打造高效課堂心得

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課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，實踐力量和創(chuàng)新精神的培育，應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)始終處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)、老師厭教考。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，不少同行都在困難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間獵取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學(xué)負擔(dān)，減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高老師教學(xué)效益，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效益。最終到達提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么，到底什么是高效課堂呢？

從同學(xué)角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：

一是同學(xué)對三維教學(xué)目標的達成度要高。

二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，同學(xué)應(yīng)主動參加并主動思。

從這個角度來說，高效課堂就是同學(xué)主動學(xué)習(xí)、主動思索的課堂，是同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從老師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：

一是老師能夠根據(jù)課程標準的要求和同學(xué)的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。由于教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際狀況不行能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面對全體同學(xué)，使其更好地表達教學(xué)目標的適應(yīng)性。

二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參加的過程。這種主動參加主要表達在老師能否實行敏捷機動的教學(xué)策略調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，能否主動引導(dǎo)同學(xué)主動思維，能否賜予同學(xué)更多的時間和機會進行必要的合作和展現(xiàn)，使全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。

三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？

第一、抓好老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必需在推動課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動老師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步消退由于老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、看法、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

其次、開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)覺，在許多狀況下，課堂的低效是由老師對課標與課本的學(xué)習(xí)與討論缺乏所造成的，而老師這方面的缺乏又影響和制約了其課堂駕馭力量，課堂駕馭力量又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好老師備課中的備同學(xué)問題。不少老師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。假如老師不去討論同學(xué)對所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學(xué)的個體差異，一切從本本動身，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、討論和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)覺老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，老師的許多提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必需遵循循序漸進的原則。

第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴峻影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師讓同學(xué)閱讀課文、商量、溝通、做穩(wěn)固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有的老師只對同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)肯定的思索時間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六、主動實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大緣由。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最正確選擇。老師依據(jù)同學(xué)的認知水平和獨特心理特點，可以把同學(xué)劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)勢，主動推行同學(xué)互助機制，同時，老師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面對全體同學(xué)，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必需充分考慮不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、討論性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避開進入“老師隨便布置大量作業(yè)——同學(xué)應(yīng)付作業(yè)——老師隨便批改作業(yè)——老師再隨便布置過多作業(yè)——同學(xué)再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消退老師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的討論和設(shè)計、無暇顧及討論同學(xué)的現(xiàn)象，從而解決同學(xué)不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避開超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個同學(xué)留有充分自主進展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

最終總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對新課程改革的深化推動，是實施素養(yǎng)教育和道德課堂的詳細表達。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開頭，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——老師和同學(xué)，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，擅長反思、總結(jié)提高。我信任我們遇到的困難肯定不會不少，遇到的問題也會許多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會肯定會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

打造高效課堂心得2

本學(xué)期學(xué)校教育處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我熟悉到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的熟悉和體會。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華熟悉，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進同學(xué)獲得高效進展。詳細表如今：同學(xué)在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，同學(xué)思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目標達成且正確率在95%以上。

高效課堂的前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進同學(xué)的進展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，

也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細心設(shè)計，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細心取舍與提煉，在于針對同學(xué)實際設(shè)計出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓同學(xué)既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的學(xué)問積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得詳細的是：

一、細心備好課，是打造高效課堂的前提。

細心備課，分四步。

第一步是在備課前泛讀，我們肯定要經(jīng)過大量的閱讀和預(yù)備，不單是寫寫教案那么簡潔，自己必需廣泛深化地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的學(xué)問基礎(chǔ)，作好充分的教學(xué)預(yù)備。比方科學(xué)課中有很多學(xué)問和技能必需老師先弄得清清晰楚，明明白白才能給同學(xué)去上課，否則你不行能讓同學(xué)透徹地把握正確的科學(xué)學(xué)問與技能；自己假如都是迷模糊糊的，那同學(xué)確定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令同學(xué)生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊艺J為一個負責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教同學(xué)。

其次步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。

第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的才智補充自己的教學(xué)設(shè)計。

第四步是在上課后，依據(jù)課堂的實際狀況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們老師思索，使力量不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。

第四步是既要站在老師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在同學(xué)的角度去讀教材，并提出疑問。由于對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活閱歷都有巨大的差異，必定對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在同學(xué)認知的角度，站在文本整體的高度，體察同學(xué)閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)當(dāng)落實的學(xué)問、訓(xùn)練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和同學(xué)先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌支配在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必定有許多

出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結(jié)得失，準時進行調(diào)理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是學(xué)問方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即學(xué)問的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在學(xué)問背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)受上課實踐后，老師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，準時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，老師討論同學(xué)對所教內(nèi)容的把握狀況，討論同學(xué)的個體差異，了解同學(xué)的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。認真考慮課堂教學(xué)中的詳情問題，對于課堂上同學(xué)可能消失的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進行。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)學(xué)問做比較，找出相同點和不同點，這樣支配同學(xué)能對本節(jié)課的學(xué)問堅固把握、敏捷把握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。

二、運用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要轉(zhuǎn)變。新課程要求同學(xué)全員、全程和全身心地參加教與學(xué)活動，同學(xué)的心情狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和愛好，同學(xué)要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)心情，對學(xué)習(xí)能保持較長的留意，要具有奇怪???心和劇烈的求知欲。老師要激發(fā)同學(xué)的深層思索和情感投入，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、思索，引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言說明自己的表達自己的觀點，遇到

