淺析語文快速閱讀能力的培養(yǎng)

淺析中學(xué)生語文快速閱讀能力的培養(yǎng)要想切實有效地培養(yǎng)中學(xué)生的快速閱讀能力,單靠課堂那點訓(xùn)練還遠(yuǎn)不夠，還必須重視習(xí)慣的培養(yǎng).教師必須深入細(xì)致地了解學(xué)生的基本情況，因材施教。在進行快速閱讀前,教師應(yīng)將培養(yǎng)能力的目的、方法、要求等告訴學(xué)生，使他們心理上有準(zhǔn)備。當(dāng)他們遇到困難時，這樣才有可能取得應(yīng)有的效果.視覺運動；閱讀目標(biāo)；閱讀方法；閱讀能力；閱讀習(xí)慣XX中學(xué)生的快速閱讀是中學(xué)教學(xué)過程中很值得探討和研究的一個重要課題，是日益盛行的讀書方法。它不單是指眼睛看過文字的快速,更主要的是理解的快速、想象的快速、記憶的快速.因此，快速閱讀法不同于一般的瀏覽，而是注重讀書質(zhì)量的一種創(chuàng)造性的理解過程。XX為了提高閱讀的速度和質(zhì)量,可以采取比較固定的讀書程序,，每次閱讀時讓學(xué)生都遵循這個程序，在腦子里定勢,從而養(yǎng)成讀書要講速度又需求甚解的習(xí)慣。只要一看書，就會自然地、習(xí)慣地循著下面七項內(nèi)容去讀，這樣就能讀得快.七項內(nèi)容是：文章的題目;文章的作者;文章的出處及發(fā)表時間;文章的基本內(nèi)容;文章所涉及到的重要事實（或重要詞語、句子）；文章的特點或有爭議之處;文章的新觀點、新思想,以及讀后的啟示。由于這七項內(nèi)容包括了一般的瀏覽,甚至研究問題時所尋找的內(nèi)容，而且其中不單要有記憶,還需要有思考，選取有用的信息,略過對自己用途不大的內(nèi)容，所以進行這種能力培養(yǎng)時,在閱讀速度提高的同時,理解能力、閱讀能力也會相應(yīng)得到提高。XX快速閱讀是有規(guī)律可循的XX所謂快速閱讀就是利用視覺運動的規(guī)律,通過一定的方法訓(xùn)練，在較短的時間里閱讀大量書報資料的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。快速閱讀這一概念的內(nèi)涵應(yīng)有以下幾個屬性構(gòu)成，即閱讀文學(xué)材料的快速性；閱讀文學(xué)材料的無聲性;閱讀方法的科學(xué)性。XX1.1閱讀文學(xué)材料的快速性。要想達到此目的,關(guān)鍵是眼肌能訓(xùn)練,即用特殊方法，使眼肌能靈活自如，達到視角,視幅,視停，視移等視覺最佳狀態(tài),使視線如行云流水般地快速閱讀，當(dāng)眼肌能訓(xùn)練適應(yīng)之后，可采用快速閱讀初級方法之一:跳讀法。所謂跳讀法就是指眼光從一個字群跳到另一個字群進行識讀（字群是由多個單詞組成的）這個過程眼球按凝視--跳躍-－凝視的程序進行連續(xù),不斷運動，當(dāng)跳讀練習(xí)熟練之后，我們可進行練習(xí)擴大視力識讀文字的單位面積的訓(xùn)練,這樣就能縮短凝視時間，達到快速閱讀的目的。XX1.2閱讀文字材料的無聲性。XX上面我們介紹的只是快速閱讀的先決條件，速讀的關(guān)鍵還在于無聲訓(xùn)練，在閱讀速度上,無聲要比有聲快，無聲閱讀只是運用眼和腦兩大器，省去了口的發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽，因而它的速度要快,快速閱讀的信息變換方式為：書面信息—眼睛掃描信息-大腦記憶中樞的信息.因此我們應(yīng)用特殊的方法和手段消除讀音和心音，特殊手段就是用自身單聲調(diào)鼻音，單聲調(diào)心聲或外界背景音樂抵消并消除讀音和心音的手段，對特殊頑固的不發(fā)音不能閱讀的人，還可用一套自創(chuàng)歌曲，邊唱邊讀,最后達到無音.XX1。