2023學(xué)年完整公開課版寫作（含答案）

第六單元寫作學(xué)寫故事【文題鏈接】我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以《______的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。【寫作指撥】這是一則半命題作文。要求先在橫線上填入一個(gè)諸如“頭發(fā)”“校服”“一張電影票”之類的表示事物的詞或短語，然后圍繞所填的這個(gè)詞或短語，講述一個(gè)故事。雖然故事人人能講，但水平高低不同。同樣一個(gè)故事，功底好的人能講得令人拍案叫絕，而功底差的人則會(huì)講得令人昏昏欲睡。那么，怎樣才能把故事講得引人入勝？1．設(shè)置懸念。故事能不能吸引讀者，開頭很關(guān)鍵。因?yàn)槿巳硕加刑矫匦睦?，總想知道“后來如何了”“結(jié)果會(huì)怎樣”，所以，如果開頭巧設(shè)懸念，文章就容易吸引住讀者了。設(shè)置懸念的方法很多，如倒敘法、誤會(huì)法、設(shè)問法等。如《羚羊木雕》一文的開頭這樣寫道：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。開頭用媽媽的一句問話造成懸念：什么“羚羊”？媽媽問這干什么？這樣便一下子抓住了讀者的閱讀興趣，引出了故事，以下按事件發(fā)展變化的先后順序交代了羚羊木雕的來龍去脈。這種寫法，要比直接陳述事件的經(jīng)過更讓人感覺趣味無窮。2．設(shè)置伏筆。故事進(jìn)入正題之后，在發(fā)展過程中我們可以設(shè)置一些伏筆，讓其與后文的某個(gè)結(jié)果合理地照應(yīng)。例如《最后一課》，文章開始寫小弗郎士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊，等等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士沒有去看，不知道。作者暫不交代，讀者也不知道。任情節(jié)向前發(fā)展，待到上課時(shí)，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語課，阿爾薩斯和洛林已被普魯士士兵侵占，他們就要淪為亡國奴時(shí)，小弗郎士恍然大悟，為什么布告牌前會(huì)有那么多人，而今天布告牌上是什么消息也就不言而喻了。文章設(shè)置伏筆，往往能使情節(jié)跌宕起伏。3．制造反差。如果讀者看了文章的開頭就猜得到結(jié)局，那么這篇文章就沒有什么閱讀的價(jià)值；而如果讀完之后讓人感覺出乎意料，此文才能得一個(gè)“妙”字。寫作時(shí)刻意制造反差，就能強(qiáng)化表達(dá)的效果，就能讓人印象深刻。這種手法也叫對(duì)比，在刻畫人物、塑造形象時(shí)是非常常用而又非常有效的妙招，如性格、身份、處世哲學(xué)、生活習(xí)慣等各方面的反差都可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜劇效果，值得我們借鑒使用。另外，在作品的結(jié)構(gòu)布置方面，也是一個(gè)很好的方法。如大家最喜歡的《丑小鴨》就是這樣的，一開始時(shí)種種不順，故事結(jié)局卻給人意料之外而又情理之中的感覺。4．凸顯人物。一個(gè)好的故事，不僅需要情節(jié)曲折生動(dòng)，而且需要人物形象鮮明而逼真。這就是說要重視情節(jié)在人物形象塑造中的作用，處理好人物與情節(jié)的關(guān)系，使人物與情節(jié)渾然一體。