春的課文內(nèi)容

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讀（朱自清）的《春》，讓你感到韻味無窮，百讀不厭。下面給大家整理了春的（課文）內(nèi)容，一起來看看吧！

春的課文內(nèi)容

渴望著，渴望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，著名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)〞，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，愉快起來了，呼朋引伴地賣弄清亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在響亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。入夜時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片寧靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘逐漸走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀稀稀的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏逐漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春〞；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像剛強(qiáng)的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

流暢地朗讀并背誦全文。

揣摩欣賞文中確切而生動(dòng)的（詞語）、（句子）；初步把握比喻、擬人的修辭手法。

學(xué)習(xí)細(xì)致觀測(cè)景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語言表達(dá)的技巧。

2．理清文章思路。

●教學(xué)難點(diǎn)

寫景注意層次。

●教學(xué)方法

1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡(jiǎn)單明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氣氛，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，譬如選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3．課堂探討、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚秀美、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，大量名句廣為傳誦。（孟浩然）的“春眠不覺曉〞以聲寫春，表達(dá)愛好之情；（白居易）的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)〞則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新〞則描寫了春游春游的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的（散文）名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

三、感知樸實(shí)雋永的語言美

1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）

（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）

2．感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請(qǐng)班里朗讀水平較高的同學(xué)1～2名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。

針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

3．放多媒體課件的配套畫面，配樂朗讀，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩如畫的春景。

（1）組織學(xué)生小組探討本文語言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕靜靜的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈幽美；（排比句）和“了〞字的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的韻味和節(jié)奏感。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些幽美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進(jìn)而可仿例造句。

學(xué)生可能提出的例句有：

①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。〞

“嫩嫩的，綠綠的〞本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提醒：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣）

②“野花遍地是：雜樣兒，著名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。〞

請(qǐng)仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子。

譬如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。

“野花散在草叢里〞的“散〞，是否可以改成“開〞呢？說出你的理由。

③“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，愉快起來了，呼朋引伴地賣弄清亮的喉嚨。〞

“賣弄〞解釋為“炫耀〞，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？

④“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。〞

句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你〞，你能說出這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？

假如將“不錯(cuò)的〞句改為平實(shí)說法“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分溫和的〞，表達(dá)效果你認(rèn)為會(huì)有什么區(qū)別？

四、感知課文思路流向，理清層次

1．提問：由閱讀提醒得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？

明確：課文的2～7語段。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖〞。（板書加粗詞）

2．提問：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)“著〞、兩個(gè)“了〞動(dòng)態(tài)助詞在語氣上的溫和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

學(xué)生交流。

明確：疊用“渴望著〞是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出憧憬春天的急忙心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了〞則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩一樣的氣氛，是繪春的依托。（板書加粗詞）

3．朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？

學(xué)生探討。

明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是依照喻體由出生——漂亮——健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新〞“美〞“力〞（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對(duì)春天予以稱贊。頌春，著墨于意。（板書加粗詞）

小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。

五、課堂練習(xí)

（多媒體顯示）

1．為以下加粗字選擇正確的義項(xiàng)：

（1）呼朋引伴（）

A．指引B．牽引C．引申D．招引

（2）欣欣然張開了眼（）

A．然而B．的樣子C．這樣D．對(duì)

（3）一年之計(jì)在于春（）

A．計(jì)算B．主意計(jì)策C．計(jì)劃D．策略

（4）跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（）

A．聲音相呼應(yīng)B．依照別人的樣子做C．和諧D．和悅

2．沒有使用兩種修辭手法的一句是（）

A．渴望著，渴望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，愉快起來了，呼朋引伴地賣弄清亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

其次課時(shí)

一、檢查知識(shí)把握和背誦狀況

1．聽寫生字詞；

2．集體背誦1～5段；

3．請(qǐng)語感較好的同學(xué)作背誦表演。

二、誦讀賞析“春花圖〞

1．集體誦讀

2．小組探討，合作探究以下問題：

（1）朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語句突出了春花開得強(qiáng)烈、色調(diào)漂亮、味道怡人？

