關(guān)于教師職業(yè)生涯規(guī)劃1500字11篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于老師職業(yè)生涯規(guī)劃1500字11篇很多人都希望自己寫的文檔能被人夸獎(jiǎng)，寫作過(guò)程中遇到不懂得可以借鑒一下范文，范文提供了一個(gè)寫作的成熟形式。也許你已經(jīng)積累了不少類型的范文了吧！編輯為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《老師職業(yè)生涯規(guī)劃》，為防遺忘，建議你本頁(yè)！老師職業(yè)生涯規(guī)劃篇1前言進(jìn)入大學(xué)，我想對(duì)每一個(gè)學(xué)子來(lái)說(shuō)都是生命中一個(gè)里程碑。兒時(shí)的天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，我們變得更加成熟，更加懂得審時(shí)度勢(shì)，更加有遠(yuǎn)見。自己的目之所及，心中所想，也與這個(gè)越來(lái)越現(xiàn)實(shí)的社會(huì)逐漸合拍。大學(xué)只不過(guò)是一座象牙塔，我們進(jìn)入了這里，總有一天要走出來(lái)。想在這個(gè)社會(huì)上安身立命，一份穩(wěn)定的工作必不可少。然而，無(wú)數(shù)的大學(xué)生畢業(yè)之后走進(jìn)社會(huì)，在應(yīng)聘求職甚至于對(duì)自己的職業(yè)開展方向方面，都覺得迷茫，面對(duì)洶涌的社會(huì)大潮不知所措。其中一個(gè)重要原因在于，在大學(xué)期間，他們的心中并沒有為自己的將來(lái)做一個(gè)明晰明朗的、可量化的打算。為了防止這一重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)次的場(chǎng)面發(fā)生在我的身上，從如今開場(chǎng)，我就要對(duì)自己的將來(lái)做一個(gè)明確的打算，從如今開場(chǎng)，我就應(yīng)該進(jìn)展屬于我自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。第一章認(rèn)識(shí)自我老子曾說(shuō)：“知人者智，自知者明”，毋庸置疑，對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)自我非常重要，因?yàn)檫@關(guān)系到自己目的定位和職業(yè)選擇。只有認(rèn)識(shí)自我才能準(zhǔn)確給自己定位，才能堅(jiān)決自己的人生目的，不為紛繁復(fù)雜的誘惑所動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的最終目的和夢(mèng)想?！?〕個(gè)人性格我的個(gè)性非常隨和，性格比擬內(nèi)向，喜歡用心去感受見到的、聽到的事物，并且可以準(zhǔn)確明晰的表達(dá)出來(lái)。我可以不厭其煩的做看似費(fèi)事的事，實(shí)事求是，仁慈，有同情心，喜歡關(guān)心別人并提供實(shí)際幫助，有奉獻(xiàn)精神，工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承當(dāng)責(zé)任?！?〕職業(yè)興趣孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。像所有的在孩提時(shí)期想要成為飛行員、科學(xué)家一樣，我的夢(mèng)想就是成為一名老師。然而至今我仍然記得小時(shí)候自己在一塊小黑板板上教一排布娃娃學(xué)習(xí)認(rèn)字的情景，或許從那時(shí)起，“成為老師”這顆種子便在我心中發(fā)芽。也正是有這樣的興趣，在高考填志愿之時(shí)，我選擇了化學(xué)師范類這個(gè)專業(yè)，抱著極大的熱度投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)中。終究希望自己可以站在三尺講臺(tái)上，將自身的知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，我認(rèn)為這是一種莫大的榮耀?！?〕職業(yè)才能職業(yè)才能是人們從事某種職業(yè)的多種才能的綜合。假如說(shuō)職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)才能那么能說(shuō)明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否可以勝任，也能說(shuō)明一個(gè)人在該職業(yè)中獲得成功的可能性。一位老師只具有專業(yè)知識(shí)是不夠的，還必須具有對(duì)教學(xué)的組織和管理才能，對(duì)教學(xué)問題和教學(xué)效果的分析^p、判斷才能等。在職業(yè)才能方面，我能將精力集中在做需要關(guān)注的點(diǎn)上，工作熱度、努力、認(rèn)真，責(zé)任認(rèn)識(shí)強(qiáng)，是值得信賴的人。并且擅長(zhǎng)影響別人，在工作中盡心、盡職、盡責(zé)，具有奉獻(xiàn)精神。我想這正是作為一名老師應(yīng)當(dāng)擁有的才能。雖然如今我是一名大三在校大學(xué)生，我相信經(jīng)過(guò)四年的專業(yè)知識(shí)及教育心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，我可以擁有老師所應(yīng)具備的才能去教育自己的學(xué)生?！?〕職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人對(duì)不同職業(yè)進(jìn)展的心理傾向體系，它討論人們?cè)诼殬I(yè)選擇和職業(yè)生活中，在眾多的價(jià)值觀念里，優(yōu)先考慮哪種價(jià)值。由于個(gè)人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，每種職業(yè)也有各自的特性，不同的人對(duì)職業(yè)特性的評(píng)價(jià)和取向是不同的。老師所應(yīng)具備的職業(yè)價(jià)值觀也是我的職業(yè)價(jià)值觀，即作為一名老師，我應(yīng)該富于同情心，將教育學(xué)生作為工作重點(diǎn)，不僅傳授知識(shí)，還應(yīng)該他們做人?，F(xiàn)代的教育在重視學(xué)生知識(shí)的獲取的同時(shí)，也更加注重她們的理論才能以及心靈教育。我想，將來(lái)的老師不僅是知識(shí)傳授者，也是學(xué)生們的聆聽著、心靈的建筑師?！?〕勝任才能我的優(yōu)勢(shì)：對(duì)老師對(duì)這個(gè)職業(yè)的熱度，并且人際交往動(dòng)力強(qiáng)，能與不同背景，不同性格的人都相處愉快，交友廣泛，得到他們的欣賞和支持。并且我自學(xué)過(guò)很多的人際交往心理知識(shí)，可以協(xié)調(diào)不同朋友之間的利益關(guān)系。作為老師，可以協(xié)調(diào)不同性格的學(xué)生之間的關(guān)系尤為重要。我的優(yōu)勢(shì)：有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，讓人不易承受；有時(shí)也會(huì)低估自己的才能，難于堅(jiān)決的維護(hù)自己的需要以及利益。自我分析^p小結(jié)我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)抱有極大的熱度，并且具有成為老師的職業(yè)才能，個(gè)人性格較為沉穩(wěn)，符合老師職業(yè)的要求，并且個(gè)人優(yōu)勢(shì)明顯。綜上所述，我具備成為老師的根本才能。第二章職業(yè)生涯條件分析^p〔1〕家庭環(huán)境分析^p我出生在河北省石家莊市，父母及祖輩皆為農(nóng)民，深知父母供子女讀書之不易，父母從小盼女成才，家人都非常支持我選擇老師這個(gè)職業(yè)?！?〕學(xué)校環(huán)境分析^p我如今就讀于廊坊師范學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面開展的化學(xué)人才。純熟掌握化學(xué)教育專業(yè)的根底知識(shí)、根本理論和根本技能，并全面掌握化學(xué)知識(shí)在教學(xué)、科研和消費(fèi)上的應(yīng)用。為其成為優(yōu)秀教學(xué)骨干、研究人員、教育管理人員和從事質(zhì)檢、防疫、化工、制藥、醫(yī)院、環(huán)保等行業(yè)從事與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)打下優(yōu)良的根底?！?〕社會(huì)環(huán)境分析^p金融危機(jī)幾乎讓各個(gè)行業(yè)都遭受了不同的沖擊，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻行令人堪憂，不少企業(yè)做出了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)那么選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)異于火上澆油，農(nóng)民工、本科生、研究生都在為著各自的工業(yè)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)著，不過(guò)因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)的根本面并沒有改變，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力仍然強(qiáng)勁，這為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)提供了保障。金融危機(jī)確實(shí)影響了地球經(jīng)濟(jì)，但可以看到國(guó)際影響較大，國(guó)內(nèi)形勢(shì)還比擬穩(wěn)定的，仍然可以通過(guò)自己努力，謀得一職半位的。