小學(xué)教師教育心得隨筆

第第頁小學(xué)教師教育心得隨筆學(xué)校老師教育心得隨筆1

接近兩年的教育教學(xué)工作使我深深的體會到_老師這一職業(yè)是特別_苦而又美滿的職業(yè)。師愛是人類繁復(fù)情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的能量。

一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說:同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把我們愛你啊，_這一課背給大家聽好嗎?我每次都把同學(xué)分三個等級來檢查作業(yè)，各個等級分別找?guī)酌瑢W(xué)背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我絕望。我提問了上中等的同學(xué)竟然沒背下來，但當(dāng)我讓班級同學(xué)都認(rèn)為很差的同學(xué)小耀站起來背時(shí)，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，或許會想成果好的同學(xué)都沒背下來，他能背下來嗎?但讓我和同學(xué)們都驚訝的是小耀竟然背下來了，這時(shí)在我的帶動下班級響起了激烈的掌聲，我特別興奮。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的迷惑。從這以后他們學(xué)習(xí)更積極了。

剛上學(xué)時(shí)，我就感到小耀是個有嘴沒手的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是上天入地，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟識了他的字就能一下認(rèn)出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。課間非常鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到小耀的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他請到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)厲地說:千叮囑，萬囑托，不要寫錯別字!要認(rèn)真檢查!聲音不高，份量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，只是低下頭，似乎再說我以后肯定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫得特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個優(yōu)，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的特批作業(yè)多了起來，作業(yè)本上又多了很多豐富的內(nèi)容:一面面艷麗的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

作為一名語文老師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開抱負(fù)的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們_上聰慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

學(xué)校老師教育心得隨筆2

不知不覺間，我在教育教學(xué)的路上，已走到了第三個年頭，三年來，無論是在個人的教育教學(xué)閱歷，駕馭課堂的潛力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參與工作時(shí)成熟了很多，提高了很多。

波斯納曾提出過一個老師成長的簡要公式：閱歷+反思=成長，并指出，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能構(gòu)成膚淺的知識，假如老師僅僅滿意于獲得閱歷，而不對閱歷進(jìn)行深入的思索，那么他的進(jìn)展將大受限制?？梢姡啔v和反思對老師的成長有著非常大的好處。

記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來?！边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來，這樣能夠?qū)ψ陨碜鋈鎻氐椎卣{(diào)整，也能夠積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的閱歷上升到需要的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的進(jìn)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們僅有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會有我們老師自身的進(jìn)展，才會有同學(xué)的進(jìn)展。

透過我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會到，反思，對一個老師的成長，真的很重要。記得一次溝通會上，有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他特地預(yù)備了反思記錄本，只要有想到的資料，實(shí)時(shí)寫在上頭，許多時(shí)候只是一個大略資料或是一點(diǎn)想法，然后他會利用空余的時(shí)間，把這些資料中性格感愛好的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅(jiān)持吧。

我想，僅有鍥而不舍坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

一個擁有上心立場的人，總是能在各種逆境中查找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平常教學(xué)中的反思也是一樣，僅有首先抱有上心反思的立場，才能真正做到反思，做好反思。

所以，想要真正反思勝利，先有上心的立場吧。

自古以來，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有很多很多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅(jiān)持究竟?！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速那么不達(dá)?！比藗?yōu)槭裁匆幌蛑貜?fù)著堅(jiān)持，可見它是多么的金貴。

從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅(jiān)持究竟。此刻的同學(xué)與我們存在著很大的觀念差異，并且性格都比較強(qiáng)，不能對他們采用壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，思索問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應(yīng)對本學(xué)科的特點(diǎn)，要仔細(xì)思索怎樣讓他們更好的理解。

老師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培育同學(xué)，讓同學(xué)會學(xué)而不是學(xué)會知識;教知識的目的在于讓同學(xué)從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的方法、解決問題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。

老師首先要吃透學(xué)情，要明白同學(xué)需要什么、同學(xué)在什么狀況下能發(fā)揮潛力!愛好、方法、習(xí)慣、性格、性格、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果，關(guān)鍵在同學(xué)參加!常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，僅有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自我不斷超越。僅有這樣，才能對得起老師這個稱號，才是真正的名副其實(shí)。

