由語言之門徑入文學之堂奧文言文教學摭談_第1頁
由語言之門徑入文學之堂奧文言文教學摭談_第2頁
由語言之門徑入文學之堂奧文言文教學摭談_第3頁
由語言之門徑入文學之堂奧文言文教學摭談_第4頁
由語言之門徑入文學之堂奧文言文教學摭談_第5頁
已閱讀5頁，還剩2頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

本文格式為Word版，下載可任意編輯——由語言之門徑，入文學之堂奧文言文教學摭談錢夢龍先生撰寫于1997年的《文言文教學改革芻議》，是探討文言文教學出路的一篇很重要的文章。錢先生指出："目前文言文教學最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有言而無文。'"文言文首先是文，而不是文言詞句的任意堆砌。'[1]在基本上還是"工具說'一統(tǒng)天下的時期，錢先生的這番話，顯然是一針見血、切中時弊的?？墒?，在時隔六年"人文性'已作為語文課程的性質(zhì)寫進《標準》，"具有文學鑒賞能力'也已在語文《大綱》中成為一大教學目的，重視"文'已經(jīng)是人們的共識的今天，錢先生所謂的"文言文教學最大的弊病'已經(jīng)浮現(xiàn)出另外一種面貌；真正需要人們加以警戒的貌似已不是"無文'的做法，倒是現(xiàn)實中存在的有"文'而無"言'的傾向。張雨仁先生曾以自己兩次聽課的經(jīng)歷，對文言教學中存在的"要么上成純粹的古漢語課，要么上成文章分析課（且是架空分析）'的做法提出了批評。有意思的是，所謂"純粹的古漢語課'，是張先生1997年聽的一堂課；而上成"文章分析課'的那一堂課，則是2000年12月份上的。[2]這兩堂課剛好可以作為兩個時期文言文教學的典型代表。對于"好端端的一篇文質(zhì)兼美的作品，硬被肢解成教師講解古漢語知識的一堆語言材料'（張雨仁）的做法，人們早已是棄之如敝屣，再不會有什么市場了?？墒?，對于張雨仁先生所批評的"文章分析課'，卻極有可能在當前空前濃重的人文氣氛中為人們所認同甚至提倡因而大行其道。這種傾向，是應當引起我們的高度重視的。

首先讓我們先來看一份表格。這是人教社編審周正逵先生關于人教版高中語文"試驗課本'所寫的一個"編寫說明'。雖然它不是針對于全國通行的人教版語文新教材的，不過，從內(nèi)容來看，對后者也有著很強的適用性（按，周正逵先生同時也是全國通行新教材的編者）。

高中語文總體訓練計劃一覽表（局部）[3]

要

求

年

級

閱讀能力

思維能力

語體文

文言文

訓練

內(nèi)容

訓練

重點

訓練

目標

訓練

內(nèi)容

訓練

重點

訓練

目標

訓練

內(nèi)容

訓練

重點

訓練

目標

高一

各體

文章

閱讀

（認讀）

（釋義）

解析

提高

自讀

能力

一般

文言

閱讀

（認讀）

釋義

（解析）

提高

釋義

能力

概念

判斷

推理

規(guī)律

思維

培養(yǎng)

規(guī)律思

維能力

高二

文學

作品

鑒賞

（釋義）

（解析）

鑒賞

培養(yǎng)

鑒賞

能力

文學

作品

鑒賞

（釋義）

（解析）

鑒賞

培養(yǎng)

鑒賞

能力

意象

聯(lián)想

想像

形象

思維

培養(yǎng)

形象思

維能力

高三

文化

著作

研讀

（解析）

（鑒賞）

研讀

培養(yǎng)

研讀

能力

文化

著作

研讀

（解析）

（鑒賞）

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論