危機(jī)帶來(lái)了困擾，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，等待我們這些大學(xué)生去面對(duì)去挑戰(zhàn)，而戰(zhàn)勝危機(jī)之后，那么是更明朗的前途。當(dāng)前國(guó)家出臺(tái)了各種政策，大力解決大學(xué)生就業(yè)問題，通過(guò)各種途徑解決學(xué)生就業(yè)難的問題，也因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)的原因，老師行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也愈加劇烈，要求也更加嚴(yán)格，因此必須確實(shí)加強(qiáng)自己的各種才能，只有這樣才能可能在這種惡劣的環(huán)境下占得一席之地?！?〕職業(yè)環(huán)境分析^p當(dāng)前老師行業(yè)開展朝著兩極分布，一方面，西部地區(qū)的老師人數(shù)、老師質(zhì)量、以及教學(xué)設(shè)施、老師工資方面都顯得捉襟見肘，而另一方面，在中東部興旺區(qū)域，教室行業(yè)那么顯得競(jìng)爭(zhēng)異常劇烈，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，隨著國(guó)家對(duì)教育的大力扶持，老師行業(yè)的穩(wěn)定性讓越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)其青睞有加，總結(jié)一下小學(xué)中學(xué)老師主要呈現(xiàn)如下現(xiàn)狀：老師隊(duì)伍年輕化，老師工資低位化，老師壓力極限化，東西開展兩極化。作為老師，最大的職責(zé)是教學(xué)育人、任勞任怨，因此要求老師必須不能太盲目化，對(duì)于剛畢業(yè)而無(wú)經(jīng)歷的大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，而如今東西部初、高中理科老師人幾乎處于飽和狀態(tài)，對(duì)于化學(xué)專業(yè)的我們來(lái)說(shuō)更是面臨宏大挑戰(zhàn)。所以，我要扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步綜合素質(zhì)和技能。樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)生涯條件分析^p小結(jié)就社會(huì)整體的就業(yè)趨勢(shì)，特別是大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍然是非常緊張的。教育事業(yè)日益蓬勃，老師的需求量也大大增加，這就為大學(xué)生就業(yè)提供了大量的時(shí)機(jī)；然而，許多的大學(xué)生畢業(yè)并不能如愿找到工作，這也為之后的畢業(yè)生形成了宏大的壓力?？傊?，老師行業(yè)的就業(yè)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的。老師職業(yè)生涯規(guī)劃篇2[【摘要】：^p]中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃是指中小學(xué)老師從自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的要求和所在學(xué)校的共同愿景而作出的可以促進(jìn)老師有方案地可持續(xù)開展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計(jì)和安排；制訂中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃，是時(shí)代的需要，也是老師專業(yè)開展的需要，還是老師自我實(shí)現(xiàn)和人生幸福的需要；教育行政、老師培訓(xùn)部門、學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)老師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和作用，并出臺(tái)相應(yīng)的政策、措施，促進(jìn)、幫助中小學(xué)老師形成職業(yè)生涯規(guī)劃；老師個(gè)人那么要在再清自己現(xiàn)狀的根底上，堅(jiān)持盡量與地區(qū)和學(xué)校規(guī)劃相一致的原那么，適當(dāng)參考專家和別人的意見，研制自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。[【關(guān)鍵詞】：^p]中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃一、老師職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及意義什么是“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”？筆者先后查閱了15種有代表性的教育教學(xué)類的工具書，其中包括《教育大辭典》、《中國(guó)大百科全書·教育》、《國(guó)際教育百科全書》等，未發(fā)現(xiàn)有“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”或“老師職業(yè)生涯規(guī)劃”的條目。在“百度”網(wǎng)輸入【關(guān)鍵詞】：^p“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”進(jìn)展搜索，出現(xiàn)很多相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，但仍然找不到一個(gè)關(guān)于“什么是中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”的明晰、明確的答案。筆者以為，要科學(xué)地定義“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”，必須注意以下幾點(diǎn)：第一，定義必須明確“規(guī)劃”的主體，明確答復(fù)是誰(shuí)在規(guī)劃或以誰(shuí)為主來(lái)規(guī)劃。我認(rèn)為，中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是中小學(xué)老師自身，而不是別人或組織。盡管在制訂和執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃中可能會(huì)參考別人或組織的意見和建議，但它本質(zhì)上應(yīng)是中小學(xué)老師主動(dòng)的“自我設(shè)計(jì)和安排”；第二，定義必須提醒“規(guī)劃”的真正目的，明確答復(fù)為什么而規(guī)劃。我認(rèn)為，規(guī)劃本身不是目的，不能為規(guī)劃而規(guī)劃，規(guī)劃的目的是要促進(jìn)中小學(xué)老師專業(yè)成長(zhǎng)，是要幫助中小學(xué)老師實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、獲得職業(yè)成功并享受職業(yè)幸福。第三，定義必須提醒“規(guī)劃”的基點(diǎn)，明確答復(fù)基于什么去規(guī)劃。我認(rèn)為，“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”有兩個(gè)基點(diǎn)，一是規(guī)劃主體本身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是建立在對(duì)規(guī)劃主體本身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)展深化分析^p和準(zhǔn)確把握根底上的；二是時(shí)代、社會(huì)和學(xué)校的要求。一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃必須同時(shí)充分考慮時(shí)代、社會(huì)和和學(xué)校對(duì)規(guī)劃主體的要求。根據(jù)以上考慮，我們不妨對(duì)中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃作如下界定：所謂“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”，就是指中小學(xué)老師從自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的要求和所在學(xué)校的共同愿景而作出的可以促進(jìn)老師有方案地可持續(xù)開展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計(jì)和安排。這樣的定義努力提醒“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”的以下一些特點(diǎn)：一是個(gè)體性與社會(huì)性的統(tǒng)一。中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是中小學(xué)老師自已，而不是其他任何個(gè)人或組織，它是中小學(xué)老師的“自我設(shè)計(jì)和安排”，但是任何職業(yè)生涯規(guī)劃都不可能是純個(gè)人的，個(gè)體的職業(yè)生涯規(guī)劃必須符合和適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，必須盡可能地與所在地區(qū)和學(xué)校的整體規(guī)劃協(xié)調(diào)一致。