困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位思索、轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的角色，例如：上新課之前，布置同學(xué)預(yù)習(xí)，或布置好玩可行的試驗作業(yè)。這樣做的目的是同學(xué)以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓舞同學(xué)敢于提出疑問，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問，進而發(fā)覺問題，要給同學(xué)質(zhì)疑的時間和空間，使同學(xué)可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的進展、力量的提高。通過質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)覺問題－分析問題－解決問題－再發(fā)覺問題”養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。要調(diào)動同學(xué)質(zhì)疑的主動性，就必需適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法敏捷，同學(xué)思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度掌握，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的學(xué)問、方法、技能、情感看法等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。同學(xué)喜愛活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以掌握。特殊像六班級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好掌握。這始終是我想探討的問題，盼望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，別出心裁，環(huán)節(jié)奇怪。第四是注意價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到學(xué)問清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清晰楚。

三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

老師需要做的是細心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、削減同學(xué)重

打造高效課堂心得3

XX年8月20日，我參與了高平市教育局開展的暑期老師培訓(xùn)，

聽了太谷試驗學(xué)校智美焰老師“運用導(dǎo)學(xué)教學(xué)打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我熟悉到高效課堂的重要性，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每個老師不斷追求的目標。體會如下：

一、高效課堂中老師的作用。如今新學(xué)備受青睞，“自主、合作、探究”當(dāng)然重要，可是同學(xué)終歸是同學(xué)，有些問題，只在同一個淺層面上商量，亂糟糟的無序無味重復(fù)淺顯的外表問題，老師不加予引導(dǎo)，不發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實上高效課堂更加注意老師的主導(dǎo)作用，老師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在同學(xué)懷疑處、學(xué)問重點處重錘敲打，精講點課標改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)會學(xué)問、學(xué)會思路、學(xué)會方法”。

二、高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，同學(xué)的收獲、提高、進步。課堂上，同學(xué)思維活躍，語言表達精確、流利、有感情，課堂布滿激情。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標達成的。

三、小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔(dān)，有提高了教學(xué)效率。給同學(xué)大量的發(fā)言機會，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和自信念，大大調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性。

四、正確運用課堂評價。對于表現(xiàn)好的同學(xué)要準時賜予表揚、鼓舞，表揚用語要詳細，有針對性。

五、讓嬉戲競賽進入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用競賽可以最大限度的發(fā)揮同學(xué)的潛能，開發(fā)同學(xué)的思維。同學(xué)參與競賽，可以調(diào)動不同層次同學(xué)的主動性和主動性，是同學(xué)樂學(xué)和善學(xué)，可以改課堂布滿生氣和活力，從而提高語文課堂效率。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是我們?nèi)缃裾n改的主陣地，必需提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

打造高效課堂心得4

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生協(xié)作的結(jié)晶。作為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探究，使自己的課堂成為高效課堂。

一年來，我對高效課堂有了更為細致、深化、科學(xué)的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)同學(xué)的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。在過去，我總是堅持“不讓任何一個同學(xué)掉隊”的想法，課堂上我耐煩細致、深化淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會了，我才會快樂的笑起來。當(dāng)時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值!我以為我做的很好，對得起每一位同學(xué)，對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解，才知道，這樣做是不對的，由于我愧對了優(yōu)秀的和上中等的同學(xué)。依據(jù)專家測定的同學(xué)智商比例安排圖，明確指出只要有84%的同學(xué)會了，就可以進行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。由于在等的過程中，鋪張了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的同學(xué)在其他的時間里漸漸弄會，這才是科學(xué)有效的方法。

在課堂上，我們要合理支配教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注意始動調(diào)整，進行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好;然后在同學(xué)的留意力到達峰值時進行新授。在這段時間里同學(xué)自主探究、合作溝通，老師點撥講解，這樣，才能精確高效的把握所學(xué)的新學(xué)問。當(dāng)同學(xué)的留意力集中程度下降時，支配復(fù)習(xí)穩(wěn)固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心進展的特點，有效地支配了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了同學(xué)的留意力。遵循著科學(xué)的道理，讓同學(xué)們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)。

在實際教學(xué)中，我準時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

一、細心備課

學(xué)問自己要做到全面把握，融會貫穿。備同學(xué)時，我會考慮同學(xué)的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的詳情問題，尤其是對于課堂上可能消失認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備同學(xué)。備教材時，我仔細研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的學(xué)問自己要做到全面把握，融會貫穿。備同學(xué)時，我會考慮同學(xué)的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的詳情問題，尤其是對于課堂上可能消失認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于消失案例中講的同學(xué)回答“老麻雀英勇”，“獵狗愛惜小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機靈也會不斷增長，無論同學(xué)消失什么樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來。

二、仔細上課

在課堂上，肯定要做到不隨便教學(xué)，不輕易占用同學(xué)時間。給同學(xué)營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。老師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們自主的在學(xué)問的海洋游覽，歡樂的探究學(xué)習(xí)。老師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥關(guān)心，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的才智得以充分的的展現(xiàn)，讓他們飛的更高更遠。另外，我還準時關(guān)心同學(xué)總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。由于授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給同學(xué)怎樣支配自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在關(guān)心學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平常好同學(xué)幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時也幫他們樹立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行動，不拋棄，不放棄，就肯定會勝利。不管我們花費多少時間和精力，只要同學(xué)健康歡樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂!