學(xué)校老師教育心得隨筆3

時(shí)間荏苒，在一個新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)閱歷豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，可是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵志書上以前這樣說過，一個人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智.回顧我這幾個月，假如真的要來一個隨筆的話，自我真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完滿，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互溝通，師生共同成長的歷程。上課熱忱洋溢，不譏笑同學(xué)，就能點(diǎn)燃同學(xué)心中求知的火焰，盡力予以同學(xué)鼓舞性的評價(jià)，愛護(hù)同學(xué)的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個同學(xué)樂趣的閃光點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分表達(dá)和實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)暢所欲言，盡情表述自我對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著知識走向同學(xué)，可是是“授人以魚”，帶著同學(xué)走向知識，才是“授人以漁”。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，能夠采用同學(xué)溝通，講解的方法。透過不一樣同學(xué)的不一樣展示，使同學(xué)意識到知識的活性，加強(qiáng)一部分同學(xué)的愛好及另外一部分同學(xué)的信心，從而對整個班群眾的學(xué)習(xí)起到需要的推動作用。

老師的言語，行為、情趣、人品是影響同學(xué)進(jìn)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)同學(xué)求知的欲望和情感，同時(shí)，老師本身以飽滿的熱忱，劇烈的求知欲、喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科的愛好及寬闊的知識，帶領(lǐng)同學(xué)去探究數(shù)學(xué)世界的神秘，就會對同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，老師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過細(xì)心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，留意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，奇妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)同學(xué)的求知欲和愛好，在教學(xué)過程中，老師還能夠指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用試驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自強(qiáng)主式討論性學(xué)習(xí)。

在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起同學(xué)愛好的情境等，還要留意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我需要要多理解一些新的理念、新的方法來完善充盈自我的課堂教學(xué)，再結(jié)合自我已有的閱歷，構(gòu)成自我特色的課堂教學(xué)。

不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進(jìn)!期望學(xué)校多為老師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會。

學(xué)校老師教育心得隨筆4

請耐煩等待一會，花兒就要開了?！蠋熞獙W(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到同學(xué)的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們老師就應(yīng)上心去聽，與同學(xué)交談，從中了解同學(xué)的某些動向，可不少老師總認(rèn)為同學(xué)是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，性格是同學(xué)犯錯誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對同學(xué)大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好同學(xué)，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)同學(xué)不準(zhǔn)遲到，我平常也是這樣要求同學(xué)的，但有的同學(xué)就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”

“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠摯地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛槔蠋煟袝r(shí)憑自己的主觀決斷去對待同學(xué)實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給同學(xué)說話的機(jī)會，也要尊敬他們的人格，仔細(xì)傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽同學(xué)們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓同學(xué)充分顯示自己的內(nèi)心世界，使同學(xué)真實(shí)地感受到老師的關(guān)愛。

學(xué)校老師教育心得隨筆5

每到新的學(xué)年，中心學(xué)校的各個教學(xué)班都要新增不少生源，特別是中、高班級要集中全鎮(zhèn)大部分村小、及教學(xué)點(diǎn)的同學(xué)，這種中、高班級集中辦學(xué)方式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個普遍現(xiàn)象，特別是現(xiàn)今計(jì)劃生育抓得好，生源少，這種辦學(xué)方式可以更好地優(yōu)化化教學(xué)資源，表達(dá)教育的均衡性。

可這件好事卻讓中心學(xué)校的老師特別頭痛，關(guān)鍵緣由還是村小的教學(xué)質(zhì)量差，并班后這部分同學(xué)的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個同學(xué)來說吧：開學(xué)第一天，感覺到自己還沒有進(jìn)入到教學(xué)的狀態(tài)，同學(xué)好像也還沒有從假期不回過神來，于是就找來上學(xué)期的試卷讓同學(xué)訂正。在發(fā)放試卷的過程中，我也閱覽了一下剛轉(zhuǎn)來的同學(xué)的成果：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成果少了十幾分，簡直不可名狀。

可經(jīng)過兩天的接觸，和他們課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)覺這7個同學(xué)中除了兩個同學(xué)學(xué)習(xí)新知識慢一點(diǎn)外，其他幾個能完全跟上班上中等同學(xué)的水平，特別是有幾個課堂上特別投入，如此表現(xiàn)，不可能學(xué)不好呀，這又會是什么緣由造成的呢?

其一，村小的師資能量相