3閱讀方法的科學(xué)性.XX我們在閱讀的時候，必須通過直覺,聯(lián)想,相象，邏輯分析和綜合等一系列思維活動，才能把順次進入視覺的一連串文字信號轉(zhuǎn)換成概念和思想，完成閱讀過程，要完成其過程，必須進行科學(xué)閱讀，進行科學(xué)閱讀應(yīng)具備以下幾個條件:XX（1）自：一個人要想在快速閱讀上獲得成功，首先要有自,在快速閱讀時，自是很重要的,只要我們堅信我們能成功,通過長期苦練就會實現(xiàn)的。（2）集中注意力：快速閱讀的同時還要求快速記憶，這就要求在閱讀時，不僅要閱讀，而且要記，要理解,這是一個高難度的思維活動，沒有集中的注意力是很難保證速讀的完成。XX（3）快速理解是快速閱讀的催化劑.理解就是利用已有的知識經(jīng)驗,去獲得新的知識經(jīng)驗，并把新的知識經(jīng)驗納入已有的知識經(jīng)驗系統(tǒng)中。XX（4）抓住關(guān)鍵詞句。為了提高閱讀速度首先應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句，因為它是聯(lián)接上下文的紐帶，快速閱讀時只注意瞬時關(guān)鍵詞，其它便可迎刃而解,通過識別主題句，可以快速，準(zhǔn)確地抓住文章中**個段落的主要意思，如果能把每一段落的大意抓住了，那么全篇文章的中心思想也就把握住了，在閱讀中識別主題句，并準(zhǔn)確理解其意思，可幫助我們了解作者的行文思路,分析文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu),搞清楚**個段落之間的邏輯關(guān)系，有利于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。（5）快速閱讀能促使快速記憶?快速閱讀時人的注意力高度集中，連續(xù)的快速閱讀是一種強化活動，強化活動能夠鞏固和促進快速記憶的成果。以閱讀現(xiàn)代記敘文類（童話故事，作文選等）為例，要求硬記的是文題，作者,文中時間，地點，人物，姓名，名人名句等；要求聯(lián)想記憶的故事情節(jié)（事件起因，事件，關(guān)鍵情節(jié)，情節(jié),事件結(jié)局）;要求理解記憶的關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句，中心語，段首語，事件性質(zhì),人物，作者態(tài)度,人稱變化,詞語概念，文章含義或中心思想等等?？傊?快速閱讀能促進理解的質(zhì)量，促進理解的速度,促進快速記憶.2。讓學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)XX我們做任何事情，都應(yīng)首先明確目標(biāo)，做好精神上和物質(zhì)上的準(zhǔn)備.否則，是很難把事情辦成或辦好的。同樣,我們要能較快、較好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，首先就得讓學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)。本文所談的目標(biāo)，其外延包含兩**面。首先是明確主體目標(biāo)。這是就閱讀者主體而言的,要求閱讀者主體學(xué)生應(yīng)該明確自己在閱讀方面擅長什么，不擅長什么。即應(yīng)了解自己懂得快速閱讀的哪些知識，不懂得哪些知識,應(yīng)該在理論上重視弄懂自己不懂的快速閱讀的知識（當(dāng)然,對于這點，教師也應(yīng)及時得到學(xué)生的反饋信息，從而改進自己的教學(xué)）.有了正確的理論方法指導(dǎo)，就成功了一半。其次，要求閱讀者主體學(xué)生應(yīng)明確自己對閱讀材料方面的知識知多少。