遏制破窗效應,湊響校園和諧樂章

1授課時間：20081027授課地點：三樓教室活動背景：今年的在校學生犯罪率呈明顯的上升趨勢，我校數(shù)控學生和網絡班因為一些日常小事而發(fā)生口角，網絡班的學生請來社會人員準備打群架，被值班老師發(fā)現(xiàn)而遏制了此次事件發(fā)生。本班學生中也不乏法律意識淡薄者，有些人還在與一些流里流氣的人交往，更有一些人還在偷偷地上網吧、游戲廳。為防患于未然，有必要經常性地進行法制教育。教學目標：知識目標以事實為例，明確青少年犯罪的危害性，以及犯罪發(fā)生的可能性。能力目標 分析了解青少年犯罪的原因，剖析犯罪心理。情感目標 嚴格檢點自己的行為，犯罪到底離我們有多遠，我們堅定不移走好春的每一步，防患于未然。教學重點：針對犯罪前的“破窗效應”，我們如何遏制且防范于未然的民警現(xiàn)場教學示例教具準備：掛圖 資料 信件 照片課的類型：活動課 （講授——示范——感受——心聲）寫案時間：20081021主要教學內容及步驟：組織教學清點人數(shù)，考勤。闡述活動背景導入主題班會課題：當我們安安穩(wěn)穩(wěn)坐在學校的課室時，當我們幸?？鞓吩诩依锏臅r候，我們從來不會想到我們的行為什么時候可能就違反了法律。而事實上，我們的許多行為其實只差犯罪一步之遙，請大家先看看發(fā)下來的材料，或許我們會有一些認識。環(huán)節(jié)一：材料評析資料1010196班轉到目前的文科班，成績拔尖，最近兩次綜合測驗更是數(shù)一數(shù)二。兩個學業(yè)都可以用101066在家人、同學和老師的口中，可可是個懂事、幽默、好人緣的孩子，小薛則是比較內向的學生。據周圍人反映，小薛的刺殺動機很可能是出于可可成績較好的嫉妒。此前，他們之間已經有過幾次小摩擦，小薛也曾表示妒忌可可的成績。1）．學生閱讀所發(fā)有關犯罪的資料，分析他們的犯罪成因：是什么導致他們做出這樣的舉動？怎樣走上犯罪的道路的？并進行小組探討。2）.小組代表發(fā)言。3）.小薛離我們有多遠，我們怎樣來預防犯罪？環(huán)節(jié)二現(xiàn)例分析情景二：網絡班的學生在派出所里。情景三：家長焦急萬分情景模擬：學生選擇情景進行模擬，起因是什么？.小組代表發(fā)言。3）.情景1]插隊？”插隊的同學斜著眼回敬一句：“哼！吹么，你管不著！”“我就要管。”??一句來，一句往，兩個同學揮起拳頭打起來了，其他同學勸阻不了，最后兩個人都受傷出血了，其中一個腦部被飯盒砸傷，需要到醫(yī)院縫針。[情景2]宿舍里，幾個女同學聚在一起談論著什么，時而大聲，時而小聲，不時一起開懷大笑，突然宿舍門響了，一個同學走進來，問：你們在談什么呀？沒有一個人出聲，沉默了一會兒，大家各自走開，坐到自己的床上去了。[問題探討]1）.你有過與同學相處不開心的事情嗎？為此，你一直耿耿于懷而不開心嗎？（教學討論：學生列舉與人相處發(fā)生過的和見過的矛盾事件，分析產生矛盾的原因，應該怎么解決矛盾，使我們的校園秩序穩(wěn)定和諧。）2）.總結產生矛盾的可能原因和采取的辦法。3）.詩歌朗誦《可能》可能自尊心特強，不能接受一句話，傷害了自尊，因此用拳頭來“捍衛(wèi)”尊嚴可能因為自卑，敏感，害怕被人看不起，因而與同學疏遠了；可能因為自己在某方面做得不好，因而被人排擠；可能明知道錯了也不肯道歉，出現(xiàn)冷戰(zhàn)；可能自我意識強，不大考慮別人，無意說錯話了，傷害了他人；可能虛榮心作怪??4）最基本的權利。