高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標怎樣確定

第頁高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標怎樣確定教學(xué)目標的制定

1、確定目標內(nèi)容。在深入研究大綱教材的基礎(chǔ)上,確定目標內(nèi)容及目標范圍。主要內(nèi)容有知識、技能、特別能力、智力、情感、思想、行為等方面。在每一項中又有許多細目,如特別能力中,包括記憶能力、表達能力、計算能力、邏輯推理能力、空間想象能力、實際應(yīng)用能力等?，F(xiàn)行的許多教學(xué)目標,只〔制定〕知識目標及能力目標是不夠的,還要制定情感目標(隱性目標),課時教學(xué)即完成顯性目標又必須完成全部的隱性目標,它總是借助于或主要借助于具體的課時目標達成的。而某種隱性目標的真正達成,是這些達成訓(xùn)練長期積存的結(jié)果,每課時的訓(xùn)練只是這種結(jié)果的一次積存。制定科學(xué)準確的外顯目.標是重點,制定科學(xué)準確的內(nèi)隱目標是難點。

2、制定簡潔有用的表述形式。制定科學(xué)準確的目標必須利用盡可能簡潔的語言表述得盡可能準確和規(guī)范。這就要求我們把握常用的外顯動詞,注意目標的可操作性,如識記常用外顯動詞:說出、指出、表達、寫出、畫出等。領(lǐng)會(轉(zhuǎn)換類)常用外顯動詞:改述、改寫、用式子表示、用語言表達、用圖形表示等;應(yīng)用常用外顯動詞:證實、計算、化簡等。

目標教學(xué)模式

一是課題引入。教師利用一定方式,設(shè)置恰當?shù)那榫?設(shè)置疑難,引發(fā)認知沖突,激發(fā)同學(xué)激烈的探究欲望,發(fā)現(xiàn)新問題,提出問題,巧妙地顯示課題。

二是認定目標。變盲目學(xué)為明確目標圍繞目標學(xué),以發(fā)揮目標的導(dǎo)向功能,認定形式靈活多樣,可在課內(nèi)認定.可在課外認定,可以整體認定,也可在教學(xué)過程中分層次逐步認定。

三是前提測評診斷補償。這是為學(xué)習(xí)"搭橋鋪路',要求我們首先明確診斷方向和補償目標,然后對認知前提能力和情感前提特性的缺陷給予補救,為學(xué)習(xí)新知識打下堅實的基礎(chǔ)。

四是導(dǎo)學(xué)達標、強化訓(xùn)練。首先,精講點撥、導(dǎo)學(xué)達標是新授課的核心。要全力特別新知識,特別是新知識新環(huán)節(jié)要講少、講精、講透,教師占用課堂時間一般不超過20分鐘,要全過程滲透思想、方法、過程、結(jié)構(gòu)的教學(xué),這是激發(fā)思維,開發(fā)智力的重要途徑。要顯示知識發(fā)展過程,展示同學(xué)的熟悉過程,歸納總結(jié)問題的解決過程,注重過程教學(xué)。其次,按照教學(xué)目標的要求將訓(xùn)練內(nèi)容系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,把知識、技能、能力和智力融為一體,實現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)化和高效化。題組制定要忠于教材大綱,忠于教學(xué)目標,保持低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則,可按直接模仿,變式應(yīng)用,綜合革新等幾個層次制定,訓(xùn)練過程要注意培養(yǎng)同學(xué)的成功感、自信心、美感以及頑強的意志品質(zhì),優(yōu)良的行為習(xí)慣。訓(xùn)練中要進行全過程的反饋和矯正,反饋方式有提問,檢查訓(xùn)練效果,觀察等,矯正可采納講解、變式講解、各別輔導(dǎo)、互相矯正等方式。

2高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

一、明確教學(xué)目標、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使同學(xué)在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。

二、依據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法

所謂教學(xué)有法，但無定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，關(guān)于新授課，我們往往采納講授法來向同學(xué)傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向同學(xué)展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求同學(xué)每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。

三.師生有效互動

現(xiàn)代教育學(xué)認為，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進同學(xué)主動地進入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個人在唱獨角戲，沒有互動。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采納以講授為主的教學(xué)方式時，也要關(guān)注同學(xué)的主體參加，采用策略，實現(xiàn)師生互動。要注重課堂教學(xué)方式革新，為同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。