從這個(gè)意義上講，中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃具有社會(huì)i生，它是個(gè)體性與社會(huì)性的統(tǒng)一。只有正確處理好“個(gè)體性”與“社會(huì)性”之間的關(guān)系，中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃才可能是科學(xué)而有效的。二是開展性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一。中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃必須基于現(xiàn)實(shí)，從老師個(gè)人和時(shí)代、社會(huì)、學(xué)校開展的實(shí)際出發(fā)，但是基于現(xiàn)實(shí)并不是止于現(xiàn)實(shí)，中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃必須同時(shí)具有開展性，可以有效地促進(jìn)老師的專業(yè)開展。因此，中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃必須包含職業(yè)理想和職業(yè)追求，可以提升老師的專業(yè)程度、職業(yè)效能和人生境界，應(yīng)該是理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合體。三是規(guī)約性與超越性的統(tǒng)一。規(guī)劃的意義在于執(zhí)行，因此，但凡規(guī)劃都具有規(guī)約性，對(duì)規(guī)劃主體具有約束力，規(guī)劃一旦確定，就要遵循、照辦，不可隨意變動(dòng)，否那么規(guī)劃就失去意義。但是，規(guī)劃是“比擬全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的開展方案”，它不同于年度的、短期的、臨時(shí)的工作方案，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，涉及的方面較多，再完善的規(guī)劃也不可能將將來(lái)的所有方面都考慮到，因此，好的規(guī)劃總是“留有余地”，給執(zhí)行者留有適度的彈性。在施行中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候一方面要嚴(yán)格遵循規(guī)劃既定的步驟和要求，另一方面又要根據(jù)不斷變化的情況及時(shí)調(diào)整，有所超越，將規(guī)劃的規(guī)約性與超越性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四是過(guò)程性與文本性的統(tǒng)一?！爸行W(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”中的“規(guī)劃”既是一個(gè)動(dòng)詞，也是一個(gè)名詞。中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃首先是一個(gè)行動(dòng)、一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也指最終形成的文本。我們既要重視最終形成的那個(gè)被稱為“職業(yè)生涯規(guī)劃”的文本，更要關(guān)注形成這個(gè)文本的復(fù)雜、專業(yè)而有意義的過(guò)程。弄清楚什么是“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”，接下來(lái)的一個(gè)問題是：到底為什么需要“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”？答復(fù)這個(gè)問題有助于我們更充分地認(rèn)識(shí)“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”的意義和價(jià)值。第一，“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”是時(shí)代的需要。我們所處的時(shí)代具有以下一些重要特點(diǎn)：首先這是一個(gè)“人的時(shí)代”，人的生存、開展成為時(shí)代關(guān)注的主題。在一個(gè)“非人的時(shí)代”，是不允許也不需要人包括中小學(xué)老師〕有個(gè)人的自我設(shè)計(jì)的，人只是整個(gè)社會(huì)機(jī)器的一個(gè)固定部件〔所謂“螺絲釘”〕。只有在“人的時(shí)代”，中小學(xué)老師的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)受到重視，也才顯得特別重要。其次，我們所處的時(shí)代是一個(gè)“變化的時(shí)代”。為了適應(yīng)乃至超越這種不斷的、加快的變化，中小學(xué)老師以不變應(yīng)萬(wàn)變是行不通的，必須提早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。其三，我們所處的還是一個(gè)“學(xué)習(xí)的時(shí)代”?！皩W(xué)習(xí)化社會(huì)”、“學(xué)習(xí)型組織”日益受到關(guān)注，不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為每個(gè)人生存開展的不二手段。而中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃很重要的就是要對(duì)老師自己的終身學(xué)習(xí)作出規(guī)劃。其四，我們所處的時(shí)代是一個(gè)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)開展”的時(shí)代?！翱茖W(xué)開展”的前提是“科學(xué)規(guī)劃”。所以無(wú)論是國(guó)家、地方、行業(yè)還是個(gè)人，都有一個(gè)“科學(xué)規(guī)劃自己”的問題。那種沒有規(guī)劃的隨意的甚至盲目的開展，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求。第二，“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”是老師專業(yè)開展的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和課程改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)老師專業(yè)開展的問題顯得日益重要而迫切。促進(jìn)中小學(xué)老師專業(yè)開展，策略、手段、方法、途徑很多，而促進(jìn)和幫助他們形成、執(zhí)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不失為一個(gè)很好的“抓手”或“切口”。首先，中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃涉及到每個(gè)老師，每個(gè)老師經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和指導(dǎo)都可以做，具有極強(qiáng)的普及性，易于大面積推開。其次，促進(jìn)和幫助中小學(xué)老師形成并執(zhí)行自己職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，本身就是一個(gè)促進(jìn)和幫助他們不斷自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我調(diào)整、自我總結(jié)、自我更新的過(guò)程。大量的理論已經(jīng)證明，中小學(xué)老師自覺而經(jīng)常的自我反思、自我更新最能有效地促進(jìn)老師的專業(yè)開展和專業(yè)成長(zhǎng)。有研究說(shuō)明，但凡那些專業(yè)開展得好，專業(yè)成長(zhǎng)得快的老師，都是自我規(guī)劃得比擬早也比擬好的老師。第三，“中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃”是老師自我實(shí)現(xiàn)和人生幸福的需要。人是需要不斷自我開展、自我實(shí)現(xiàn)的。老師職業(yè)生涯規(guī)劃是老師自我開展、自我實(shí)現(xiàn)的“道路圖”，可以讓老師預(yù)期到自我開展、自我實(shí)現(xiàn)的前景和成果，因此，它可以調(diào)動(dòng)老師自我開展、自我實(shí)現(xiàn)的積極性，增強(qiáng)自我開展、自我實(shí)現(xiàn)的原動(dòng)力。老師職業(yè)生涯規(guī)劃可以減少老師自我開展的盲目性，防止老師在自我開展的路途上走彎路，進(jìn)步老師自我開展的效能感、成就感和幸福感。從這個(gè)意義上說(shuō)，中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃不僅事關(guān)中小學(xué)老師的專業(yè)開展、職業(yè)成就，也關(guān)系著他們的職業(yè)幸福和人生幸福。二、老師職業(yè)生涯規(guī)劃的政策導(dǎo)向如上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中小學(xué)老師能否適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)要求，獲得專業(yè)開展和自我實(shí)現(xiàn)乃至人生幸福意義重大。那么，現(xiàn)實(shí)的情況是怎樣的呢筆者分別在江蘇的蘇南、蘇中、蘇北選擇局部市、縣和8所學(xué)校〔含老師進(jìn)修學(xué)校和幼兒園〕、573名老師進(jìn)展調(diào)查〔主要是問卷、座談和訪談〕，發(fā)如今中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)問題上，現(xiàn)實(shí)狀況堪憂，主要表如今以下幾個(gè)方面：第一，教育行政、老師培訓(xùn)部門和學(xué)校普遍不太重視老師職業(yè)生涯規(guī)劃問題。