要避免先編故事，后裝人物，把人物作為情節(jié)的道具；而應(yīng)通過人物的行動(dòng)去組織情節(jié)，使情節(jié)為人物服務(wù)，成為人物行動(dòng)的軌跡和性格發(fā)展的歷史。【佳作借鑒】黑發(fā)卡的故事在我的抽屜深處，珍藏著一枚黑色的發(fā)卡。每當(dāng)我捧起這枚顏色斑駁的發(fā)卡端詳時(shí)，一件往事便浮現(xiàn)在我的眼前。前年夏天的一個(gè)傍晚，我陪媽媽逛商場(chǎng)。商場(chǎng)里媽媽一眼看中了柜臺(tái)里擺放著的一枚紅發(fā)卡，上面還點(diǎn)綴著可愛的小兔子。她便停下來對(duì)我說：“這枚發(fā)卡不錯(cuò)，買這個(gè)吧！”可是我的目光卻落在了旁邊的一個(gè)黑發(fā)卡上。我對(duì)媽媽說：“我想要那個(gè)黑色的?！眿寢屄犃宋业脑捄?，吃了一驚，抬眼望了望我，說：“女孩子帶紅發(fā)卡才有精神呀！”記憶中，從小到大，我的每一件物品甚至手絹、發(fā)卡，都是媽媽精心挑選的。它們都有一個(gè)共同的特征：明亮的紅色或是淡黃色，邊角總有一些花朵、小動(dòng)物作為點(diǎn)綴。而我總是以一身兒童的打扮出現(xiàn)在媽媽的視野中。在媽媽的眼中，我永遠(yuǎn)是個(gè)長不大的小女孩。隨著年齡的增長，我漸漸成熟了，再也不是昔日那個(gè)幼稚、天真的小女孩，也不再把紅色看成是唯一適合女孩子的顏色。我發(fā)現(xiàn)了黑色的沉穩(wěn)，紫色的莊重，藍(lán)色的深邃。望著鏡子中自己幼稚的打扮，我要一個(gè)樣式樸素的黑發(fā)卡的愿望更加強(qiáng)烈了?！拔覀冞€是買紅的吧！”媽媽的聲音打斷了我的思緒。聽得出她的聲音近乎乞求。接著，她又滿懷希望地盯著我，期待著我的決定。面對(duì)這樣的情況，我有些左右為難。一邊是媽媽的堅(jiān)持己見，另一邊是黑發(fā)卡的誘惑，更確切地說是成長的誘惑。當(dāng)時(shí)，我也不知哪來的勇氣，固執(zhí)地?fù)u了搖頭，毅然說：“不，我喜歡黑色的。”說完這些，我分明看到媽媽臉上的希望之光漸漸黯淡下去了。終于，她嘆了一口氣，垂下眼簾，做出了讓步：“好，聽你的，買黑的?！彼恼Z調(diào)中分明流露出失望和無奈。走離柜臺(tái)，媽媽轉(zhuǎn)身把發(fā)卡輕輕地別在了我的頭上。就在這一瞬間，我第一次發(fā)現(xiàn)了媽媽原本烏黑的秀發(fā)中刺眼的銀絲，第一次發(fā)覺了媽媽明亮的眼睛已變得黯淡，這些發(fā)現(xiàn)強(qiáng)烈地震撼著我的心靈。我為剛才的固執(zhí)而后悔內(nèi)疚。“媽，我們還是買紅色的吧！”可是這句話終于沒有說出。我清楚，就算我今天沒有選擇我喜歡的黑色，但明天，后天……總有一天，我會(huì)選擇，因?yàn)樾∨⒖傄L大的。許多個(gè)日夜過去了，每當(dāng)我見到這枚黑發(fā)卡，心中總會(huì)默念：媽，您的女兒已經(jīng)長大了?！揪庶c(diǎn)評(píng)】精心選材，由物及事。作者從記憶中的往事選材，借助一枚黑色的發(fā)卡，既敘述了“我”成長過程中的故事，又借此折射出兩代人不同的觀念。倒敘手法，引人入勝。作者采用倒敘手法，用黑色的發(fā)卡來開啟記憶的門鎖、撐起全篇，激蕩起了作者心中的漣漪，同時(shí)也很能吸引讀者的閱讀興趣。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開頭緊扣題目，從抽屜深處珍藏著的一枚黑發(fā)卡寫起，以引出對(duì)往事的回憶；中間具體描述以前和媽媽買黑發(fā)卡的情景；結(jié)尾緊承上文、呼應(yīng)開頭，揭示主旨。全文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容充實(shí)。【我的構(gòu)思】