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地熟悉到：在學(xué)習(xí)觀上，要以同學(xué)為本，將同學(xué)看成是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人;在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、主動互動、共同進展的過程，讓同學(xué)主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通。新課程注意過程與方法，注意同學(xué)的感受、體驗和經(jīng)受。不僅老師的觀念發(fā)生了改變，而且老師的角色也發(fā)生了改變，老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會生活，引導(dǎo)同學(xué)追求崇高的精神境界，培育同學(xué)健全的人格并用人格力氣的去引導(dǎo)同學(xué)，去感染同學(xué)才是我們應(yīng)有的教育價值觀。

新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方主動性、制造性都得到充分進展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分表達獨特、民主和進展精神;而情感上應(yīng)在獨特全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生獨特魅力的生動表達，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)當(dāng)去做一個創(chuàng)新型的老師，有崇高的職業(yè)抱負，全新的教育觀念，合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嫻熟的教學(xué)監(jiān)控力量，嫻熟的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于同學(xué)，注意長期的效應(yīng)，注意過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了進展。

課堂教學(xué)的力量得到提高。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以同學(xué)為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

作為一名新老師，要做到為人師表，我還有很多地方要學(xué)習(xí)，我將以老老師們?yōu)榈浞?，恪守老師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，而在生活中成為他們的伴侶，爭取早日成為一名合格的人民老師.

打造高效課堂心得5

通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性綻開了思考，在此談?wù)勛约旱捏w會。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)仔細確定課堂教學(xué)目標。新《標準》針對同學(xué)不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時候，要嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，同學(xué)就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

其次，教者在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。再次，教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求到達的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備同學(xué)怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細心設(shè)計同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分內(nèi)容同學(xué)簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

(3)制造性地使用教材。課程改革實施以來，老師們都熟悉到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教同學(xué)動而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要制造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改良和補充，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個詳細行為都應(yīng)當(dāng)細心地思索、精致地設(shè)計。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：

(1)老師要著力打造公平、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與同學(xué)溝通。只有在和諧、公平、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要老師樹立以進展同學(xué)為本的觀點，堅持教學(xué)為同學(xué)服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合、參加者。此外，老師還要時刻牢記同學(xué)是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地接受學(xué)問，而是主動、主動地建構(gòu)學(xué)問。

(2)老師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實際，從生活或詳細情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓同學(xué)在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解同學(xué)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動、主動參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，主動投入到探究新知的活動中。

(3)高效課堂來自貼近同學(xué)生活的問題設(shè)置。力求從同學(xué)熟識的生活情景與童話世界動身，選擇同學(xué)身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與動機，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時機創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問的主動性，主動有效地參加學(xué)習(xí)。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深化的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會更好。

四、高效課堂重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思索一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的學(xué)問有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、專心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直;聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時主動思索，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要準時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要嘹亮;書寫時執(zhí)筆要正確，要仔細，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要完成老師布置的作業(yè);商量問題時要主動參加，主動發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路專心學(xué)習(xí)。

3、課后穩(wěn)固習(xí)慣

堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時穩(wěn)固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)學(xué)問仔細復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會消失平常作業(yè)100分，正式考試不及格的狀況了。

改革老師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素養(yǎng)教育，深化推動課程改革，不斷加快教育均衡進展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。

打造高效課堂心得6

本學(xué)期學(xué)校教育處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我熟悉到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的熟悉和體會。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華熟悉，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進同學(xué)獲得高效進展。詳細表如今：同學(xué)在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。

高效課堂的前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進同學(xué)的進展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。如何實施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得詳細的是：

一、細心備好課，是打造高效課堂的前提。細心備課，分四步。

第一步是在備課前泛讀，我們肯定要經(jīng)過大量的閱讀和預(yù)備，不單是寫寫教案那么簡潔，自己必需廣泛深化地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的學(xué)問基礎(chǔ)，作好充分的教學(xué)預(yù)備。比方科學(xué)課中有很多學(xué)問和技能必需老師先弄得清清晰楚，明明白白才能給同學(xué)去上課，否則你不行能讓同學(xué)透徹地把握正確的科學(xué)學(xué)問與技能；自己假如都是迷模糊糊的，那同學(xué)確定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令同學(xué)生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊艺J為一個負責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教同學(xué)。

其次步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。

第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的才智補充自己的教學(xué)設(shè)計。

第四步是既要站在老師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在同學(xué)的角度去讀教材，并提出疑問。由于對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活閱歷都有巨大的差異，必定對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在同學(xué)認知的角度，站在文本整體的高度，體察同學(xué)閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)當(dāng)落實的學(xué)問、訓(xùn)練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和同學(xué)先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌支配在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必定有許多出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結(jié)得失，準時進行調(diào)理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是學(xué)問方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。

例如，老師討論同學(xué)對所教內(nèi)容的把握狀況，討論同學(xué)的個體差異，了解同學(xué)的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。認真考慮課堂教學(xué)中的詳情問題，對于課堂上同學(xué)可能消失的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進行。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)學(xué)問做比較，找出相同點和不同點，這樣支配同學(xué)能對本節(jié)課的學(xué)問堅固把握、敏捷把握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。

二、運用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要轉(zhuǎn)變。新課程要求同學(xué)全員、全程和全身心地參加教與學(xué)活動，同學(xué)的心情狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和愛好，同學(xué)要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)心情，對學(xué)習(xí)能保持較長的留意，要具有奇怪???心和劇烈的求知欲。老師要激發(fā)同學(xué)的深層思索和情感投入，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、思索，引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言說明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位思索、轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的角色，例如：上新課之前，布置同學(xué)預(yù)習(xí)，或布置好玩可行的試驗作業(yè)。這樣做的目的是同學(xué)以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓舞同學(xué)敢于提出疑問，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問，進而發(fā)覺問題，要給同學(xué)質(zhì)疑的時間和空間，使同學(xué)可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的進展、力量的提高。通過質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)覺問題－分析問題－解決問題－再發(fā)覺問題”養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。