不少教育行政部門和學(xué)校認(rèn)識(shí)不到中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。筆者曾經(jīng)采訪過(guò)一些市、縣教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)工作人員。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們中的不少人認(rèn)為中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃只是老師個(gè)人自已的事情并對(duì)此采取不關(guān)心、不介入的態(tài)度。老師培訓(xùn)部門更沒有把幫助老師進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃列入培訓(xùn)內(nèi)容，很少組織關(guān)于老師職業(yè)生涯規(guī)劃的高質(zhì)量的專題培訓(xùn)。第二，大局部中小學(xué)老師沒有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，也缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和才能。根據(jù)我們的抽樣調(diào)查和訪談，92%～93%的中小學(xué)老師從來(lái)沒有制訂過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，81%～85%的中小學(xué)老師缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，南京、蘇州、無(wú)錫、常州和南通的局部學(xué)校的老師雖然有職業(yè)生涯規(guī)劃，但是存在兩大問題：一是這種職業(yè)生涯規(guī)劃多是在外力作用下形成的，甚至是自上而下強(qiáng)加的，老師自己缺少主動(dòng)意識(shí)、主體意識(shí)和自覺意識(shí)，因此執(zhí)行起來(lái)非常被動(dòng)、消極，職業(yè)生涯規(guī)劃不能有效地促進(jìn)老師自身的進(jìn)步和成長(zhǎng)；二是職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量和程度不高，缺乏科學(xué)性和有效性。第三，關(guān)于中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃的研究不夠。筆者查閱相關(guān)資料并在幾個(gè)主要的中文門戶網(wǎng)站搜索發(fā)現(xiàn)：涉及中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃的專著和文章不多，真正有深度和份量的研究更少。不少文章內(nèi)容大同小異，要么照搬國(guó)外的一套，要么照搬其他行業(yè)特別是大學(xué)生、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，嚴(yán)重脫離我國(guó)的實(shí)際和中小學(xué)老師的實(shí)際，缺乏應(yīng)有的針對(duì)性和指導(dǎo)性。針對(duì)這些問題，筆者提出以下對(duì)策：首先，教育行政、老師培訓(xùn)部門、學(xué)校一定要充髟理論經(jīng)緯分認(rèn)識(shí)老師職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義和作用。教育的希望在老師。中小學(xué)老師職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃是進(jìn)步老師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)老師專業(yè)開展的很好的“抓手”和“切口”。抓住了老師職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)“牛鼻子”，我們的老師教育、老師培養(yǎng)、老師培訓(xùn)就可能產(chǎn)惹事半功倍、牽一發(fā)動(dòng)全身的效果和效應(yīng)。假如大局部老師學(xué)會(huì)了科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯并形成了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，那么我認(rèn)為中小學(xué)老師培養(yǎng)、培訓(xùn)中的許多重要問題如怎樣促進(jìn)老師的主動(dòng)開展、如何防止老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠、如何克制老師專業(yè)開展中的高原現(xiàn)象等問題就都可能得到有效解決，中小學(xué)老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)必將進(jìn)步到一個(gè)新的程度。其次，教育行政、教育培訓(xùn)部門、學(xué)校一定要把老師職業(yè)生涯規(guī)劃列入自己的議事日程，盡快出臺(tái)相應(yīng)的政策、措施。1。教育行部門可作出明確規(guī)定，在不影響老師個(gè)人隱私的前提下，教育家培養(yǎng)對(duì)象、特級(jí)老師、特級(jí)老師后備人才、各級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等必需要有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，相應(yīng)地各級(jí)各類中小學(xué)〔包括幼兒園〕亦可作出類似的規(guī)定，老師評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)必須提供自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。2。教育行政部門和學(xué)?？稍O(shè)置專門的機(jī)構(gòu)或在相應(yīng)機(jī)構(gòu)里指定專門的人員加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和管理。3。各級(jí)各類老師教育機(jī)構(gòu)，包括各級(jí)各類師范院校、老師進(jìn)修學(xué)校、老師培訓(xùn)中心等要把老師職業(yè)生涯規(guī)劃列入培養(yǎng)、培訓(xùn)內(nèi)容。4。教育行政部門和老師培訓(xùn)部門要盡快組織專家對(duì)中小學(xué)老師職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和理論問題進(jìn)展系統(tǒng)、深化的研究，并將研究成果及時(shí)應(yīng)用于理論，增強(qiáng)老師職業(yè)生涯規(guī)戈ⅱ指導(dǎo)、培訓(xùn)、管理的有效性。5。廣闊中小學(xué)老師立即行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)、自覺地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。老師職業(yè)生涯規(guī)劃篇3今天上午聽了區(qū)教研員顧紅老師關(guān)于老師職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，這一講座給了我一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃自我的指引。顧老師的講座內(nèi)容包括作為一名老師你準(zhǔn)備好了么；何謂老師職業(yè)生涯規(guī)劃；老師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律；老師開展過(guò)程；老師開展的幾大要素等。顧老師以自己的親身經(jīng)歷，深化淺出，通俗易懂，舉例切合實(shí)際，讓我們學(xué)得很輕松。我一直自以為只要累計(jì)教學(xué)經(jīng)歷，一步步的走下去無(wú)需太認(rèn)真的想自己的人生就是一名好老師。聽完這個(gè)講座后，回想自己，真有點(diǎn)慚愧，我感到原來(lái)我們開展的空間還很大，原來(lái)我們還可以做得更好目的對(duì)人生具有宏大的導(dǎo)向性作用。老師從其進(jìn)入學(xué)校開場(chǎng)，如能規(guī)劃好職業(yè)生涯，最大限度地挖掘、實(shí)現(xiàn)自身潛能，就能更好地創(chuàng)造個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。因此每個(gè)人都必須清楚地理解、設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯的最正確道路，開展自己的最正確前景。以后真正踏上老師這個(gè)工作崗位，我要結(jié)合自己的實(shí)際情況不斷的深化考慮，選擇一步步的創(chuàng)造，不斷的給自己設(shè)定短期目的，中期目的，長(zhǎng)期目的，人生目的，并且自己在各個(gè)方面努力開展。老師職業(yè)生涯規(guī)劃篇4隨著根底教育新課程的推進(jìn)，作為老師的我們，不僅是教育者，更是學(xué)習(xí)者、研究者，為了讓我們的素質(zhì)程度和專業(yè)程度得到進(jìn)步，進(jìn)修校特組織我們參加新羅區(qū)工作室成員研修班培訓(xùn)，無(wú)論是福建教育學(xué)院的黃麗萍老師、林籓老師，還是在溫州第一線的幾位老師(或是主動(dòng)成長(zhǎng)或是被動(dòng)的成長(zhǎng))都在表達(dá)他們自我價(jià)值的同時(shí)給我們指明前進(jìn)的方向。以這次培訓(xùn)為主線，現(xiàn)以新的課程理念為指導(dǎo)思想進(jìn)展自我現(xiàn)狀分析^p，以采取各式措施，向更高點(diǎn)邁進(jìn)。