《我會編童話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案(執(zhí)教者:廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)鄔淑芬)課程《我會編童話》習(xí)作講評課課程標準第二學(xué)段（3～4年級）（三）習(xí)作課程標準1．樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進行交流。4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。教學(xué)內(nèi)容分析本次課的內(nèi)容選自為人教版語文四年級上冊第三單元。本次習(xí)作訓(xùn)練是本組綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即用自己喜歡的動物或物品來編一個童話。本節(jié)課為習(xí)作課的第二課時，主要內(nèi)容是讓學(xué)生在原來習(xí)作的基礎(chǔ)上如何進行完善。由于這是寫童話，因此，如何把故事寫完整、寫合理，寫具體楚對學(xué)生來說是有一定的難度。教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作中不合適的地方。2、引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)揮想象力，體會如何把文章把寫得更具體，更生動。3、引導(dǎo)學(xué)生借助電子書包“網(wǎng)絡(luò)討論平臺”開展學(xué)習(xí)，小組合作交流、全班交流對習(xí)作進行評價，使學(xué)生悟得習(xí)作的方法。4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用習(xí)作的方法，主動修改習(xí)作。5、引導(dǎo)學(xué)生主動交流，樂于表達。6、讓學(xué)生體驗寫作的樂趣，樹立寫作的信心。學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會修改習(xí)作中不合適的地方。2、進一步發(fā)揮想象力，體會如何把文章把寫得更具體，更生動。3、學(xué)會借助電子書包“網(wǎng)絡(luò)討論平臺”開展學(xué)習(xí)，小組合作交流、全班交流對習(xí)作進行評價，悟得習(xí)作的方法。學(xué)情分析本班學(xué)生是四年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)會寫自己想說的話，寫想象中的事物。會根據(jù)表達的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號。此外，小學(xué)四年級的孩子處于小學(xué)中年級段，喜歡在多媒體教室環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。在先前的學(xué)習(xí)中，已初步掌握了電子書包的一些使用方法，信息能力和素養(yǎng)在逐步提高。學(xué)生在習(xí)作方面有一年的習(xí)作經(jīng)驗，習(xí)作能力在逐步提高。課程標準指出要注意學(xué)生激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要求不能過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句就可以了。對習(xí)作的評改要以鼓勵表揚為主。重點、難點教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。教學(xué)難點：進一步發(fā)揮想象力，體會如何把文章把寫得更具體，更生動。教與學(xué)的媒體選擇本課是一節(jié)基于學(xué)習(xí)平板“雙課堂”動態(tài)教學(xué)模式下，以學(xué)生個性化學(xué)習(xí)為理念的習(xí)作講評課。學(xué)習(xí)環(huán)境要求師生人手一臺包含了課內(nèi)外知識、網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、作業(yè)反饋等網(wǎng)絡(luò)資源的平板電腦。教師配有多媒體系統(tǒng)，支持教師網(wǎng)絡(luò)課堂控制的轉(zhuǎn)播、監(jiān)視等功能，并實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，支持隨時登陸教學(xué)云平臺，開展互動討論、投票、資源推送等。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號課前：體驗活動在線習(xí)作1創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入2欣賞佳作取長補短3自由表達師生共改4合作探究自主修改5展示交流激勵評價6評價反饋課堂小結(jié)7布置作業(yè)后續(xù)引學(xué)教學(xué)活動詳情課前：體驗活動在線習(xí)作活動目標讓學(xué)生積累寫作素材，嘗試完成習(xí)作；教師從課前習(xí)作中找出習(xí)作的共性問題。解決問題學(xué)生積累寫作素材，嘗試寫作的樂趣。教師有針對性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，為突破重難點作參考依據(jù)。技術(shù)資源1、通過學(xué)習(xí)平板發(fā)送學(xué)案作業(yè)；2、學(xué)生完成習(xí)作后，平板輸入并上傳至學(xué)習(xí)平臺。利用回復(fù)功能，進行評價交流。常規(guī)資源語文書活動概述教師活動：制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)案發(fā)布習(xí)作任務(wù)上傳素材資源學(xué)生活動：1、選擇自己喜歡的動物或物品為主人公，按要求完成習(xí)作。2、瀏覽小組同學(xué)的習(xí)作，提出意見。教與學(xué)的策略啟動動機策略：就是引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生明析學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。反饋評價學(xué)生課前習(xí)作熱情高漲，每位學(xué)生都在線上投稿，并積極瀏覽同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)了習(xí)作興趣。教學(xué)活動1：創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入活動目標鞏固習(xí)作內(nèi)容要求，分享學(xué)生課前成果解決問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動交流，樂于表達。技術(shù)資源ppt呈現(xiàn)學(xué)生課前成果。常規(guī)資源無活動概述教師活動：1、對上節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課關(guān)于習(xí)作內(nèi)容的要求進行復(fù)習(xí)。