要調(diào)動同學(xué)質(zhì)疑的主動性，就必需適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法敏捷，同學(xué)思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度掌握，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的學(xué)問、方法、技能、情感看法等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。同學(xué)喜愛活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以掌握。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，別出心裁，環(huán)節(jié)奇怪。第四是注意價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到學(xué)問清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清晰楚。

三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

老師需要做的是細心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、削減同學(xué)重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。老師細心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中同學(xué)的主體參加作用，師生心靈溝通的激勵性作用，作業(yè)準時評價，促進同學(xué)不斷改良和進展的作用。主要措施：加強老師作業(yè)布置和批改狀況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、同學(xué)家長評教等措施，推動作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使老師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并準時批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓舞同學(xué)成果的進步，更要鼓舞同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對同學(xué)能主動地發(fā)言、仔細地練習(xí)，準時完成作業(yè)等都要準時地鼓舞。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體同學(xué)高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作預(yù)備。

真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有才智與才智的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密預(yù)備、課堂求真務(wù)實、不斷改良教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完善與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，肯定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

打造高效課堂心得7

5月7日—5月11日，xx區(qū)54名學(xué)校老師到xx進行了為期五天的培訓(xùn)，先后到了xxxx二中、外國語學(xué)校、濰州外國語學(xué)校、外國語幼兒園和xx五中參觀學(xué)習(xí)，傾聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導(dǎo)學(xué)案新解”專題報告和廣文中學(xué)校長趙桂霞“發(fā)覺課程”專題報告。

5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“學(xué)校老師xx培訓(xùn)動員大會”，談到了此次培訓(xùn)機會的來之不易和xx教育改革的決心，支配了三大任務(wù)：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負匯報課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、奇怪???的心情來到xx，現(xiàn)依據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆，與同行們探討。

第一點：教學(xué)理念新。

xxxx二中、外國語學(xué)校搶先將班級評分制度納入中考分數(shù)，實行學(xué)分制度，學(xué)分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和榮譽感。多元化的評價體系給學(xué)困生更多的伸展空間，讓學(xué)校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面進展。

堅持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學(xué)強化素養(yǎng)教育，落實規(guī)范，張揚獨特，激發(fā)制造。他們多元化、全方位評價孩子，把每個孩子的一生變成一個勝利而精彩的故事；把每一位老師變成歡樂的生活者、深層的討論者。

教為不教，學(xué)為成長。授人以魚不如授人以漁，給同學(xué)一把開啟終身學(xué)習(xí)、不斷進展、一生美好的金鑰匙，將學(xué)問把握和力量形成有機地結(jié)合起來。xx市始終推行語文主題課程就是最好的表達，老師們依據(jù)課程標準結(jié)合本校實際狀況，將教材大膽整合，提出語文課程教學(xué)學(xué)問范例教學(xué)，更重要的是培育同學(xué)解決問題的力量，給同學(xué)人文情感的關(guān)心，將素養(yǎng)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過學(xué)問考人品。

“質(zhì)量為核心，特色謀進展”。教書三年要為同學(xué)的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學(xué)的趙桂霞校長基于這點提出了“教學(xué)引橋”思想，比方在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題之前，同學(xué)要有肯定的解決應(yīng)用題的力量，學(xué)問閱歷的積累像堆砌金字塔，有一部分同學(xué)學(xué)問是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

強化語文閱讀。搶先把“閱讀”列為課程，并嚴格規(guī)定學(xué)時，大膽開設(shè)“名著海量閱讀”，每個同學(xué)每學(xué)年的閱讀量達40部書以上。走進xx二中校內(nèi)，你會發(fā)覺展現(xiàn)欄張貼著讀書節(jié)每個班級每位同學(xué)學(xué)分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。

德育工作更具時效性。通過班級文化建設(shè)、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學(xué)校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進生活里，走進校內(nèi)里，走進孩子們的心田里。

xx二中的“活教育”的確實確是活著的，落地生根發(fā)芽，健壯成長。

其次點：271高效課堂。

“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，20%學(xué)問自學(xué)能會，70%學(xué)問合作學(xué)會，10%學(xué)問老師教會；其次種從同學(xué)組成方面，20%同學(xué)是特優(yōu)生〔所謂的領(lǐng)跑者〕，70%同學(xué)優(yōu)秀生，10%同學(xué)待優(yōu)生；第三種從時間安排上闡述了271運行模式，20%時間〔約10分鐘〕老師詮釋學(xué)習(xí)目標，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵點撥。70%時間〔約30分鐘〕同學(xué)分組合作，展現(xiàn)點評，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學(xué)習(xí)，包括五個環(huán)節(jié)：學(xué)〔感知自學(xué)〕—研〔合作探究〕—展〔展現(xiàn)反饋〕—教〔精講提升〕—達〔當(dāng)堂達標〕，小組合作學(xué)習(xí)之前，同學(xué)要充分預(yù)習(xí)，高效利用導(dǎo)學(xué)案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時間〔約5分鐘〕同學(xué)總結(jié)反饋，當(dāng)堂檢測。

271高效課堂的實現(xiàn)有兩個前提：一是抓好備課，尤其導(dǎo)學(xué)案的編制；二是抓好小組建設(shè)。

備課，深化挖掘教材，用教材教而非教教材。認真推敲每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和連接。教材挖掘要緊扣課程標準，表達教材整個體系要求，挖掘?qū)W問背后承載力量及實現(xiàn)力量的策略和方法。