對于自己不懂的,應(yīng)找機會弄懂，力求使自己的知識、技能更豐富、更全面。不能揚長避短，而只能是查漏補缺。XX其次是明確客體目標(biāo)，這是針對閱讀材料本身而言的。它包含三個小問題。XX淺析中學(xué)生語文快速閱讀能力的培養(yǎng)（2）第一是明確試題目標(biāo).對于學(xué)生來講,雖然他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是渴求知識,但直接的現(xiàn)實目標(biāo)還主要是為了應(yīng)對考試（及平時的練習(xí)題）。而近年來的**種類型的試題中,閱讀理解題的比重都是很大的，并且,學(xué)生答題時都比較被動，盲目性很大，因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成答題前弄清題目要求的習(xí)慣，搞清楚試題要求學(xué)生回答的是知識，或詞語理解、或詞語運用、或是句子分析等等.尤其是近幾年試題中出現(xiàn)了一些較靈活的閱讀題型，如詞、句、段歧義的分析、辯證等。第二是明確自我閱讀目標(biāo)。（這主要指學(xué)生課外閱讀而言）。由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本來就很重.（經(jīng)有關(guān)調(diào)查表明，走讀學(xué)生白天從早自習(xí)到下午放學(xué)，其中只有下午第四節(jié)課才有一部分時間學(xué)生能自由支配，晚上在家大都要做一小時的家務(wù)，除有時看自以為好看的電視節(jié)目外，每晚用于學(xué)習(xí)的時間至多兩小時,住讀學(xué)生除下午那一課時外，也僅多出晚上的一小時。何況,他們還要利用這點時間來完成課外作業(yè)和溫習(xí)功課），學(xué)生每天的課外閱讀時間至多有兩小時。所以，采用快速閱讀來充分利用這可憐的兩小時，必須有明確的快速閱讀目標(biāo)?？傮w閱讀計劃，本文不贅述，只談單個的一次閱讀活動的目標(biāo)。這就是，指導(dǎo)學(xué)生首先速讀書前的序言（或出版說明，或內(nèi)容提要）、書的后記、或刊物的、或的**版大標(biāo)題等，了解其大致結(jié)構(gòu)，揣度其內(nèi)容框架.篩選出自己要尋求的信息范圍，如人物形象、環(huán)境的描寫,語言的運用藝術(shù)或是知識性文字的某個知識點，或是該文章（作品）的寫法，或其它科技知識。XX第三是明確閱讀對象的文體規(guī)律性特色.因為對閱讀對象的文體規(guī)律性特色的了解程度，直接影響到閱讀的速度.比如,議，就要涉及到論點、論據(jù)及論證,講求語言的邏輯性和語言的書面化等,而則更多的是講求塑造成功的典型形象,通過形象來反映生活,而語言方面的要**更講求形象性和生活化等。如果我們象閱讀那樣只注重議的形象性，那將導(dǎo)致事半功倍。又如，人們發(fā)的一封電報，文字簡略到幾乎不能再簡略的幾個字或幾十個字的程度，但如果是寫成一封信，那文字恐怕就會增加到幾百字甚至幾千字.其實，它所包含的閱讀信息量也還是電報那點。了解了這一層，我們即使是快速閱讀這電報，也必須一字一字地看在心里，而不能象閱讀這信那樣一目十行,甚至有些句、段根本就不看。對于這個問題，有的還涉及到作者的文風(fēng)和學(xué)風(fēng)、寫作背景等因素。因此，學(xué)生只有在閱讀前明確閱讀材料的文體特色，才能更好地閱讀的速度，提高閱讀的效率。XX證明，學(xué)生在閱讀前明確了這些目標(biāo),就能更好地減輕閱讀負(fù)擔(dān)，從而提高閱讀的速度。3．交給學(xué)生快速閱讀的方法XX使學(xué)生明確了快速閱讀的目標(biāo)，還僅僅是具備了速讀的一個,其更重要的，帶有關(guān)鍵性的條件乃是懂得快速閱讀的方法,并把這一方法較靈活地運用于閱讀中去。