生命權和健康權是其它一切權利的基礎。打架斗毆行為嚴重威脅他人的生命與健康，輕者違反校規(guī)校紀，嚴重者構成犯罪，將被追究刑事責任。同學們，生命是脆弱的，決不象電腦游戲和動畫片中的人物那樣，有幾條命；身體被打得變了形還能恢復原狀。打架斗毆行為極易造成他人身體的損傷，某些傷害是不可逆轉的，將給受害者造成終生的遺憾。一旦達到輕傷的標準，加害者就可能被追究刑事責任。所以，打架斗毆行為既害人又害己。實際上因打架斗毆行為造成他人輕傷或更嚴重損傷的事例屢見不鮮。國家《輕傷鑒定標準》規(guī)定了構成輕傷的各種情況。同學們不難看到致人輕傷是多么容易。通過以上內容大家看到，打架斗毆行為是多么危險。我校也出現(xiàn)過因打架斗毆造成沒想到??講到這里，有的同學可能會想：××把人打成了輕傷怎么沒進監(jiān)獄呢？事情是這樣的：法律規(guī)定故意傷害致人輕傷的，屬于自訴案件，受害者可以選擇是否追究加害人的刑事責任。通俗的講就是允許私了；故意傷害致人重傷或死亡的案件，屬于公訴案件，由檢查院提起公訴，不允許私了。當然了，我們校園里發(fā)生的打架斗毆行為大多沒有造成重傷或輕傷的嚴重后果，還構不成故意傷害罪，但已經嚴重違反了校規(guī)校紀，是應當受到紀律處分的行為。通過以上分析，我們可以得出如下結論：打架斗毆嚴重擾亂學校教學秩序，違反校規(guī)、校紀，嚴重者構成故意傷害罪或故意殺人罪，將受到刑事追究。環(huán)節(jié)三：小品賞析小品表演：（生表演，主持人配一些詞語旁白）A．B．學生乙趁學生甲外出的時候拿了他的錢。2．分析小品中職生的犯罪動機.環(huán)節(jié)四.掛圖照片展示 以上有五張照片，從動物到人類都有矛盾和糾紛時，我們究竟怎樣去處理好這些事件了？特別是當這些事情發(fā)生在我們身邊時，我們怎樣警惕這種“破窗效應”？蔓延，我們如何警惕班級中“破窗效應”，讓一切消失在萌芽狀態(tài)中？環(huán)節(jié)五：現(xiàn)身說法請各小組自由例舉在我們身邊的法制事例。由各組同學自由發(fā)言，談自己曾有的一些可能導致犯罪的念頭或違法小事。并談談自己的感受。派出所民警（下角）現(xiàn)場解決學生的疑難困惑.環(huán)節(jié)六：心理“療養(yǎng)”下面讓我們輕松一下，看幾張圖片。[圖片1]：一只露出全部牙齒的狗（旁白：經常保持微笑）笑能夠讓人釋放，讓肌肉放松，驅散愁悶，有助之間的交際和友誼。[圖片2]：貓、狗、雞并排站在一起（旁白：學會和各種人相處）要有寬容的心，海納百川，有容乃大。當一個人能寬恕別人的時候，壓力才能得以緩更加和諧。[圖片3]：兩只小狗面前擺放著一跟很大的骨頭（旁白：學會和別人分享喜悅）你如果是一個愛分享快樂的人，那么你將在你[小結]自信時，你會變強，自信，你會擁有快樂以上這些情況，或多或少在我們中間存在，因為我們是不同的人，有不同的性格、感受和體驗，這些的存在是正常的?？墒撬鼈α送瑢W的感情，破壞了友誼，損害了我們的身心健康，讓我們失去了歡笑，增加了校園的不穩(wěn)定因素，因此，我們要改善這種不良狀態(tài)，我們要有健康的身體，要擁有穩(wěn)定和諧的校園生活，我們就要學會調節(jié)自己的情緒，盡量辟免產生矛盾，有了矛盾，要學會化解。