導(dǎo)學(xué)案編制要敬重同學(xué)，注意發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性、探究性、啟發(fā)性、敏捷性、梯度化。當(dāng)然，我認為導(dǎo)學(xué)案編制更應(yīng)當(dāng)考慮本校同學(xué)實際狀況，適合的才是最好的。導(dǎo)學(xué)案設(shè)有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，每單元設(shè)有復(fù)習(xí)學(xué)案，單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點，預(yù)習(xí)案設(shè)有使用說明及學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、預(yù)習(xí)自測、我的懷疑、信息鏈接等模塊。探究案設(shè)有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)堂檢測、我的收獲六個板塊。訓(xùn)練案設(shè)有基礎(chǔ)穩(wěn)固題、綜合應(yīng)用題、拓展探究題。訓(xùn)練學(xué)案必需限時閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。

小組建設(shè)是否合理確定了合作學(xué)習(xí)能否高效，因此組員要分工明確，相互催促。合作溝通問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點、難點、重點盡量不在全班綻開。老師主導(dǎo)作用不要丟失，老師要適時調(diào)控，把握溝通的進度，溝通的廣度，調(diào)控溝通的深度，避開合作泡沫。合作學(xué)習(xí)前同學(xué)要有充分的預(yù)備，同學(xué)的確無法解決的問題才可以運用小組探究式。

第三點，發(fā)覺課程。

廣文中學(xué)實行“三位一體”課程體系，即學(xué)科課程〔素養(yǎng)教育的根基〕、活動課程〔獨特特長的保障〕、特色課程〔同學(xué)特色的依托〕。把教會同學(xué)做人，學(xué)會做事，享受生命，享受美好作為教育的終極目標。不斷地拷問自己：同學(xué)畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學(xué)始終致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學(xué)，依據(jù)本校實際狀況時時調(diào)研，發(fā)覺問題準時解決問題，大膽的整合課程。

第四點，多彩的課余生活。

xx外國語學(xué)校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活給予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳的洞察力給孩子們供應(yīng)了寬闊的舞臺，老師們因材施教的教育方式給孩子們的獨特之路點亮了明燈。

我在返程中思索：xx教育跟xx教育到底差了什么？我感覺差了時間，差了時間去發(fā)覺，差了時間去討論，差了時間去轉(zhuǎn)變。只要我們馬上行動，差距就會漸漸縮小直至消逝。只要讓素養(yǎng)教育不再是句空話，我們的教育也會綻放精彩。

打造高效課堂心得8

在教學(xué)中我依據(jù)高效課堂的特點和要求，大膽嘗試“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式，細心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，以充分的課前預(yù)備、生動的教學(xué)模式和激勵性評價等教學(xué)特色使不同層面的同學(xué)都有所獲，增進了課堂教學(xué)效益和效率的最大化。課堂上，同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中熱忱參加，獲得真知灼見，同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，回答下列問題主動大膽，布滿了自信，同學(xué)們的主動參加，贏得了們老師的好評和欣賞。從而使我更深刻的熟悉到高效課堂的重要性：課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在有效的教學(xué)時間，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，在教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進同學(xué)獲得高效進展。“高效課堂”既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展現(xiàn)自我，我勝利，我歡樂。老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于同學(xué)，使同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實質(zhì)應(yīng)重點專注于同學(xué)能否在課堂教學(xué)中進行積的、有效的學(xué)習(xí)結(jié)合我在課堂教學(xué)，簡潔談一下自己的體會和感悟：

一.從觀念入手，進一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

構(gòu)建高效課堂，我們要注意老師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。老師要有先進有用的觀念，樹立公平、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做學(xué)問的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注同學(xué)，努力做同學(xué)學(xué)習(xí)的伴侶，在課堂上更多的賜予同學(xué)欣賞、鼓舞、寬容、理解，成為杰出的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合。

二.同學(xué)的自主性的培育

高效課堂是以同學(xué)為主體和中心的課堂，老師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給同學(xué)。

創(chuàng)設(shè)合理情境，擅長啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮亮的時代性、情感性、生活性、參加性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)同學(xué)的認知渴求，引發(fā)同學(xué)的認知沖突，喚醒同學(xué)的質(zhì)疑思維，教會同學(xué)質(zhì)疑，使其樂于發(fā)覺問題、提出問題、勇于探究，培育同學(xué)的分析解決問題的力量。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓同學(xué)自己提出問題，設(shè)計問題，解決問題，培育提高同學(xué)自己生成學(xué)問的力量。

充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學(xué)習(xí)成果的層次性，組織力量的平衡性設(shè)計最正確小組。其次要做好小組合作工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應(yīng)的獎懲制度，進行催促和激勵。

三、用愛感化一切孩子。

教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中，一般狀況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學(xué)成果的就是所謂的“差生“，許多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了盼望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的目光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分

層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比方：練習(xí)冊里的題，優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做穩(wěn)固雙基練習(xí)，時間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們的自信、勝利感。

四、老師以人為本，充分信任同學(xué)

同學(xué)只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實同學(xué)的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校內(nèi)里布滿民主公平，讓老師同學(xué)在校內(nèi)里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是同學(xué)并沒有完全地參加到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了同學(xué)對老師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們老師應(yīng)主動調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)大膽地講，大膽地說，讓同學(xué)主動地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。我們老師的任務(wù)并不僅僅為教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！