XX首先是，使學(xué)生明確何謂快速閱讀。所謂快速閱讀，是指利用視覺運動的規(guī)律，通過一定方法的訓(xùn)練，達到變聲讀為視讀,以記憶快、理解快、閱讀快為標(biāo)準(zhǔn)進行閱讀的科學(xué)閱讀活動。當(dāng)前，對于速讀的研究還處于初期階段（雖然國外對此研究的成果已喜人,但對于漢語來講，還有它的特殊性，而且還只是剛引起人們的重視）,還沒有一套較系統(tǒng)的科學(xué)方法。這里只談點膚淺認(rèn)識，只根據(jù)前文的定義來說明我們在教學(xué)中應(yīng)交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法而已。根據(jù)人在閱讀時的眼跳規(guī)律和視讀野的特點,人眼在眼停時具有攝取相當(dāng)多的文字信息的能力,不僅如此，它還具有把攝取到的大量信息及時到大腦的能力.因此，人就能夠通過一定的快速理解方法，把輸入在大腦的信息整理加工,快速記憶掌握所需要的信息。證明，傳統(tǒng)的聲讀方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)文化現(xiàn)實的需要,必須變聲讀為視讀，提高視覺掃描的速度,在不影響理解和記憶的前提下,盡可能地擴大視讀野,充分調(diào)動大腦的積極性，綜合左腦得來的信息，并充分利用右腦的圖式認(rèn)識能力，從而提高閱讀速度，對于快速閱讀的速度，到底以多快為標(biāo)準(zhǔn)，綜合諸位專家的測定，我認(rèn)為，一般中學(xué)生以每分鐘600800字的速度閱讀,是切實可行的.當(dāng)然，這個速度也只是就一般情況而言的,我們要能使學(xué)生很好地進行快速閱讀，其實際情形又是極為復(fù)雜的。我們要能較好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力,既要針對學(xué)生的閱讀情形、知識水**教學(xué)實際,也要看閱讀材料本身的難易程度等靈活運用.XX4．快速閱讀能力的培養(yǎng)XX快速閱讀能力怎么培養(yǎng)呢?除了前文所談的使學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo),交給快速閱讀的方法外，還得進行一些必要的快速閱讀課堂訓(xùn)練和快速閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。4.1快速閱讀課堂訓(xùn)練。按三步訓(xùn)練法進行有計劃的系統(tǒng)訓(xùn)練:XX4.1.1提出要求，講明目標(biāo)?提出本次訓(xùn)練要達到的目標(biāo)，訓(xùn)練的題目?開始訓(xùn)練時,可該次訓(xùn)練的目標(biāo),逐漸地就取消了目標(biāo)。題目由單一逐漸到復(fù)雜全面、循序漸進地過渡。最初訓(xùn)練,可只注重字詞的注音、注釋的運用,這時就可采用誤讀（此指閱讀學(xué)上講的，讀者根據(jù)上、下文按自己的理解詮釋的高級閱讀方法）；然后到訓(xùn)練語、句的詮釋、運用、誤讀再到段、篇的分析;最后是對一些有較高藝術(shù)成就的作品進行藝術(shù)鑒賞。使學(xué)生得到比較系統(tǒng)的、反復(fù)的整體訓(xùn)練。XX4.1O2給予材料,規(guī)定時間。所給予的材料，既要講求新穎、規(guī)范化，又要注意地道、大眾化,還要針對學(xué)生實際，循序漸進，由語言通俗化、大眾化、內(nèi)容單一的材料，逐漸加深到形式多樣化的、內(nèi)容復(fù)雜的材料?？傊?，注意材料的豐富性、多樣性。同時，選擇的材