（2）繪寫春花，運(yùn)用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？

（3）“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。〞這是寫野花之多嗎？

（4）這段文字的立體感是怎樣表達(dá)出來的？

（5）試舉出本段中選詞確切精當(dāng)?shù)睦?，你能盡可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？

針對(duì)同學(xué)們的探討和推舉代表的回復(fù)狀況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、明確：

（1）“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒〞“紅的像火，粉的像霞，白的像雪〞“花里帶著甜味兒〞。

（2）擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒〞形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的花態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪〞，以形象喻色調(diào)，色調(diào)更為顯明，具體生動(dòng)；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。

（3）這是用“眼睛〞“星星〞作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕搖擺的野花的明麗色調(diào)。

（4）首先，這一段的行文由樹上到花下到遍地很有層次；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的協(xié)同：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪〞說到“花里帶著甜味兒〞色調(diào)與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂嬌艷的花們相襯托。

（5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著〞可用“叫〞同義替換，但“叫〞只是單純的聲音上的感受，表達(dá)不出沸騰喧囂的喧嚷景象。著一“鬧〞字，除了聲響外，還有沸騰的喧嚷景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。

一字傳神的佳話，同學(xué)們會(huì)舉出唐代苦吟詩人賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門〞的（故事），再如“紅杏枝頭春意鬧〞“春風(fēng)又綠江南岸〞“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳〞“踏花歸來馬蹄香〞“天街小雨潤如酥〞“四處聞啼鳥〞等。

3．模仿本段立體寫景的手法，以“冬日雪景〞為情景口頭描述片斷，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。

三、誦讀賞析“春風(fēng)圖〞

1．教師范讀

2．無疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀測(cè)靜心體悟，抒寫的和諧幽美、有情有感，請(qǐng)問：這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？是如何盡顯其妙的？

學(xué)生回復(fù)，教師總結(jié)：

分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)〞，又以“母親的手〞打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息〞“青草味兒〞“花的香〞“都在微微潤濕的空氣里醞釀〞，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清亮、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的響亮，讓人聽到春風(fēng)的溫和。

3．學(xué)生集體誦讀

四、合作解讀“春草圖〞“春雨圖〞“迎春圖〞

把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給3個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。各小組成員在組長(zhǎng)的組織下，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫圖的寫景特點(diǎn)。然后小組長(zhǎng)到講臺(tái)前交流本組的評(píng)述看法，限時(shí)5分鐘，勉勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表述，勉勵(lì)用多種形式表現(xiàn)個(gè)人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動(dòng)作等。教師予以點(diǎn)評(píng)。講義資料如下：

春草圖。先正面，后側(cè)面寫春草給人的快樂與感受，充滿活力。問：是如何從正面寫小草的情態(tài)的？

春雨圖?！翱蓜e惱〞口語，顯得特別親切有情趣。問：江南春雨的妙處何在？三個(gè)比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)？

迎春圖。全段用短句。問：為什么要引用俗語？

五、課堂練習(xí)

1．選詞填空。

（1）風(fēng)輕________的，草軟________的。（綿綿靜靜）

（2）坐著，躺著，________兩個(gè)滾，________幾腳球，________幾趟跑，________幾回迷藏。（捉賽打踢）

（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________著，大小的蝴蝶________來________去。（飛鬧）

（4）……呼朋引伴地賣弄________的喉嚨，唱出________的曲子……（宛轉(zhuǎn)清亮）

（5）……地里還有工作的農(nóng)民，________著蓑，________著笠。（戴披）

六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情味美

七、課堂小結(jié)

朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了活力勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫圖，稱贊、抒唱春的朝氣和活力，鼓舞人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行，可以說是一首抒（情詩），一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

八、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以“