五、讓賞識教育推動課堂的有效高效進展

課堂上鼓舞每一位同學(xué)都要參加商量，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特殊是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，老師并沒限制同學(xué)發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學(xué)參加到課堂中來。同學(xué)的學(xué)習(xí)有了愛好，就有了熱忱，有了熱忱學(xué)習(xí)成果自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感溝通，形成親切、和諧的氣氛，給課堂制造一種群體的感情氣氛，使師生產(chǎn)生共鳴。今后

在課堂上，留意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

六、老師細心備課，使同學(xué)們的課堂真正到達了主動參加和有效參加的統(tǒng)一

老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，把課堂真正的`還給了同學(xué)。老師真正輕松了嗎？不是的。由于“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學(xué)在課堂上的活動有意義，肯定要加強預(yù)習(xí)。同學(xué)的預(yù)習(xí)事實上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，關(guān)心同學(xué)明確目標任務(wù)、引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方式方法，老師的細心備課預(yù)備，充分自覺地把同學(xué)帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氣氛之中。使同學(xué)們不但能主動參加課堂并且能有效地參加課堂。

回想課堂，有時同學(xué)動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，細心備課，讓同學(xué)們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓同學(xué)們的思維在課堂上動起來，同學(xué)的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

總之，課堂的中心是高效，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。除了課前的周密預(yù)備、課堂求真務(wù)實、不斷改良教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)

打造高效課堂心得9

高效課堂充分表達了新教育的教學(xué)理念，課堂是一個舞臺，人人自由，充分展現(xiàn)自我，我勝利、我歡樂，高效課堂實施感悟。老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于同學(xué)，使同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡潔談一下自己的體會和感悟：

一、要充分信任同學(xué)

同學(xué)只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實同學(xué)的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！白尷蠋熀屯瑢W(xué)在校內(nèi)里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)主動調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如：我們班有個別同學(xué)，他們在課上不敢發(fā)言，很害怕，盡管回答的是正確的但聲音也特別校我就會常常鼓舞他們讓他們大膽地講，大膽地說，讓他們主動地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中，他們有了很大的進步，也能主動的參加到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認為老師的任務(wù)并不僅僅為教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新教育的目的!

二、讓賞識推動課堂的高效進展

在課堂上以表揚的形式來鼓舞每一位同學(xué)都要參加，盡量賜予更多的孩子表現(xiàn)的機會，特殊是性格內(nèi)向的同學(xué)，為此課堂上，老師并沒限制同學(xué)發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學(xué)參加到課堂中來，范文《高效課堂實施感悟》。通過這些，同學(xué)對學(xué)習(xí)有了愛好，就有了熱忱;有了熱忱，學(xué)習(xí)成果自然也就上來了。我們學(xué)校的老師常常會和同學(xué)溝通，形成親切、和諧的氣氛，也給課堂制造一種群體的感情氣氛，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。

三、老師細心備課，使同學(xué)們的課堂真正到達有效

老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，把課堂真正的還給了同學(xué)。但老師并不輕松。由于“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學(xué)在課堂上的活動有意義，肯定要加強預(yù)習(xí)。同學(xué)的預(yù)習(xí)事實上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，關(guān)心同學(xué)明確目標任務(wù)、引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，老師的細心預(yù)備，充分自覺地把同學(xué)帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氣氛之中。使同學(xué)們不但能主動參加課堂并且能有效地參加課堂。

在這一年中我學(xué)到了不少，也漸漸的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時同學(xué)是真的動起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參加其中，我會盡自己最大的努力，讓同學(xué)們在課堂上釋放出來，讓同學(xué)們的思維在課堂上動起來，同學(xué)的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!讓師生過一種美好的教育生活!

打造高效課堂心得10

**年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣闊老師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的熟悉。

首先，要想制造真正的“高效課堂”，我們必需要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師。一個合格老師的標準是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)學(xué)問和力量，即高標準的“學(xué)高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、穿著裝扮、行為道德等各方面都能成為同學(xué)、家長的典范與楷模，對同學(xué)起到模范示范的作用。此外還必需對同學(xué)有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細流般長期的，能讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響同學(xué)行為。對教育有著劇烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中查找到屬于自己的歡樂和感到發(fā)自內(nèi)心的美好感！

其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進同學(xué)獲得高效進展。詳細表如今：同學(xué)在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，同學(xué)思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進同學(xué)的進展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細心設(shè)計，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細心取舍與提煉，在于針對同學(xué)實際設(shè)計出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓同學(xué)既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的學(xué)問積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然全部的老師課前都能做到仔細備課，仔細鉆研大綱和教材，也知道要鎮(zhèn)靜、自信的心理狀態(tài)去面對同學(xué)，但不能做到依據(jù)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、學(xué)問、認知力量等，去細心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能料想到在課堂上有可能遇到同學(xué)提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)大事而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機靈。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認真琢磨教學(xué)的重難點，更要了解同學(xué)的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。認真考慮課堂教學(xué)中的詳情問題，對于課堂上同學(xué)可能消失的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必需的課件等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。

另外，要讓老師的工作歡樂起來。老師職業(yè)是一個特別職業(yè)，老師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是特別深遠的，關(guān)聯(lián)著成千上萬同學(xué)的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是老師職業(yè)精神的詳細表達，由于只有安心從教，才會仔細探究教育教學(xué)規(guī)章，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。老師這個崗位對于自身而言，它是對老師生命的喚醒，因此，我們應(yīng)當(dāng)從心里喜愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲盼望，享受平和而又充實的人生美好。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。由于葉總是虛心地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作歡樂起來!

