《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐與綜合應(yīng)用是新數(shù)學(xué)課程中一個(gè)全新的內(nèi)容。理解和把握這個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的發(fā)展和教學(xué)數(shù)學(xué)的改革起著非常重要的作用。觀察為學(xué)生建立初步的表象，動(dòng)手操作為學(xué)生提供豐富的感知。本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)完了“可能性”這一單元后，設(shè)計(jì)了的一個(gè)以游戲形式探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。從知識(shí)內(nèi)容上看，整個(gè)活動(dòng)會(huì)為三個(gè)層次：組合、事件的確定性和可能性、可能性的大小。通過本活動(dòng)，可以使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性大小，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，對(duì)“可能性”的理解不僅僅停留在有限次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果上，而達(dá)到了一個(gè)更高的水平。教學(xué)內(nèi)容分析《擲一擲》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第50～51頁的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課課建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了事情發(fā)生的可能性及其大小，對(duì)常見的組合（搭配）問題有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)通過本活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生可能性的大小。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析這節(jié)課的內(nèi)容就是在學(xué)習(xí)了可能性的基礎(chǔ)上,利用組合來探討可能性的大小。對(duì)于小學(xué)生來說,這些數(shù)學(xué)方法主要通過動(dòng)手操作和實(shí)踐進(jìn)行滲透,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)這些數(shù)學(xué)思想和方法。這主要靠老師合理利用教學(xué)的資源,采取有效的教學(xué)方法,把抽象的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生可接受的有趣的知識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。教學(xué)難點(diǎn)：探討事情可能性。教與學(xué)的媒體選擇計(jì)算機(jī)、ppt、投影儀、每小組兩個(gè)骰子及“和”的組合統(tǒng)計(jì)表。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1激趣引入2實(shí)踐活動(dòng)，探求新知3實(shí)踐證明4實(shí)踐運(yùn)用解決問題5全課總結(jié)，學(xué)生暢談感受…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：激趣引入活動(dòng)目標(biāo)從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行認(rèn)識(shí)骰子，明晰本課內(nèi)容。解決問題開門見山，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行認(rèn)識(shí)骰子，明晰本課內(nèi)容。技術(shù)資源計(jì)算機(jī)、ppt、投影儀常規(guī)資源每小組兩個(gè)骰子及“和”的組合統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)概述老師給大家介紹一位新朋友，認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課，我們就一起來研究骰子，擲一擲骰子玩兒。師板書課題：擲一擲教與學(xué)的策略教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶，認(rèn)識(shí)骰子，明晰本課內(nèi)容。反饋評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)2：實(shí)踐活動(dòng)，探求新知活動(dòng)目標(biāo)概括兩顆骰子的點(diǎn)子之和可能出現(xiàn)的點(diǎn)子數(shù)。解決問題讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)有限次數(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并通過完成條形統(tǒng)計(jì)圖，直觀的感受到擲出的和在2—12中靠中間位置的可能性比較大，而靠兩端位置的可能性比較小。技術(shù)資源計(jì)算機(jī)、ppt、投影儀常規(guī)資源每小組兩個(gè)骰子及“和”的組合統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)概述1．猜想：觀察骰子，數(shù)一數(shù)骰子共有幾個(gè)面，每個(gè)面上的數(shù)字是幾？擲一次，朝上的數(shù)可能是多少？猜想一下，兩粒這樣的骰子同時(shí)擲，得到的朝上的兩個(gè)點(diǎn)數(shù)的和可能有哪些？和可能是1嗎？為什么？和可能是比12大的數(shù)嗎？為什么？小結(jié)：兩粒骰子同時(shí)擲，得到的和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，不可能有1和比12大的數(shù)。2．游戲。擲骰子比賽，（投影出示比賽規(guī)則）你猜哪組贏的可能性大？派兩位同學(xué)作為代表，到前面輪流擲色子，擲滿20次，看看到底哪組是贏家。大家做記錄員。（你打算用什么符號(hào)來記錄？畫正字）哪組獲勝了？你有什么想說的？3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究奧秘相信許多同學(xué)都有這樣的疑問，我們?cè)賮碜鰝€(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下哪些和出現(xiàn)的可能性大。（課件出示要求）觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)是中間的和出現(xiàn)的次數(shù)多，還是兩邊的和出現(xiàn)的次數(shù)多？從每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，在2~12這11個(gè)和中，中間的數(shù)，例如5，6，7，8，9，出現(xiàn)的次數(shù)比兩邊的2，3，4，10，11，12出現(xiàn)的次數(shù)多，由此可見，在剛才的比賽中，老師組獲勝就不是偶然現(xiàn)象了。那么，為什么中間的和比兩邊的和出現(xiàn)的可能性大呢？大家試著從數(shù)學(xué)的角度去思考每個(gè)和出現(xiàn)的組合情況，可以和同伴討論討論，交流一下看法，看能否發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。教與學(xué)的策略教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行猜測，再組織同學(xué)們進(jìn)行游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考、分析，并引出下一環(huán)節(jié)。反饋評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的操作、回答問題的情況來評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)3：實(shí)踐證明活動(dòng)目標(biāo)從數(shù)學(xué)的角度去思考每個(gè)和出現(xiàn)的組合情況，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。解決問題教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，運(yùn)用“組合”知識(shí)，探究擲出各種和的可能性大小。