一、現(xiàn)狀分析^p1、對(duì)新課程思想觀念，現(xiàn)代教育理論和管理知識(shí)的學(xué)習(xí)存在被動(dòng)性2、現(xiàn)代教育教學(xué)手段掌握不通透3、缺乏全面的知識(shí)儲(chǔ)藏和專業(yè)技能，專業(yè)根本功較不扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)還需進(jìn)一步進(jìn)步4、從事教育教學(xué)手段還不夠5、創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)培養(yǎng)需加強(qiáng)二、主要措施1、明確開展方向，考慮自身特點(diǎn)，體育老師專業(yè)程度開展的方向，可以在自身原有的根底上得到不同程度的開展成為本學(xué)科帶頭人而努力，正如吳莎莎老師在《我的教學(xué)我的路》的講座中對(duì)自己的描繪，剛開場(chǎng)時(shí)被動(dòng)的成為老師，沒有方向，沒有考慮，但一旦明確了目的，即使在無(wú)人支持無(wú)人指導(dǎo)的條件下，自己通過(guò)關(guān)系購(gòu)置優(yōu)質(zhì)課錄像自我學(xué)習(xí)，從中獲得成長(zhǎng)，做好充分準(zhǔn)備，把握每次時(shí)機(jī)，才能“被迫”一次又一次得到提升2、明確開展形式：自我認(rèn)識(shí)反思—制定專業(yè)開展規(guī)劃—理論學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備—理論和行動(dòng)研究—總結(jié)提升3、學(xué)習(xí)理論，主動(dòng)反思積累：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化理解新課標(biāo)內(nèi)涵，對(duì)自己的教學(xué)理論進(jìn)展積極反思，發(fā)現(xiàn)問題(好的思想，不對(duì)的地方)，研究問題，解決問題，捕捉開展的時(shí)機(jī)，另外反思是充分挖掘自己專業(yè)開展資的主要方式，因此經(jīng)常做好讀書筆記，寫教學(xué)反思能使自己的業(yè)務(wù)程度上一臺(tái)階。那自稱為是鄉(xiāng)野里的小蘿卜的林志超老師就是我們學(xué)習(xí)的典范，他通過(guò)每天的心得和反思寫出了《班主任兵法三十六計(jì)》。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段：通過(guò)《中國(guó)學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》、《教育》等刊物認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮老師集體智慧，在集體備課，課堂觀摩，小組交流中互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，從中領(lǐng)悟合適現(xiàn)代教學(xué)的方法，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)5、堅(jiān)持參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)：新課程施行，迫切的要求廣闊老師加強(qiáng)進(jìn)修，盡快進(jìn)步專業(yè)程度，要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，不斷更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，多看些優(yōu)質(zhì)課的視頻，從中與新課程共同成長(zhǎng)，只有不斷參加教育學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和富有內(nèi)在的感染力6、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)會(huì)制作課件7、勤于考慮，勤于筆耕，每學(xué)年撰寫論文，積極參加各部門的論文匯編評(píng)比，每學(xué)期完成一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定量的案例分析^p，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步通過(guò)以上的規(guī)劃，逐步施行，能到達(dá)預(yù)期目的，可以產(chǎn)生比擬強(qiáng)烈的自我進(jìn)步欲望，專業(yè)知識(shí)、技能有明顯進(jìn)步，為終身學(xué)習(xí)與開展，創(chuàng)造良好的開端，成為思想素質(zhì)高，改革意識(shí)強(qiáng)，專業(yè)構(gòu)造合理，教育教學(xué)程度高的老師，成為可以適應(yīng)教育改革和學(xué)校開展需要的老師。老師個(gè)人開展規(guī)劃語(yǔ)文老師個(gè)人開展規(guī)劃老師新學(xué)期個(gè)人開展規(guī)劃。老師職業(yè)生涯規(guī)劃篇5當(dāng)一個(gè)人選擇了老師這個(gè)職業(yè)，她就是選擇了奉獻(xiàn)，她的職業(yè)生涯就意味著奮進(jìn);當(dāng)一個(gè)人樹立了人生追求的目的，她也就樹立了遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。當(dāng)一個(gè)人確定了人生的夢(mèng)想，她也就確定了航行的方向，她對(duì)夢(mèng)想的不斷追求正是她生命價(jià)值所在。一、自我現(xiàn)狀分析^p：我20--年北京教育學(xué)院教育管理專業(yè)畢業(yè)并拿到了教育學(xué)學(xué)位，有著必須的教育理論知識(shí)和教育教學(xué)技能。工作6年，主要從事語(yǔ)文教學(xué)，并擔(dān)當(dāng)班主任工作，有必須的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷和班級(jí)管理程度，曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析^p學(xué)生心理，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，有愛心，對(duì)學(xué)生友好、親切，有耐心。愛崗敬業(yè)，有上進(jìn)心，能以身作那么。性格開朗，心胸開闊，不計(jì)較個(gè)人得失，有很強(qiáng)的適應(yīng)本領(lǐng)。中文出身，喜歡中外古典文學(xué)，有必須的修養(yǎng)和內(nèi)涵。二、定職業(yè)目的：經(jīng)過(guò)自身努力使自我成為語(yǔ)文學(xué)科的骨干，樹立個(gè)人品牌，最終成長(zhǎng)為一名學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意的語(yǔ)文老師。三、規(guī)劃、開展階段：近期目的：1、一年內(nèi)成為學(xué)生喜歡的老師。2、兩年內(nèi)在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域里構(gòu)成自我的教學(xué)特色，成為本校語(yǔ)文教學(xué)骨干。3、三年內(nèi)爭(zhēng)取成為校五級(jí)星級(jí)老師、五星級(jí)和十佳班主任。遠(yuǎn)期目的：五年內(nèi)努力使自我成為區(qū)級(jí)語(yǔ)文骨干老師，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。四、詳細(xì)措施：(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步素養(yǎng)。1、每一天利用中午休息時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論用書，來(lái)進(jìn)步自我的教育理論程度，適應(yīng)教育形式的開展。2、反思自我的教育教學(xué)，寫反思日記來(lái)促進(jìn)自我的開展。3、堅(jiān)持聽課，抓住向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)步自我的教科研本領(lǐng)。4、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富教育教學(xué)形式，以適應(yīng)教育教學(xué)開展的要求。5、經(jīng)過(guò)調(diào)查問卷的形式理解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，消除老師與低齡學(xué)生的代溝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)。6、極參加學(xué)校教科研活動(dòng)，主動(dòng)承當(dāng)研究課，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，勤于筆耕，努力進(jìn)步自我的教科研程度。(二)加強(qiáng)理論，積累經(jīng)歷。a)主動(dòng)上研究課，主動(dòng)請(qǐng)同事、領(lǐng)導(dǎo)、教研員來(lái)聽課、評(píng)課，以盡快進(jìn)步教學(xué)程度。b)我班的孩子的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)理論。c)每周進(jìn)展總結(jié)及深化的反思?？偨Y(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，針對(duì)查擺出的問題對(duì)教育教學(xué)進(jìn)展修整。d)針對(duì)我班學(xué)生的個(gè)性差異，尋找個(gè)性與共性的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的整體化與個(gè)性化。