最終送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培育同學(xué)潛能的同時，更要不斷提高自身的素養(yǎng)，惟其如此，才能與時俱進，為學(xué)校的進展，為國民素養(yǎng)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

打造高效課堂心得11

《打造“高效課堂”的做法和體會范文》適用于打造“高效課堂”的做法和體會，依據(jù)規(guī)定，我校嚴格掌握考試次數(shù)，學(xué)校組織期中、期末兩次考試。我們要求老師依據(jù)課程標準和中考命題的原則和意圖細心設(shè)計試卷，學(xué)問點按課程標準的要求呈現(xiàn)，不隨便拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴格掌握試卷難度，從而讓老師必需去討論課程標準，去討論中高考試題的出題技巧，去討論同學(xué)的實際學(xué)情，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué)，從而切實減輕同學(xué)過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和心理壓力，讓同學(xué)從應(yīng)試中解放出來，進展特長和愛好，促進全面進展和獨特進展。

我校始終把主要精力投放在教育教學(xué)工作上，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，把教育教學(xué)質(zhì)量作為教科研管理的核心。學(xué)校制訂了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，走內(nèi)涵進展之路。學(xué)校熟悉到課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)效率的凹凸，不僅確定了學(xué)校教育的成效，更影響了同學(xué)一生的進展和美好。因此，高效課堂自然成了是素養(yǎng)教育的不二選擇，是的現(xiàn)代化教育的必定方向。

我們認為“高效課堂”，是指教學(xué)效果的最優(yōu)化，具有最高的教學(xué)目標達成率，就是在有限的時間內(nèi)通過豐富多樣的手段途徑讓同學(xué)主動思維，讓每一個同學(xué)的身、心、情、智都得到最大限度的活動和進展，真正成為課堂仆人，從而歡樂學(xué)習(xí)的體驗，養(yǎng)成自主自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量。

高效課堂無論實行什么模式，其每個環(huán)節(jié)的設(shè)計必都須以同學(xué)的學(xué)為中心，以課本的學(xué)問點為載體，以課標為本，以培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)力量為目標，促進同學(xué)認知、情感、看法與技能等方面的協(xié)調(diào)進展?，F(xiàn)將主要的做法匯報如下：

一、重視課堂主陣地，打造“高效課堂”各環(huán)節(jié)

1、通過預(yù)習(xí)策略，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的意識

長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，多數(shù)課堂成為老師的“一言堂”，同學(xué)已習(xí)慣了傾聽，多數(shù)同學(xué)習(xí)慣了按老師設(shè)計好的思路被動的去學(xué)，長期下來，多數(shù)同學(xué)已沒有了主動思考、主動提問的意識，這樣的課堂其效率大打折扣。因此，我們要求老師必需引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)方式，先學(xué)會預(yù)習(xí)，去“主動覓食”，初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)的手段和方法。

預(yù)習(xí)是“高效課堂”的基石，是課堂能否到達高效的關(guān)鍵。而預(yù)習(xí)效率的高底則取決于老師設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”是老師依據(jù)課程標準的要求和教材的特點編寫的預(yù)習(xí)索引，同學(xué)依據(jù)“學(xué)案”有目的地綻開學(xué)習(xí)，這是主動學(xué)習(xí)的開頭?！皩W(xué)案”的質(zhì)量確定著預(yù)習(xí)的質(zhì)量。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，面對全體同學(xué)，結(jié)合教材和課標的要求細心編寫?！皩W(xué)案”要照看同學(xué)的層次性，又要有肯定的梯度。老師依據(jù)本課題的難度敏捷把握預(yù)習(xí)的時間，簡單課題的預(yù)習(xí)可放在本節(jié)課的一開頭，時間掌握在15分鐘左右，難的課題可在前一節(jié)課上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)利用課余時間查閱資料，充分預(yù)習(xí)，節(jié)省的時間使課堂的溝通更充裕、更豐富。通過預(yù)習(xí)可使多數(shù)同學(xué)把握肯定的學(xué)問點，更重要的是在這一過程中培育了自學(xué)的力量。如：通過閱讀教材或材料，初步構(gòu)建學(xué)問體系；通過試驗，獲得結(jié)論或提出問題；通過比較信息材料，發(fā)覺規(guī)律；通過自學(xué)，能精確表達困難；通過思索形成自己的觀點等。

2、通過展現(xiàn)溝通策略，培育同學(xué)質(zhì)疑精神

展現(xiàn)糾錯是檢驗同學(xué)預(yù)習(xí)效果，發(fā)覺問題、解決問題的舞臺。我們要求老師在讓同學(xué)充分的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行課堂的展現(xiàn)。展現(xiàn)可以小組為單位，先組內(nèi)展現(xiàn)，此環(huán)節(jié)充分利用“好”幫“差”的優(yōu)勢，解決一部分問題，商量形成組內(nèi)共性的問題，由學(xué)力一般的同學(xué)提交組間溝通，再集中全班的才智解決問題。溝通是“高效課堂”的精華，在此過程中，通過同學(xué)之間的“教”“幫”“帶”，人人都是老師，個個皆為同學(xué)，相互借鑒，取長補短，課堂活動人次多，活動量大，針對性強，課堂效果提高。我們要求老師要創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)言氣氛，鼓舞同學(xué)大膽溝通。鼓舞同學(xué)溝通自己預(yù)習(xí)的成果，敢于面對同學(xué)的“糾錯”，在不斷的溝通爭辯中找到自信。假如遇到全班都無法解決的問題而冷場時，老師仍舊不講，在關(guān)鍵點上給以適當(dāng)?shù)狞c撥，啟迪同學(xué)思維，到達“一石激起千層浪”的效果。

