精選確定位置教案3篇

第精選確定位置教案3篇確定位置教案篇1

設(shè)計說明

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標(biāo)圖確定物體的位置”是對學(xué)生已有經(jīng)驗的提升，是將用生活經(jīng)驗描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置，旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實際，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激活學(xué)生已有的描述物體位置的經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問題主動地投入到新課學(xué)習(xí)中。

2．引導(dǎo)探究，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、討論交流中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握知識的同時，實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)游飯@轉(zhuǎn)了一圈，大家都準(zhǔn)確地找到了各個場館的位置。請說說你們是怎樣找到的。

生：我們首先要確定好要參觀的場館，然后利用場館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測點，確定方向(或角度)，再根據(jù)距離就能準(zhǔn)確找到要去的場館了。

師：回答得真好。樂樂去大鳴山游玩時迷失了方向，他想找到大本營的位置，你能幫他找到大本營嗎？

設(shè)計意圖：通過回顧確定位置的相關(guān)知識，有利于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新課作鋪墊。

自主探究，合作交流

1．出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。

(1)認(rèn)真觀察平面圖，找一找，標(biāo)出樂樂現(xiàn)在的位置(大鳴山)。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)

(2)思考問題：要救出樂樂需要知道哪些條件？

(小組討論后匯報結(jié)果)

生1：需要知道搜救原點是大鳴山，還要知道大本營在大鳴山的什么方向上。

生2：我認(rèn)為不僅要知道大鳴山在大本營的什么方向上，還要知道大鳴山和大本營之間的距離。

師：你們同意哪一種說法呢？

生：我認(rèn)為第二種說法能更準(zhǔn)確地找到樂樂的位置。

(3)想一想，畫一畫，大本營在大鳴山的什么方向上，并測量出距離。

(學(xué)生獨立思考、解決問題，然后各小組進(jìn)行討論與交流)

生展示成果，師小結(jié)：大本營在大鳴山北偏東45°方向，距離大鳴山大約560米。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主探究、合作交流得出了確定兩地具體位置的方法和步驟。

2．下圖是數(shù)學(xué)迷畫的，你能看懂嗎？說一說大本營的位置。

師：觀察數(shù)學(xué)迷畫的圖，說一說與自己所畫的有什么異同？說一說大本營的位置。

(小組交流、討論異同點，并說出大本營的具體位置)

設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過看一看、議一議等活動，讓學(xué)生體會確定物體位置方法的多樣性、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

鞏固練習(xí)

1．學(xué)生獨立思考、自主完成教材68頁1題，然后小組交流。

2．完成教材68頁2題。(進(jìn)一步鞏固確定位置的方法及描述簡單路線圖的方法。結(jié)合具體情境，用自己的語言敘述如何確定物體的位置)

3．完成教材68頁3題。

課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？以后我們出去游玩時要注意什么事項？

板書設(shè)計

確定位置(二)

畫坐標(biāo)圖的步驟：

(1)確定觀測點；

(2)從觀測點引出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，并把觀測點和被觀測點連起來；

(3)標(biāo)出連線與橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的夾角；

(4)標(biāo)出連線的長度。

確定位置教案篇2

一、情景引入

1．出示例題插圖，請學(xué)生明確：這是一個公園的平面圖。

（1）請學(xué)生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點的相對位置。

（2）出示小明游覽的.景點，請學(xué)生看圖說一說小明游覽時行走的路線。

①小組內(nèi)說，互相評議、糾錯。

②組織全班進(jìn)行交流。

2．指出：利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們在游玩、行走的線路。

二、教學(xué)試一試

1．第1題。

（1）用課件將小芳游覽的景點依次閃亮起來，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。

（2）指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。

2．一分鐘時間準(zhǔn)備；說一說自己準(zhǔn)備游覽哪幾個景，準(zhǔn)備怎樣行走。指名說一說。

組織討論：公園里有這么多景點，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點全部游覽一遍呢？（可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。）

三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知

1．完成“想想做做”第1題。

（1）請學(xué)生們說說小紅上學(xué)的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。

（2）指名說一說，大家予以評價。

2．完成“想想做做”第2題。

（1）森林里住著許多小動物，這里是幾只小動物家的地圖。

（2）請學(xué)生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。（能說出幾條，就說幾條）

（3）請學(xué)生們比較一下：走哪一條路線最近？

（4）想一想：用今天剛剛掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問題？

3．完成“想想做做”第3題。

（1）出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。

（2）請學(xué)生逐個回答下面3個問題。

4．完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目和插圖，說明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽車車站；用紅色字寫的就是這個站的名稱；在最下面還有一個箭頭，這個箭頭表示汽車開往的方向。

提問：兩個站牌一樣嗎？不一樣在哪里？

（3）思考：如果在體育場要去少年宮，應(yīng)在哪個站牌下等車？為什么？

提問：如果在體育場要去東門，應(yīng)在哪個站牌下等車？

5：完成“想想做做”第5題。

（1）出示城市平面圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標(biāo)有紅點的各單位的相對位置。

（2）請學(xué)生依次回答下面每個問題。

四、課外作業(yè)

課本第49頁，“想想做做”第6題。

確定位置教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值，增強用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實世界中空間關(guān)系的意識和能力。

教學(xué)重點：

根據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。

教學(xué)難點：

運用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

教學(xué)過程：

一、談話引入

提問：同學(xué)們你們平時是怎么來學(xué)校的？如果老師要從學(xué)校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰來說一說？

學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。

談話：通過同學(xué)們的敘述，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，因為他表達(dá)地很清楚，有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走，但是沒有關(guān)系，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。（板書課題：描述簡單的行走路線）

二、互動新授

1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路線。

師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能這樣回答

（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

（2）大港小學(xué)在敬老院的北面。

（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。

師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么你能說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎？

學(xué)生交流。

匯報預(yù)設(shè)

生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過展覽館走到書店，再右拐走到學(xué)校。

生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學(xué)。

生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。

生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。

師：你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？

超市在醫(yī)院的什么位置？

（1）自己說一說。

（2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。

（3）全班匯報交流。

指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？

注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。

2．說說李偉放學(xué)回家的行走路線。（練一練）

（1）你想怎么說，各自說說看。

（2）在小組中說一說，小組中的成員進(jìn)行評議。

（3）全班匯報交流。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)九第7題。

學(xué)生獨立計算。

2．練習(xí)九第8題。

出示李家橋小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生嘗試描述行走路線。

3.練習(xí)九第9題。

（1）出示第9題的平面圖。

指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。

（2）看圖說說，5路公共汽車經(jīng)過哪幾個地方？

（3）你能說出5路公共汽車的行駛線路