四、創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

新課程標準更多地強調(diào)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從同學(xué)的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從同學(xué)已有生活經(jīng)驗出發(fā)，制定同學(xué)感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無處不在，生活到處有數(shù)學(xué)。

3激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

運用歡樂的比賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小同學(xué)好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己。因此，我們可以有意引進競爭意識激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如在鞏固學(xué)習(xí)時，我運用讓同學(xué)奪紅旗比賽，摘紅花比賽，背口訣比賽、搶答比賽、對口令比賽、走出數(shù)學(xué)迷宮比賽，爭當數(shù)學(xué)醫(yī)院的"品牌大夫'等多種形式的比賽，使全班同學(xué)踴躍參加，全力參加。這樣既讓同學(xué)鞏固和加深了對知識的理解和掌握，又開拓了同學(xué)的能力;既培養(yǎng)了同學(xué)的技能和技巧，又培養(yǎng)了同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

運用表揚激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育理論認為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、表揚、喚醒。人都有被肯定的必須要，小同學(xué)更是這樣。因此，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我時時注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)的"閃光點'，只要發(fā)現(xiàn)他們有了一點點進步，就及時地給予既熱情又恰當?shù)谋頁P，使同學(xué)的自尊心和自信心得到滿足。這樣做，同學(xué)們都興致勃勃，萬分喜悅，他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣更濃了，積極性更高了。

制定一些情節(jié)有趣的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)說明，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動容易產(chǎn)生疲憊，并會使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)的制定也應(yīng)落實愉快的教育原則，加強趣味性。教師可以制定一些富有有趣情節(jié)的學(xué)習(xí)題來引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如制定趣味數(shù)學(xué)題，奪紅旗，走出數(shù)學(xué)迷宮，豬八戒分杏，數(shù)學(xué)對口令，找朋友等，讓同學(xué)在玩中學(xué)，樂中練，越練越愿練。另外，教師還可以制定一些與日常生活中聯(lián)系密切的問題讓同學(xué)來解決，使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)與我們身邊的生活是息息相關(guān)的，這樣也同樣能夠在一定程度上激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

用簡短的口訣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

口訣形式活潑，文字簡練、通俗易懂，瑯瑯上口，易誦好記，能很有成效地幫助同學(xué)記住一些暫時不好理解或不好記憶的知識。如前年我教的一個班有各別同學(xué)對長度、面積和體積的相鄰間單位的進率常常混淆。我雖然一再給他們講解并多次讓他們操作學(xué)具進行演示，并帶領(lǐng)他們到操場實地測量計算，但是各別同學(xué)還是記不住，于是我就編了口訣"三者(長度、面積、體積)進率好分辨，長10(長度相鄰間單位進率)面100(面積相鄰間單位進率)體1000(體積相鄰間單位進率)。'同學(xué)會背誦后，再也沒有混淆它們各自相鄰間的單位進率了。

4引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)數(shù)學(xué)的策略

實施討論式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)探究精神

教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動，應(yīng)該積極引導(dǎo)和激勵同學(xué)運用已有知識和經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)和解決問題。掌握學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)和主動獲取知識奠定基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略被越來越多的教師所采納，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給同學(xué)。

在教學(xué)中，我采納了"問題解決'的教學(xué)模式，遵循了"創(chuàng)設(shè)問題、提出問題合作交流，探究規(guī)律應(yīng)用規(guī)律，解決實際問題'思路來組織教學(xué)過程，使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的"接受式'向"自主探究'的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，同學(xué)學(xué)習(xí)探究的積極性大大提升，思維的深入性極度加強。

激發(fā)同學(xué)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是求知的基點，是同學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。要提升教學(xué)質(zhì)量，教師必須保持從誘發(fā)同學(xué)的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使之能長期下去。關(guān)于一個教師來說，如何將嚴密的抽象的學(xué)習(xí)知識演變成生活中一個個可觸摸、可感知的美，激發(fā)同學(xué)的興趣去探究它，讓課堂充滿激情、充滿活力，讓每一個參加到課堂的人都能全身心的投入，能享受到學(xué)習(xí)中蘊含的美，這是一個比較棘手的問題。所以，在教學(xué)課堂上，多一點趣味化，形象化，生活化，讓同學(xué)能真正地領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的美!

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)自主成功地解決問題。努力使同學(xué)在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。把所學(xué)知識融于生活施行中，使同學(xué)在情緒上引起共鳴