(三)發(fā)揮特點(diǎn)，樹立自我的教育教學(xué)風(fēng)格。1、作為中文專業(yè)的老師，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，構(gòu)成良好學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2、利用自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生英漢語(yǔ)口語(yǔ)交際的本領(lǐng)。生命的價(jià)值在于永無(wú)止境的追求，我要在追求中奮進(jìn)，在追求中開展，在追求中超越……老師職業(yè)生涯規(guī)劃篇6人到中年，似乎可以說(shuō)假設(shè)可以重新來(lái)過(guò)的話了。假如我的一生可以重新來(lái)過(guò)，我將怎樣過(guò)一個(gè)不同的人生呢？假如命運(yùn)還是讓我做一名中學(xué)語(yǔ)文老師，我會(huì)用心上好每一節(jié)課。剛剛畢業(yè)的那一段時(shí)間，確實(shí)沒有認(rèn)真上課，完全是憑自己的好惡，喜歡的課文大講特講，不喜歡的課文幾句話帶過(guò)。詳細(xì)怎么上，那么完全是憑自己的意愿，根本上只考慮了自己：我是怎樣讀這篇課文的，我被什么打動(dòng)了，我喜歡什么；你們喜歡嗎？你們不喜歡？你們來(lái)看看這里，多么好多么好……我到如今也還是認(rèn)為，我的這種講法有一定的效果，也有許多學(xué)生喜歡，但這不專業(yè)，沒有理性的考慮，沒有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。如今回想起來(lái)，給自己留下來(lái)的東西不多，對(duì)語(yǔ)文教育也沒有什么影響。我這種做派，其實(shí)是一種才子派的做法，就是憑自己的那點(diǎn)小聰明，做得比擬吸引人。我過(guò)去是很欣賞所謂才子派的做法的，覺得很瀟灑，但人到中年才知道，這些都是雕蟲小技，真正的好老師，是應(yīng)該有很扎實(shí)的東西的。歷史上語(yǔ)文老師隊(duì)伍里的才子有很多，但語(yǔ)文教育總是靠理性的積淀和總結(jié)來(lái)推進(jìn)的。假如有條件，我會(huì)在自己還年輕時(shí)考研究生，攻讀碩士和博士學(xué)位。我1983年大學(xué)本科畢業(yè)后，沒有再讀研究生，甚至連到大學(xué)進(jìn)修這樣的經(jīng)歷都沒有過(guò)。如今總結(jié)自己的前半生，這是一個(gè)極大的錯(cuò)誤。為什么？我在自己的教育教學(xué)和研究工作中切身地感受到，讀過(guò)研究生的人〔當(dāng)然是那些讀得比擬好的人〕與沒有讀過(guò)研究生的人比，有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是知識(shí)構(gòu)造比擬合理。我的知識(shí)構(gòu)造明顯是有偏向的，雖然最近這十年我有意識(shí)地在查缺補(bǔ)漏，但卻付出了比別人多得多的時(shí)間與精力。二是更注重研究方法。搞研究，最重要的是研究方法，雖然我很早就認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但在理論中，卻始終感到不能做到得心應(yīng)手，尤其是做得不地道，不純熟。究其根本原因，是因?yàn)闆]有受過(guò)研究生教育。假如我受過(guò)正規(guī)的方法論訓(xùn)練，可能就會(huì)少犯一些錯(cuò)誤，少走一些彎路，自己的研究思路也會(huì)更廣。假如我還有時(shí)機(jī)，我一定在語(yǔ)文素養(yǎng)方面下更多的工夫。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，首先必需要有很扎實(shí)的語(yǔ)文功底，包括傳統(tǒng)文化的深沉修養(yǎng)，文學(xué)方面的出色領(lǐng)悟，還要有語(yǔ)言文字方面的廣泛積累。假如有了這些方面的功底，即使不采用什么先進(jìn)的教學(xué)方法，也可以給學(xué)生很多有用的東西，也可以憑自己的才華去感染、熏陶學(xué)生，達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)的目的。聽前輩們的課、看前輩們的教學(xué)實(shí)錄，我當(dāng)然會(huì)有自己的看法，在有些方面我也有不同的意見，但讓我不得不折服的，是他們?cè)诮虒W(xué)和科研中所表達(dá)出來(lái)的深沉的語(yǔ)文素養(yǎng)。隨著歲月的流逝，心無(wú)旁騖，靜心讀書的時(shí)機(jī)越來(lái)越少了，要讀的，都是馬上要用的書，而那些純粹進(jìn)步自己的根本素養(yǎng)的書，那么被俗務(wù)沖得七零八落了。當(dāng)語(yǔ)文老師，或者作語(yǔ)文教學(xué)研究，越往后，越感到力不從心，越感到自己在語(yǔ)文素養(yǎng)方面的缺乏。假設(shè)可以重新來(lái)過(guò)，我一定有方案、有目的、系統(tǒng)地通讀古今中外那些光芒燦爛的名著。假如讓我重新走一遍自己以前的人生路，我會(huì)特別注意將自己所有的教學(xué)資料搜集起來(lái)，包括每一次備課、講課的資料，我修改正的學(xué)生的作業(yè)，以及其他一切我在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的書面文字材料。我的一位同事曾在____筑波大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)修一年，他回來(lái)對(duì)我說(shuō)，他在筑波大學(xué)看到一個(gè)資料室里面放著____一位著名的語(yǔ)文老師一輩子所有上課的材料，整整一屋子。這位語(yǔ)文老師辭世之前，把這些資料全部交給了筑波大學(xué)教育學(xué)院。筑波大學(xué)教育學(xué)院專門裝備了研究人員，正在逐冊(cè)裝訂、整理、研究。我想，假如我有這樣一個(gè)親自走過(guò)來(lái)的書面記錄，等到我退休以后，我自己親自來(lái)一一整理、研究，一定會(huì)成就一番事業(yè)，我再作研究發(fā)議論下結(jié)論的時(shí)候，就會(huì)有底氣得多。當(dāng)然，人生不可以重來(lái)，人生也不可以假設(shè)。人能承受的只能是歷史。人怎樣才能讓自己的人生在還沒有成為歷史之前，規(guī)劃好自己的人生之路呢？這可能就是所謂的人生的困境吧。我的這一困境，能給年輕的語(yǔ)文老師一些啟發(fā)嗎？老師職業(yè)生涯規(guī)劃篇7作為一名剛剛畢業(yè)、進(jìn)入高校任職的青年老師，如何對(duì)自我的職業(yè)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自我在進(jìn)展教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和開展，早日成為一名優(yōu)秀的老師，是我當(dāng)前的主要問題之一。所以，教育部主辦的這次網(wǎng)上青年老師職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)必要而及時(shí)。在認(rèn)真聽取了各位老師們的授課后，獲得了很大收獲。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身師德修養(yǎng)。一名好的老師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀老師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為典范，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自我的師德程度，成為合格的高校老師。第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度。老師的本職工作就是教書育人。我在制定工作方案的同時(shí)，努力提升自我的業(yè)務(wù)程度，向?qū)＜倚屠蠋熆待R。所以，我會(huì)抓住一切時(shí)機(jī)多讀書，并且要做好筆記，寫好批注，爭(zhēng)取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇。將讀書放在第一位，是因?yàn)檫@些書籍將填補(bǔ)我在理論方面的缺陷，必將對(duì)我一生的教育事業(yè)開展產(chǎn)生潛移默化的作用。第三，用創(chuàng)新課堂教學(xué)，用事實(shí)證明自我。比方加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。利用好網(wǎng)絡(luò)資，結(jié)合實(shí)際，融入課堂;多向老老師、有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n;用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷討論和研究如何與他們溝通，與他們進(jìn)展心理上的碰撞來(lái)確定管理學(xué)生的方式，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。堅(jiān)持聽課，借鑒別人的長(zhǎng)處，改善自我的教學(xué)方式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。不僅僅如此，還要掌握現(xiàn)代教學(xué)手段。現(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)。當(dāng)今的科技快速開展，要求老師有高深的專業(yè)知識(shí)。為此，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也是促進(jìn)老師轉(zhuǎn)型的重大策略。在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)制作復(fù)雜的課件，幫助課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。