技術(shù)資源計(jì)算機(jī)、ppt、投影儀常規(guī)資源每小組兩個(gè)骰子及“和”的組合統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)概述1、探索規(guī)律剛才經(jīng)過試驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)5、6、7、8、9這些數(shù)重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)比較多，但是出現(xiàn)這樣的結(jié)果有隨意性，你怎樣用學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行驗(yàn)證呢？既然是兩個(gè)數(shù)相加的和，那我們可以用以前學(xué)過的數(shù)的組成來進(jìn)行分析，說不定能找出結(jié)果。2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律在各個(gè)和數(shù)的組成中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？剛才用數(shù)的組成驗(yàn)證那些和數(shù)出現(xiàn)的可能性相對(duì)較多，從上表中我們還可以發(fā)現(xiàn)了什么問題？我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)和數(shù)最多的是7。和是2和12的出現(xiàn)1次，和是3和11的出現(xiàn)2次，和是4和10的出現(xiàn)3次，和是5和9的出現(xiàn)4次，和是６和8的出現(xiàn)5次，和是7的出現(xiàn)6次。今天同學(xué)們能通過自己的猜想，并通過動(dòng)手實(shí)踐探討了事件發(fā)生可能性的大小，知道了同時(shí)擲兩個(gè)骰子的和中出現(xiàn)是5、6、7、8、9的次數(shù)相對(duì)較多。1、探索規(guī)律剛才經(jīng)過試驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)5、6、7、8、9這些數(shù)重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)比較多，但是出現(xiàn)這樣的結(jié)果有隨意性，你怎樣用學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行驗(yàn)證呢？既然是兩個(gè)數(shù)相加的和，那我們可以用以前學(xué)過的數(shù)的組成來進(jìn)行分析，說不定能找出結(jié)果。2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律在各個(gè)和數(shù)的組成中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？剛才用數(shù)的組成驗(yàn)證那些和數(shù)出現(xiàn)的可能性相對(duì)較多，從上表中我們還可以發(fā)現(xiàn)了什么問題？我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)和數(shù)最多的是7。和是2和12的出現(xiàn)1次，和是3和11的出現(xiàn)2次，和是4和10的出現(xiàn)3次，和是5和9的出現(xiàn)4次，和是６和8的出現(xiàn)5次，和是7的出現(xiàn)6次。今天同學(xué)們能通過自己的猜想，并通過動(dòng)手實(shí)踐探討了事件發(fā)生可能性的大小，知道了同時(shí)擲兩個(gè)骰子的和中出現(xiàn)是5、6、7、8、9的次數(shù)相對(duì)較多。教與學(xué)的策略教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，運(yùn)用“組合”知識(shí)，探究擲出各種和的可能性大小。反饋評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的操作、回答問題的情況來評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)4：實(shí)踐運(yùn)用解決問題活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。解決問題能學(xué)到的知識(shí)揭開商家的秘密。技術(shù)資源計(jì)算機(jī)、ppt、投影儀常規(guī)資源活動(dòng)概述（課件出示摸獎(jiǎng)活動(dòng)）對(duì)于這樣的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，你們能用今天學(xué)到的知識(shí)揭開商家的秘密嗎教與學(xué)的策略這樣的游戲?qū)嶋H上是一個(gè)小小的騙局，只要我們學(xué)習(xí)了這點(diǎn)知識(shí)，就能揭開這個(gè)騙局了，引導(dǎo)學(xué)生去探索其中的奧秘。反饋評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的操作、回答問題的情況來評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)5：全課總結(jié)，學(xué)生暢談感受活動(dòng)目標(biāo)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。解決問題讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)一步地理解在分析知識(shí)的時(shí)，不但是要看顯示的條件，還要找出隱性的條件才能下結(jié)論。技術(shù)資源計(jì)算機(jī)、ppt、投影儀常規(guī)資源活動(dòng)概述師：好的，同學(xué)們，不知不覺，就要下課了，你們告訴我，你們學(xué)得開心嗎？你們有收獲嗎？還有遺憾的地方嗎？教與學(xué)的策略學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。反饋評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況進(jìn)行反饋?！稊S一擲》教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目（共100分）321得分教學(xué)思想（15分）能夠根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)思想和理念進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計(jì)。在一定程度上體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)思想缺乏教學(xué)思想或觀念陳舊學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（15分）與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)；符合年段特征；體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)；目標(biāo)闡述清楚、具體，可評(píng)價(jià)。與學(xué)習(xí)目標(biāo)基本一致，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)；能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力尤其是問題解決能力的培養(yǎng)；目標(biāo)闡述比較清楚、具體。目標(biāo)空洞，和學(xué)習(xí)主題相關(guān)性不大，與學(xué)習(xí)總目標(biāo)不一致。學(xué)生特征分析(15分)準(zhǔn)確分析并詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等；對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B。列出部分學(xué)生的特征信息。信息不全面或表述不清楚教學(xué)過程設(shè)計(jì)(30分)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略；教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體；教學(xué)策略體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者特征和差異，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)具有層次性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同階段的能力要求。教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng)一，圍繞總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開；教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富、多樣，