寫作記敘與議論

課題序號(hào)5教學(xué)班級(jí)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)形式新授課 題名 稱寫作記敘與議論使用教具多媒體教學(xué)目的1、了解記敘文的文體特點(diǎn)及寫作記敘文的基本要求。2、了解議論文的文體特點(diǎn)及寫作議論文的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)了解文體特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)議論文和記敘文的基本寫法更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容無課前準(zhǔn)備閱讀課外作業(yè)完成作文

課堂教學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方式導(dǎo)入日常學(xué)習(xí)中最常訓(xùn)練的文體是什么？有什么特點(diǎn)？試歸納復(fù)習(xí)：記敘文寫作的一般結(jié)構(gòu)一、什么是記敘文？記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。二、記敘文分類1、以寫人為主2、以記事為主3、以寫景或狀物為主三、基本要求（一）寫人記事要交待清楚記敘的要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘的六要素。這六個(gè)要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現(xiàn)形式也可以靈活多變，根據(jù)實(shí)際情況在文章中或直接、或間接地回答出來。（二）寫人記事要注意記敘順序1、什么是記敘的順序？寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。2、記敘的順序常見的有四種類型。（1）順敘（2）倒敘（3）插敘（4）補(bǔ)敘舉例法（三）圍繞中心選擇材料復(fù)習(xí)：議論文寫作的一般結(jié)構(gòu)一、提出問題一一論點(diǎn)二、分析問題點(diǎn)撥法三、解決問題或聯(lián)系實(shí)際四、得出結(jié)論常見的煉意方法：1、中心立意法。即根據(jù)所給材料的中心，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)和主張，這些觀點(diǎn)和主張是對(duì)原材料中心的具體化，是對(duì)原材料中心進(jìn)一步闡發(fā)和深入論證。2、反中心立意法。是以原材料的中心為對(duì)立面，提出與其截然相反的觀點(diǎn)。3、變角度立意法。變換一個(gè)角度來看原材料，選擇自己的論點(diǎn)。舉例法

課堂教學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方式新投一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請(qǐng)一同學(xué)自愿講述畫龍點(diǎn)睛的故事教師講解：在記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎逡粌删渥h論，有時(shí)就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經(jīng)點(diǎn)上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。誦讀法二：起步準(zhǔn)備教師講解敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化記敘文的中議論，大多是在敘述描寫的基礎(chǔ)上引出作者的感想、認(rèn)識(shí)，直接寫出對(duì)所寫的人物、事件的感受及主觀評(píng)價(jià)。作者猶如一個(gè)講解員，隨時(shí)隨地就所講述的人和事發(fā)表一點(diǎn)評(píng)論。例如楊朔的《荔枝蜜》我想起一個(gè)問題，就問：“一只蜜蜂能活多久？”老梁說：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個(gè)月。”我不禁一顫：多可愛的小生靈??！對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深啊！這段飽含詩情的議論，熱烈贊揚(yáng)了蜜蜂無私奉獻(xiàn)的精神，給人以強(qiáng)烈的震撼。這樣的議論是作者認(rèn)識(shí)飛躍的產(chǎn)物，它既能起到點(diǎn)睛的作用，又可以和寫人敘事互為映襯，交相輝映。三、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧其他學(xué)過的課文：評(píng)析是如何進(jìn)行示范法議論的.提問后教師歸納：先敘后議《養(yǎng)花》：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣?！薄豆枢l(xiāng)》：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成歸納法了路。合作探究

課堂教學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方式先議后敘：如魏巍《寄故鄉(xiāng)》：不論走到什么地方，人總是愛他的故鄉(xiāng)的。盡管他鄉(xiāng)的水甜，山更青，他鄉(xiāng)的少女更多情，他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛他的故鄉(xiāng)的，愛它的粗樸的茶飯更好吃，愛它的鄉(xiāng)音更入耳，點(diǎn)撥法愛它的淳樸的絲弦更迷人了！”先議后敘，再議《一件小事》開頭結(jié)尾議論，中間敘事夾敘夾議：《誰是最可愛的人》每舉一個(gè)事例后就有一段議論抒情。四、范文欣賞：五、寫作指導(dǎo)：舉例法總結(jié)教師講解：同學(xué)們?cè)趯懹洈⑽闹羞\(yùn)用抒情議論時(shí)要注意避免幾個(gè)問題：一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該需要時(shí)才議論。二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時(shí)髦的口號(hào)。三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。六、作文修改：請(qǐng)看下面一段文字：朱老師經(jīng)常給我們講科學(xué)家的故事：著名的科學(xué)家科爾怎樣利用三年中所有的星期天證出了200多年來無人攻克的難題；發(fā)明家愛迪生怎樣刻苦鉆研，廢寢忘食，一共有一千三百多項(xiàng)發(fā)明;諾貝爾怎樣舍生忘死地試制炸藥；居里夫人怎樣被放射元素奪去了健康.…他講伽利略、牛頓、愛因斯坦，他講華羅庚、陳景潤、李四光提問在這三段敘述之后有這樣三種議論：請(qǐng)選一最恰當(dāng)?shù)氖?.他了解得是那么多，知識(shí)是那么淵博，講得是那么生動(dòng)，科學(xué)家的精神實(shí)在是太感人了。歸納2.老師在教育我們，從小要立志，要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，努力攀登科學(xué)高峰，將來為四化作出貢獻(xiàn)。

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