過去"教得好不好不是教師的責(zé)任,至于學(xué)得好不好不是同學(xué)的責(zé)任'的觀點,多從自己教學(xué)方面尋找提升教學(xué)質(zhì)量的因素。

4如何幫助同學(xué)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績

了解差生家庭狀況，取得家長積極主動的配合，學(xué)校與家庭共同幫助差生學(xué)習(xí)

差生在學(xué)校受到各別好生的歧視，在家庭中還要承受家長的責(zé)備，雙重的壓力使他們的學(xué)習(xí)情緒較為低落。為了引導(dǎo)差生們提升學(xué)習(xí)積極性，老師首先要減輕其學(xué)習(xí)壓力，多與差生的家長們聯(lián)系，向他們反映差生的優(yōu)點和長處，并適當(dāng)指出其缺點，與家長共同商討教育的方法和手段，幫助差生脫差變好。切忌向家長們吐苦水、告大狀，歷數(shù)差生的不是，激發(fā)家長和子女間的矛盾，從而影響學(xué)校與家庭共同教育差生的效果。

我班的某一同學(xué)數(shù)學(xué)成績過去一向很差，考試一般都是三、四十分，家長都認為無可救藥了，只好聽之任之，不加理會，其本人也因找不到學(xué)習(xí)差的原因而自暴自棄。對此，我并沒有撒手不理，放任自流，而是不厭其煩地打與其家長談心，指出孩子成績上不去的關(guān)鍵是計算不過關(guān)，并教會家長如何在家中訓(xùn)練孩子的計算能力的方法。經(jīng)過家長的配合，數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步上升。家長嘗到了與老師密切配合的甜頭，我也感受到爭取家長支持的成功喜悅。

認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對同學(xué)提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行各別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化差生目的。

施行證實在教學(xué)中注意采納上述方法對提升差生的