2、展示學(xué)生課前成果。學(xué)生活動：回顧習(xí)作要求。教與學(xué)的策略創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍反饋評價通過電子書包網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)顯示，全體同學(xué)積極寫習(xí)作，并樂于分享習(xí)作成果。教學(xué)活動2：欣賞佳作取長補短活動目標掌握寫作方法解決問題學(xué)生通過欣賞美文，教師點撥，學(xué)生掌握寫作方法。技術(shù)資源1、ppt呈現(xiàn)晉級名單及習(xí)作內(nèi)容。2、借助平板閱讀習(xí)作。常規(guī)資源無活動概述教師活動：1、出示晉級名單。2、點播美文。3、巡視小組討論交流的情況，指導(dǎo)交流。4、根據(jù)學(xué)生的匯報，適時點撥寫作方法。學(xué)生活動：1、學(xué)生選擇美文。2、學(xué)生閱讀美文，并進行小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，共同評價。3、小組匯報。教與學(xué)的策略合作學(xué)習(xí)，榜樣示范，教師進行恰當?shù)囊龑?dǎo)。反饋評價學(xué)生通過在小組內(nèi)交流，全班交流，熱情高漲，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。在互相交流的過程中掌握好的寫作方法。教學(xué)活動3：自由表達師生共改活動目標學(xué)生從中進一步明確寫作要求，悟得修改方法。解決問題教師選取有代表性的病文進行共改，學(xué)生從中進一步明確寫作要求，悟得修改方法。技術(shù)資源1、ppt呈現(xiàn)病文。2、在大屏幕上進行病文修改。常規(guī)資源無活動概述教師活動：1、分別出示2篇典型的病文。2、根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，師生共改病文，并適時點撥寫法。3、小結(jié)寫作的基本要求。學(xué)生活動：1、學(xué)生自由讀病文；2、學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的問題；3、明確寫作要求，悟得修改方法。教與學(xué)的策略要達到有效互動，作為起主導(dǎo)作用的教師，需要根據(jù)學(xué)生的認知實際精心選好講課的切入點，設(shè)計的問題能使重點突出，讓學(xué)生在短時間內(nèi)把握習(xí)作的要求，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。反饋評價教學(xué)切入簡約集中。有效課堂由有效的師生、生生互動體現(xiàn)。教學(xué)活動4：合作探究自主修改活動目標通過小組合作學(xué)習(xí)，互評習(xí)作，掌握各自習(xí)作存在問題，并有針對性地主動修改習(xí)作。解決問題能讓學(xué)生知道習(xí)作的不足，并主動修改習(xí)作。技術(shù)資源1、借助平板電腦修改習(xí)作。2、課堂監(jiān)視。3、在大屏幕上展示習(xí)作。常規(guī)資源無活動概述教師活動：1、布置任務(wù)：按習(xí)作要求，小組合作學(xué)習(xí)，互評習(xí)作。2、巡視小組討論交流情況，指導(dǎo)學(xué)生進行交流。3、在大屏幕上，監(jiān)視學(xué)生修改習(xí)作的情況。學(xué)生活動：1、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，找出各自文章的不足之處，并提出修改建議。2、學(xué)生主動修改習(xí)作。教與學(xué)的策略教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、診斷、歸納等探究形式，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。反饋評價教學(xué)活動5：展示交流激勵評價活動目標學(xué)生在習(xí)作中進步，增強習(xí)作自信心。解決問題增強學(xué)生習(xí)作自信心。技術(shù)資源1、課堂控制。2、師生屏幕交互。常規(guī)資源無活動概述教師活動：1、讓學(xué)生提交習(xí)作。2、學(xué)生匯報后，教師作點評。學(xué)生活動：1、學(xué)生提交習(xí)作。2、個別學(xué)生展示修改的習(xí)作內(nèi)容。教與學(xué)的策略為達到通過“說”使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的積極性，在自主探索、研討與創(chuàng)見中真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強學(xué)生習(xí)作的信心。反饋評價學(xué)生在展示交流中，看到自己的進步，大大增強的自信心。教學(xué)活動6：評價反饋課堂小結(jié)活動目標學(xué)生能對自己本節(jié)課學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價。解決問題學(xué)生在激勵中，對日后的學(xué)生帶來更持久性的學(xué)習(xí)動機。技術(shù)資源電子書包平臺呈現(xiàn)自評結(jié)果。常規(guī)資源無活動概述教師活動：1、展示學(xué)生自評統(tǒng)計結(jié)果。2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。學(xué)生活動：學(xué)生提交自評。教與學(xué)的策略通過自我評價可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反饋評價學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教學(xué)活動7：布置作業(yè)后續(xù)引學(xué)活動目標通過作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與他人分享學(xué)習(xí)成果。解決問題學(xué)生在不斷修改習(xí)作的過程中，提高寫作能力。學(xué)會主動與他人分享學(xué)習(xí)成果。技術(shù)資源1、推送資源。2、發(fā)表評論，評價交流。3、支持送鮮花。4、拍攝視頻。常規(guī)資源無活動概述教師活動：布置課后作業(yè)：完善習(xí)作，評選優(yōu)秀習(xí)作；講童話；演童話。學(xué)生活動：1、完善個人習(xí)作。2、學(xué)生互評作品，對優(yōu)秀習(xí)作送鮮花。3、把自己編的故事給父母講一講。4、和小組同學(xué)選擇一個最喜歡的故事來演一演。教與學(xué)的策略作業(yè)是教學(xué)的基本方法之一，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實踐活動，也是在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程。反饋評價不僅可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理