3、通過課堂合作策略，培育同學(xué)優(yōu)良的團隊精神

我們要求老師對班級同學(xué)分組，每個小組就是一個合作的小團體，其中可包括學(xué)習(xí)力量較強、中等、一般、較差的同學(xué)各一對，小組成員有分工，有合作，互相溝通，相互關(guān)心，共同負責(zé)，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。組內(nèi)強者可以關(guān)心和輔導(dǎo)弱者，同時弱者的思維中的亮點也會給強者以啟迪，思維互補，共同提高。老師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時應(yīng)考慮同學(xué)的力量范圍，要滿意小組內(nèi)不同同學(xué)水平的需要，讓小組內(nèi)的成員產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愛好，嘗試在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓同學(xué)變換角色，重視和鼓舞成果差的同學(xué)發(fā)揮在團隊的作用，讓全部的同學(xué)都能充分參加合作，逐步形成主動合作意識，既促進同學(xué)的全面進展，也能促進同學(xué)的獨特化進展。合作和競爭有助于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，體驗到競爭的殘酷和合作的樂趣，讓他們身心逐步走向成熟，有助于同學(xué)更快地適應(yīng)社會。

4、通過課堂反饋，檢測課堂教學(xué)效果

課堂反饋是對教學(xué)目標達成率的檢測，是老師對學(xué)問的提煉和拓展。測試的時間掌握在5分鐘以內(nèi)。老師通過課堂檢測，檢查課堂效果，反思后修改學(xué)案，提高教學(xué)效果。

二、注意課堂延長，讓同學(xué)在“高效”中樂于主動學(xué)習(xí)

1、布置作業(yè)要精選精練，切實減輕同學(xué)課業(yè)負擔(dān)

“高效”學(xué)習(xí)，必需有高效的作業(yè)。我們要求老師自己鉆入“題?！?，從中精選習(xí)題，讓同學(xué)“有效”作業(yè)，到達“舉一反三”的目的，避開機械重復(fù)的無效作業(yè)，切實減負增效。

2、嚴格掌握考試次數(shù)，提高試卷質(zhì)量

依據(jù)規(guī)定，我校嚴格掌握考試次數(shù)，學(xué)校組織期中、期末兩次考試。我們要求老師依據(jù)課程標準和中考命題的原則和意圖細心設(shè)計試卷，學(xué)問點按課程標準的要求呈現(xiàn)，不隨便拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴格掌握試卷難度，從而讓老師必需去討論課程標準，去討論中高考試題的出題技巧，去討論同學(xué)的實際學(xué)情，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué)，從而切實減輕同學(xué)過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和心理壓力，讓同學(xué)從應(yīng)試中解放出來，進展特長和愛好，促進全面進展和獨特進展。

3、開拓其次課堂，讓同學(xué)在愛好中進展特長

愛好是最好的老師。我們在力量打造高效課堂的同時，堅持開拓“其次課堂”，我校在開足開齊課程的同時，開拓其次課堂，大力開展社團活動，通過培育同學(xué)愛好和進展同學(xué)特長，陶冶同學(xué)情操。建立了躍動中心〔包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、輕械操、藝術(shù)體操、田徑等項目〕、書畫同盟〔素描〕、辰星點點〔文學(xué)社〕、軌跡〔包括格物致知、化海游覽〕、天籟〔音樂〕、弈道(象棋)、英語角、印學(xué)〔篆刻〕等社團，促進了同學(xué)綜合素養(yǎng)的全方位提升，一批具有專長的同學(xué)找到了提升的空間。

我們在高效課堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鑒了兄弟學(xué)校的一些珍貴的閱歷，學(xué)校各備課組也圍繞“高效課堂”開設(shè)了研討課，進行了仔細的研討，查找適合本校校情的最優(yōu)課堂模式，取得了一些閱歷。但我們也感覺到還存在著一些的問題，如：老師的教學(xué)觀念的更新，依舊存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，已習(xí)慣了被老師牽著鼻子去走?！皩?dǎo)學(xué)案”和“課堂檢測”的質(zhì)量也有待提高。

走老路易，創(chuàng)新路難，貴在堅持。我們堅信只要有利于同學(xué)的全面進展，我們肯定會堅持，在不斷積累閱歷中，開創(chuàng)一條“高效”學(xué)習(xí)之路。

打造高效課堂心得12

任教九年來，經(jīng)受的培訓(xùn)不少，可這次縣學(xué)校歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半，每天的感覺是美好而又充實，由于每天都要面對不同風(fēng)格的老師，每一天都能看到不同類型的亮點展現(xiàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思在以往工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、擴展自己的伸展空間，突破自己：

此次培訓(xùn)中我發(fā)覺了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)學(xué)問缺乏，上哪個班級看哪個班級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠遠不能滿意同學(xué)的需求。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，學(xué)問應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理念，不斷充實自己，始終站在學(xué)問的前沿；要不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，同學(xué)才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實：

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵；合理支配教學(xué)的挨次。要把歷史教學(xué)和同學(xué)的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用途，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠學(xué)問本身的魅力來吸引同學(xué)。同時教學(xué)過程中做到三個"延長"。一是由傳授學(xué)問向傳導(dǎo)方法"延長"。二是由傳授學(xué)問向滲透情感"延長"。三是由傳授學(xué)問向進展智能"延長"。

通過培訓(xùn)，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名老師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種主動的方式生活。讓他們有所期盼、有所向往。專心關(guān)愛每一位同學(xué)，最大限度地理解、寬容、善待每一位同學(xué)，以微笑面對同學(xué)，努力成為同學(xué)心目中的好老師。