上海市教師資格考試教育學(xué)概論試題及答案四

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！P555√）P326．杜威是教師中心論×）P12628．杜威的附帶學(xué)習(xí)與克伯屈的附學(xué)習(xí)×）P14229美育具有完善品德的功能√）P93C、文化D、科學(xué)技術(shù)C、穩(wěn)定性D、可變性C、洪堡D、沛–西能（DC、培養(yǎng)目標(biāo)、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一經(jīng)驗不斷前進(jìn)和發(fā)展，這種觀點是由（C）提出的。C、杜威D、愛倫–凱7．由已知到未知,由簡單到復(fù)雜、由一般到個別屬于哪一種課程組織形式？（）、橫向組織、縱向組織C、心理組織D、螺旋式組織、計劃、執(zhí)行、控制、評價、計劃、執(zhí)行、評價、獎勵C、計劃、執(zhí)行、控制、評獎D、計劃、執(zhí)行、實施、評價9．壬戌學(xué)制中學(xué)階段采?。≒9、三三分段、4年一貫制C、5年一貫制D、6年一貫制10．據(jù)1995年統(tǒng)計我國800多所高校共承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目的（P50、60%、50%C、40%、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)C、熱愛勞動D、熱愛教育工作13．我國大規(guī)模引進(jìn)西方教育理論開始于（P29、20世紀(jì)前、20世紀(jì)初C、20世紀(jì)20年代D、20世紀(jì)50年代、教學(xué)進(jìn)度快、團(tuán)隊活動C、課外活動D、班主任工作16．交流與合作能力是可持續(xù)發(fā)展教育哪個目標(biāo)的具體內(nèi)容（P54、態(tài)度和價值觀、技能C、知識D、行動、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C、知情意統(tǒng)一D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合18．新中國第一個學(xué)制確立于（P10、1949年、1951年C、1958年D、1967年19．班級文化是班級中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（DP243、班級環(huán)境布置、班級人際關(guān)系和班風(fēng)C、班級制度與規(guī)范D、教師與個別學(xué)生的親密關(guān)系20．下列有關(guān)必修課程屬性的描述不正確的是（DP134-135、它是面向所有學(xué)生開設(shè)的課程、其目的是為了確保普通教育的共同基礎(chǔ)，以及學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力C、它是學(xué)生個性發(fā)展的必要基礎(chǔ)、官學(xué)、私學(xué)C、書院D、私塾22．下列描述與隱性課程無關(guān)的是（DP141-142、班級生活中非正式的社會關(guān)系結(jié)構(gòu)對促進(jìn)兒童社會化的影響C、課程知識負(fù)載著意識形態(tài)方面的信息，這些信息以隱含的方式影響著學(xué)生的思想、情感D、學(xué)生在家庭或社會生活中，有意無意之中獲得的知識與經(jīng)驗23．講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個階段進(jìn)行（P188、基礎(chǔ)文化知識C、文字D、政治倫理、新課程教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行的摸底測驗、課堂提問C、課程結(jié)業(yè)考試D、升學(xué)考試26．STS課程屬于綜合課程中的（P139、學(xué)科本位類、社會本位類C、兒童本位類D、間接經(jīng)驗類、唐朝、宋朝C、元朝、明朝D、清朝28．研究表明，大致30%的學(xué)期兒童和小學(xué)生的認(rèn)知方式屬于（DP122、沉思型、輻合型C、發(fā)散型D、沖動型、康德C、亞里士多德D、蘇格拉底31．杜威最主要的教育代表作是（P24CDC、同一生長過程的起點與終點D、現(xiàn)有學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量低下C、張之洞D、梁啟超C、對個體不同時期內(nèi)同一方面的成績表現(xiàn)進(jìn)行比較37．能夠傳播、整理、延續(xù)文化的是（DP47D、教育C、教育評價D、教育目的C、教學(xué)應(yīng)由學(xué)生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)、獲得知識C、軍事學(xué)堂2．關(guān)于教育法規(guī)，以下說法正確的是（P244、能保證國家的教育目標(biāo)和政策得到有效貫徹、能為教育事業(yè)的管理和發(fā)展提供保障機(jī)制C、能規(guī)范教育領(lǐng)域中人的行為D、能調(diào)節(jié)教育機(jī)構(gòu)與其外部的關(guān)系3．活動課程的提倡者有（P137、赫爾巴特C、盧梭D、斯賓塞4．關(guān)于相對評價，以下說法正確的是（P250、是針對個人在團(tuán)體中所處的相對地位而進(jìn)行的評價、又稱常模參照評價6．紙筆測驗中的客觀式題目主要的缺點是（P258、從應(yīng)答中看不出被試答題的思路、試題編制比較費時費力C、給被試提供了猜測答案的機(jī)會D、答題易受被試文字表達(dá)能力影響7．美育的基本任務(wù)是（P90、使學(xué)生掌握基本的審美知識與技能、使學(xué)生樹立正確的審美觀與健康的審美情趣C、增進(jìn)學(xué)生的審美感受性，提高學(xué)生的審美鑒別力與判斷力D、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力8．赫爾巴特《普通教育學(xué)》的基礎(chǔ)有（P23、哲學(xué)C、倫理學(xué)D、政治學(xué)C、預(yù)習(xí)D、社會實踐C、涂爾干C、記憶D、想像12．泰勒課程編制的目標(biāo)模式，主要的優(yōu)點是（P145、邏輯清晰C、課堂交流D、課堂管理15．關(guān)于德育方法以下說法正確的是（P220-222、運用說理教育法，要注意教育應(yīng)有針對性，真實性和民主性、運用榜樣法，要注意榜樣要有真實性、先進(jìn)性C、運用實際鍛煉法要切合學(xué)生實際，有明確目的D、