變色龍-省賽獲獎教學設計

九年級下冊語文教案第二單元時間：總第（）課時主備人：審核人：課題6、《變色龍》教學目標1.理解小說的故事情節(jié)。2.把握奧楚蔑洛夫的人物形象及小說的主題。3.學習本文通過鮮明生動的對話、對比、夸張、細節(jié)等方法來表現(xiàn)人物性格。重點難點把握奧楚蔑洛夫的人物形象及小說的主題。教學模式討論法、板塊教學教學用具PPT平板課時安排兩課時教學過程教學內(nèi)容教學設計平臺融合新課導入（圖片導入）有一種叫變色龍的蜥蜴，皮膚顏色會隨著環(huán)境顏色的改變而改變。在我們的生活中，也有類似這種動物的人，他們最喜歡見風使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他們，說他們太勢利。19世紀末俄國批判現(xiàn)實主義作家，短篇小說大師契訶夫就為我們展示了這樣一個深刻地故事讓圖片展示預習檢測一、小說的一般常識：小說是一種文學體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。1、小說的三要素：2、故事情節(jié)通常包括：3、環(huán)境包括:4、小說根據(jù)篇幅可分為:二、作者簡介契訶夫是19世紀末俄國批判現(xiàn)實主義作家,是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《裝在套子里的人》、《小公務員之死》劇本有《萬尼亞舅舅》等。本文選自《契訶夫小說選》。三、時代背景：《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強了憲兵警察等專政機構，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。四、字詞：逮?。ǎ┐叮ǎ┦M（）旺盛（）畜生（）畜牧（）無賴（）戳穿（）胚子（）醋栗（）乞丐（）魁梧（）殺戮（）篩子（）崽子（）中看（）讓學生回憶小說的基本常識、了解作者背景，識記生字詞推送自主學習一、請根據(jù)你對小說情節(jié)和人物的理解，用一句話概括全文,方法？（警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件）二、1、奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復（變化）改判了幾次？都是怎樣判的？2、奧楚蔑洛夫根據(jù)什么來變化的？3、奧楚蔑洛夫有沒有始終不變的東西？了解小說內(nèi)容推送問題合作探究一、是什么樣的社會使奧楚蔑洛夫變成了這樣的走狗呢？1.不敢得罪權貴2.沙皇專制使的小官僚為了生存不得不喪失人格尊嚴換取生存的空間3.腐朽專制的社會，經(jīng)濟蕭條、民眾麻木、法律虛偽，奴性的土壤。二、寫作手法1、描寫2、對比3、夸張三、小說為什么以“變色龍”為題？“變色龍”是一種比喻，喻指像奧楚蔑洛夫那樣有善變技能、善于見風使舵的人，以“變色龍”為題，生動形象地刻畫出了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的本質。認識作品主題推送問題當堂檢測1、《變色龍》的作者，他是19世紀國的短篇小說家，這篇課文的體裁是，主人公是。2、文章以“變色龍”為題的用意是以變色龍的特點比喻主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。他的這些性格特征是通過處理這一事件所表現(xiàn)出來的。鞏固知識及內(nèi)容發(fā)布作業(yè)課堂小結小說竭力刻畫了奧楚蔑洛夫見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢、溜須拍馬的沙皇走狗形象。揭示了當時