第四，努力進(jìn)步科研本領(lǐng)。進(jìn)取參加校級(jí)、省級(jí)甚至的教研活動(dòng)。同時(shí)，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)和老師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的活力投入以后的工作，讓自我的規(guī)劃在最短的時(shí)間得到的回報(bào)。老師職業(yè)生涯規(guī)劃篇8一、大學(xué)畢業(yè)后的十年總體規(guī)劃時(shí)間：20xx20xx美妙愿望：成為一名高級(jí)老師職業(yè)方向：老師總體目的：成為一名對(duì)學(xué)生有幫助的高級(jí)老師已進(jìn)展情況：理論知識(shí)不斷積累中。二、職業(yè)分析^p學(xué)校環(huán)境分析^p：我所就讀的學(xué)校不是特別著名，在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)才能相對(duì)較弱，這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠(yuǎn)程開放教育大學(xué)，它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡(luò)資，一個(gè)極其寬廣的平臺(tái)。學(xué)校在硬、軟件設(shè)備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。但是在理論經(jīng)歷方面，學(xué)校提供的時(shí)機(jī)不是太多，導(dǎo)致我們不能迅速適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)環(huán)境分析^p：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問題。應(yīng)對(duì)這一問題，我們所能做的就是進(jìn)步自身綜合才能，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng)，同時(shí)具備良好的社會(huì)適應(yīng)才能。作為外語(yǔ)系的女生，更應(yīng)意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的劇烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和專科學(xué)歷，甚至研究生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，才可在這社會(huì)中占有一席之地。職業(yè)環(huán)境分析^p：1、行業(yè)分析^p：教育事業(yè)在國(guó)家開展中起至關(guān)重要的作用，它的開展?fàn)顟B(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠(yuǎn)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì)地位和開展前景的。2、職業(yè)分析^p：老師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對(duì)老師本身的專業(yè)技能要求較高，社會(huì)地位和待遇都相對(duì)較好。唯一存在的問題是，當(dāng)前大局部高校的老師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應(yīng)聘者必須具備更為突出的條。3、企業(yè)分析^p：學(xué)校，尤其是高校，具有濃重的文化氣氛和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而老師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以自己的修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。4、地域分析^p：之所以選擇常州，首先是因?yàn)樗俏业募亦l(xiāng)，作為家中獨(dú)子，又是女生，在常州工作離父母比擬近，便于照應(yīng)。其次是因?yàn)樵谔K南一帶，常州的經(jīng)濟(jì)文化各方面開展都是比擬突出的，與南京相比，它的競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較弱。第三個(gè)原因是我有相當(dāng)一局部同學(xué)都在常州工作或?qū)W習(xí)，有利于今后互相幫助。三、個(gè)人分析^p與角色建議1、個(gè)人分析^p：(1)個(gè)人風(fēng)格：支配的：控制欲強(qiáng)，喜歡支配別人樂觀的：常看到事情積極的一面冒險(xiǎn)的：主動(dòng)，大膽，有冒險(xiǎn)精神，喜歡從事有挑戰(zhàn)的工作自我顯示：好表現(xiàn)，顯示自己的才能，顯露自己的理念、個(gè)人見解自信：自我感覺良好，對(duì)自己的評(píng)價(jià)高精力旺盛：有沖勁，干勁十足，休息時(shí)間少，工作效率高好發(fā)表意見和見解：有見解，并喜歡用自己的意見去影響別人不易被人支配：有思想，有主見，不易受別人影響，不愿受制于別人喜歡管理和控制別人：喜歡從事管理方面的工作，喜歡別人按照自己的指示來(lái)行事(2)個(gè)人才能優(yōu)勢(shì)才能：組織管理才能，言語(yǔ)才能，發(fā)覺細(xì)節(jié)才能，動(dòng)手才能，空間判斷才能弱勢(shì)才能：操作才能，想象力，自我控制才能(3)在工作中我是個(gè)完美者。強(qiáng)烈地要求個(gè)人自由和才能，同時(shí)在自己獨(dú)創(chuàng)的思想中，不可動(dòng)搖的信仰促使自己到達(dá)目的。思維嚴(yán)謹(jǐn)、有羅輯性、足智多謀，可以看到新方案實(shí)行后的結(jié)果和生活中轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)物質(zhì)的理論體系。對(duì)自己和別人都很苛求，往往幾乎同樣強(qiáng)硬地逼迫別人和自己。你并不非常受冷漠與批評(píng)的干擾，作為所有性格類型中最獨(dú)立的，我更喜歡以自己的方式行事。面對(duì)相反意見，通常持疑心態(tài)度，非常堅(jiān)決和堅(jiān)決。權(quán)威本身不能強(qiáng)迫我，只有我認(rèn)為這些規(guī)那么對(duì)自己的更重要的目的有用時(shí)，才會(huì)去遵守。天生的謀略家，具有獨(dú)特的思想、偉大的遠(yuǎn)見和夢(mèng)想。天生精于理論，對(duì)于復(fù)雜而綜合的概念運(yùn)轉(zhuǎn)靈敏。優(yōu)秀的戰(zhàn)略思想家，通常能清楚地看到任何局勢(shì)的利處和缺陷。對(duì)于感興趣的問題，是很好的、具有遠(yuǎn)見和見解的組織者。假如是自己形成的看法和方案，我會(huì)投入不可思議的專心、注意力和能量、積極性。依靠到達(dá)或超過(guò)自己的高標(biāo)準(zhǔn)的決心和堅(jiān)忍不拔，會(huì)獲得許多成就。2、角色建議：父母：要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，將來(lái)能有自己的工作老師：聰明、有上進(jìn)心、乖巧、具有較強(qiáng)的管理才能同學(xué)：有較強(qiáng)的工作才能、合適經(jīng)商四、職業(yè)目的分解與組合短期規(guī)劃(20xx-20xx年成果目的：通過(guò)時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握大局部專業(yè)技能。學(xué)歷目的：本科畢業(yè)證書與老師資格證才能目的：具備三筆一話技能，進(jìn)步自己專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步交際溝通才能。中期目的(20xx-20xx年)學(xué)歷目的：通過(guò)老師上崗考核職業(yè)目的：一名優(yōu)秀的老師才能目的：可以利用自己的專業(yè)知識(shí)培育一批新一代的學(xué)生，不斷進(jìn)步自己的思想觀念，可以熟悉掌握教學(xué)手段。合理處理師生、同事、上級(jí)的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)目的：年薪三萬(wàn)以上長(zhǎng)期方案(20xx-20xx年)職務(wù)目的：成為教學(xué)主任，成為一名高級(jí)老師才能目的：才能出眾，教學(xué)觀念是學(xué)校的領(lǐng)頭羊，老師才能在本區(qū)內(nèi)數(shù)一數(shù)二，可以與學(xué)生有直接流暢的溝通。經(jīng)濟(jì)目的：年薪七萬(wàn)以上五、職業(yè)生涯規(guī)劃施行方案1、短期目的的詳細(xì)施行方案方案名稱：短期方案(大學(xué)方案)時(shí)間跨度：20xx-20xx年總目的：考取專業(yè)職業(yè)證書，成功畢業(yè)分目的：大二：計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、英語(yǔ)四六級(jí)證書大三：普通話二甲證書大四：完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，得到本科畢業(yè)證書方案內(nèi)容：專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升策略和措施：大二、大三：一專業(yè)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能為主，我要努力學(xué)好專業(yè)課程，業(yè)余時(shí)間多進(jìn)展教學(xué)理論活動(dòng)，努力進(jìn)步自己的職業(yè)技能。