四下數學8單元課時1 平均數

人教版數學四級下冊課教案教學內容課時主備人

第8單元數學教研組

平均數與條形統(tǒng)計圖課時一：平均數所在學校教材分析

教材注重理解平均數在統(tǒng)計學上的意義要利用已有知識經驗引導學生主動建構新知。教學條形統(tǒng)計圖時,處理好直觀與抽象的關系,充分考慮到信息技術對數學學習內容和方式的影響。體驗解決問題方法的多樣性。體會統(tǒng)計的意義和作用。1、

體會平均數的作用能計算平均數能用自己的語言解知識目標

釋其實際意義。2、認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根教學目標

據收集的數據在提供的樣圖中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。能力目標情感目標

會看復式條形統(tǒng)計圖能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些分析和判斷。培養(yǎng)學生的數據分析觀念、推理能力和應用意識。教學重教學難教學準備

能根據提供的數據完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。能根據復式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。課本、課件、計算器。教學

過

程教

學

內容

學生活動

補充、總結教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。1、聯(lián)系生，情境激趣。教師用多媒體課件出示例1主題圖學生仔細觀察。2、發(fā)現信，提出問題教師：從圖中，你知道了什么？學生匯報，教師引導。教師：根據這些信息，你能提出什么問題。學生：這個小組平均每人收集了多少個礦泉水瓶？二、自主探究，解決問題。（一教學例1（1）小組合作，嘗試解決問題。（2）匯報交流，理解求平均數的兩種方法。教師：這個小組平均每人收集多少個？

學生：13。教師：這個答案是怎么得來的呢？1、移多補的方法。結合學生的口述用課件演示“移多補少”的過程。教師板書：移多補少。

板書定義2、先合并再平均分的計算方法。教師結合學生的口述，用多媒體課件演示“先合并，再平均分”的過程。教師板書）÷教師：誰再來說說這個3示什么意思？3、對比異，體會解決問題策略的多樣化。教師：這兩種方法有什么相同的地方和不同的地方？同桌交流討論。（二）、教學例2，體會平均數的作用。小組活動，（1）承上啟下，調動學生參與熱情。教師：現在，讓我們一起來看看體育小組的活動——－踢毽比賽。你最想知道什么？學生：哪個隊能贏。教師：今天，老師就請你來當個公正的裁判。（２）舊知再現，比較單人的比賽。多媒體課件出示表一：教師：你認為哪個隊贏了，你是怎么知道的？學生：因為１９﹥１８，所以男生隊贏了。（３）新舊聯(lián)系，比較人數相同的兩個隊成績。多媒體課件出示表二小組合作、討論：比較男生隊和女生對的比賽結果，誰贏了，你是怎么知道的？小結：女生隊（18﹢20﹢19﹢19）÷4＝19（個）男生隊（19﹢15﹢16﹢20）÷4＝17.5（個）教師：這個17.5是小數可以嗎？為什么？引導學生理解，因為是平均分得到的數，剩下的個要平均分給4個人人多了個平均數可以是小數。教師：現在誰贏了，怎么比出來的？學生：因為19﹥17.5，所以女生隊贏了。（4）巧設矛盾，比較人數不同的兩個隊成績。同桌合作完成。（三）、回顧小結三、鞏固練習：P92頁做一做四、全課小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、板書設計:平均數移多補

先合并再平均分（14+12+11+15）÷4=13

女生隊18201919）÷＝個）男生隊19151620）÷＝（個）19六、習題精選：1、學校氣小組上午8點10、點測量氣溫三次分別是12、15、℃，下午點、點測量氣溫二次，分別17℃14。求這一天的平均溫度。()A、B、C、(12+15+18+17+14)÷(8+10+12+3+6)2、一條山長24千米，小華上山8小時，下山4.8時，小華上山下山平均每小時行多少?()A、B、、24÷8+24÷4.83、小明班學的平均體重36克，小華班同學的平均體重是千克，小明的體重（）小華的體重。A、小于B、大于C、不能確定4、山東金頓男籃隊員的平均身高是201厘米。王剛是球隊中的一員，身高是厘米，可能嗎（）A、可能B、不可能5、如果三同學的平均年齡是歲，三人中沒有一個人年齡小于10，那么三人中年齡最大的可能是（）歲。A、11B、15C、23

二、

解決問:1、修路隊一條路，第一天修了米，第二天上午修了600下午修了米均每天修多少米？2、小玲上期語文、