大四：在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目的職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過(guò)職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目的鎖定在進(jìn)步職業(yè)技能，搜索學(xué)校信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑假工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，理解搜索就業(yè)信息的渠道，積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問題的才能和創(chuàng)造性;積極嘗試，理解往年的求職情況。為將來(lái)就業(yè)以及參與競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)決的根底。其次，積極參與社會(huì)活動(dòng)，深化理解就業(yè)狀況以及自己專業(yè)的開展前景，再者，利用空閑時(shí)間兼職工作，積累社會(huì)經(jīng)歷，鍛煉自己的才能。2、中期目的的詳細(xì)施行方案方案名稱：中期方案(畢業(yè)后五年方案)時(shí)間跨度：20xx-20xx年總目的：有穩(wěn)定工作，崗位升遷分目的：畢業(yè)后一年時(shí)間：在中學(xué)應(yīng)征工作畢業(yè)后2-4年：穩(wěn)定工作，工作表現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)后4-5年：認(rèn)真工作，得到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可與好評(píng)方案內(nèi)容：應(yīng)征職位、職場(chǎng)適應(yīng)、人脈積累、崗位升遷、教學(xué)技能提升策略和措施：畢業(yè)后1年內(nèi)：著手攥寫求職簡(jiǎn)歷，上網(wǎng)搜索各中學(xué)求職信息，選擇崗位、薪水以及工作時(shí)間相對(duì)適宜的職位去應(yīng)征，爭(zhēng)取在一個(gè)月之內(nèi)找到適宜的工作。畢業(yè)后2-3年：適應(yīng)現(xiàn)有的工作環(huán)境，在工作中積累經(jīng)歷，與同事上司搞好關(guān)系。畢業(yè)后4-5年：有了一定工作經(jīng)歷，更加努力工作，表現(xiàn)自己才華。3、長(zhǎng)期目的的詳細(xì)施行方案方案名稱：長(zhǎng)期方案(畢業(yè)后5-9年方案)時(shí)間跨度：20xx-20xx年總目的：成為教學(xué)主任，成為高級(jí)老師分目的：畢業(yè)后5-6時(shí)間：崗位得到提升，更好的表現(xiàn)自己畢業(yè)后6-9年：事業(yè)有成方案內(nèi)容：事業(yè)開展、工作關(guān)系、崗位升遷策略和措施：畢業(yè)后5-6年：在理論中加強(qiáng)自己的教學(xué)技能，全面進(jìn)步自身素質(zhì)，參與到學(xué)校教學(xué)阻止與管理上。畢業(yè)后6-9年：獨(dú)立地阻止學(xué)校大型活動(dòng)，參與到學(xué)校教學(xué)研究上面去。六、完畢語(yǔ)：1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能如今就定下來(lái)，周圍的環(huán)境隨時(shí)在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)外企白領(lǐng)，后來(lái)想創(chuàng)業(yè)，如今想當(dāng)老師，所以我覺得這個(gè)很難就定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒有任何社會(huì)閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目的要有，比方這段時(shí)間我要練好英語(yǔ)聽力到什么程度，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目的，那容易虛度光陰。3、我是學(xué)生，我可能想聽一些別人成功的案例，和為什么別人能獲得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是一樣的，那我作為一個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。老師職業(yè)生涯規(guī)劃篇9“凡事預(yù)那么立,不預(yù)那么廢。”為進(jìn)一步開掘自身潛能，主動(dòng)、積極安康地開展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民老師，特制訂我的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書。一.個(gè)人現(xiàn)狀分析^p理解并認(rèn)清自我是老師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認(rèn)識(shí)自己很難，要清醒地認(rèn)識(shí)自己，這是追求老師人格力量的前提。1.優(yōu)勢(shì)方面忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易承受新事物。勇于探究，能吃苦，有上進(jìn)心。2.不利因素平時(shí)忙于準(zhǔn)備活動(dòng)材料及上課班級(jí)較多，在一定程度上造成了對(duì)學(xué)生和教材深化研究的時(shí)間不夠?qū)捲?。在授課過(guò)程中，對(duì)教材外延度的把握不夠，因此在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小過(guò)失，不能那么得心應(yīng)手。借鑒別人和外地教學(xué)經(jīng)歷不夠。對(duì)于科研還是停留于外表，沒有可以深化的施行，還走在科研型老師的起點(diǎn)上。二.職業(yè)開展目的1.總體目的教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時(shí)間，成為研究型老師。2.詳細(xì)目的a.教育理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)老師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠(chéng)對(duì)待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，誠(chéng)心誠(chéng)意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識(shí)及人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的安康、快樂成長(zhǎng)。b.探究適宜自己的課堂教學(xué)形式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活潑起來(lái)，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)理論，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探究自己的課堂教學(xué)形式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)歷，不斷求索。通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求，使課堂上的學(xué)生個(gè)個(gè)成為愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有探究欲的學(xué)生。c.樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)在進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。科學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)程度和處理教育、教學(xué)實(shí)際問題的才能。教育教學(xué)過(guò)程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識(shí)，自我開展，不斷自我充實(shí)與更新。同時(shí)，多聽別的老師授課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏?？芍^教學(xué)相長(zhǎng)，就是要與學(xué)生一起成長(zhǎng)，這樣才能成為學(xué)生的老師。d.增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化開展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。時(shí)代在創(chuàng)新，對(duì)老師的要求也在不斷創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要進(jìn)步才能，積累經(jīng)歷，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新老師。老師職業(yè)生涯規(guī)劃篇10一、自我現(xiàn)狀分析^p：我20xx年北京教育學(xué)院教育管理專業(yè)畢業(yè)并拿到了教育學(xué)學(xué)位，有著一定的教育理論知識(shí)和教育教學(xué)技能。工作6年，主要從事語(yǔ)文教學(xué)，并擔(dān)當(dāng)班主任工作，有一定的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷和班級(jí)管理程度，曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析^p