生氣的時候，先做深呼吸，讓心情平靜；做錯事，主動說“對不起”，別人錯了，寬容她；相信自己，去參加你喜歡的有益的各項活動；幫助別人，也接受他人的幫助；向好朋友傾訴，與她分享開心。有個畢業(yè)的學生說：在學校的時候沒覺得有什么，離開了，才發(fā)現(xiàn)學校好，真希望時間倒流，可以再回學校。 世界上有一樣東西不可以保存又不以透支——時間，所以我們要珍惜現(xiàn)在的校園生活。在校期間，我們有過失落，同學之間發(fā)生過誤會，有過爭吵，得到過安慰、鼓勵，同學間互相幫助過，一起開懷大笑過。希望這里的三年時間，讓我們擁有敬佩的老師，擁有促膝談心的朋友，找到喜愛的書，開展樂此不疲的活動，我們要互相關心，互相尊重，為實現(xiàn)和諧校園出一份力。當我們以中學生行為規(guī)范要求自己，規(guī)規(guī)矩矩地做人的時候，我們覺得法離我們很遠。但是當我們由于少年意氣，放任自己的時候，那么法就會成為我們的束縛。不要說犯罪離我們很遠，其實，我們的很多行為只離犯罪一步之遙，當我們?yōu)闋幰豢跉舛c人拳頭上見高下的時候，我們可要想到一拳下去的后果可能是坐幾年班房；當我們以為自己重義氣而為朋友兩肋插刀時，我們可要想到這會是害人害己害朋友，更害了你的家人；當我們?yōu)樨潏D一時的便宜而伸出自己的手時，我們要想到自己把靈魂都給丟掉了。所以，我們朝氣蓬勃的年輕人要把這年青的激情利用好，堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩守法，絕不讓自己的人生消耗在牢獄之中。環(huán)節(jié)八活動反思：作為青少年，都是情緒激動，容易沖動的年紀，遇事時很少會去考慮事情的后果，這是導致青少年犯罪的一個重要因素。通過貼近我們生活的事例，讓青少年學生認識到自己的某些行為很可能就導致犯罪，與其在牢獄中度過一生，不如在行為發(fā)生之前防患于未然，免得自己到時后悔。學生犯罪的一個重要原因就是家庭，不健全的家庭中出來的孩子的犯罪率遠遠高于正常家庭出身的孩子。作為老師，在行為規(guī)范上教育約束學生時，我們更不能忽視了從家庭的角度去關心學生，去愛護學生，因為愛是防止犯罪的最佳手段。作業(yè)：附材料：1.兩年前浙江金華一名叫徐力的高中學生把母親殺害了，2.20014衡陽一名叫李毅（化名）的初三學生毒翻全家。3.7151662000姐妹無期徒刑。4.其實在徐力弒母之前，河北就發(fā)生了一起初中學生在同學的協(xié)助下趁母親熟睡時用繩子勒死母親的案件，其直接起因是母親阻止他成天去電子游戲室玩耍。答案分析（湖南的李毅下毒案，有人把其犯罪心理成因歸咎于父親的棍棒教育上。報道介紹：“李毅平時學習成績不佳，好與社會上不三不四的人結交朋友，時常在外打架滋事。李毅的父親對兒子的學習成績并不苛求，但對他的品行要求十分嚴格，因此只要李毅在外犯了事，回到家往往遭到父親的暴打?！崩钜阕约阂步淮骸案赣H總是打我，把我不當人，我這么做只想報復一下，沒想后果?！惫P者認為仍然不能由此認為父親的棍棒教育是李毅投毒殺人犯罪心理的主要成因，只是犯罪行為的導火線而已。）如果我們同意李毅自己所說，在下毒時沒想后果。5.那貴州安順兩名孿生姐妹喪心病狂地決定毒死父母親前，則是經過商量和準備的。在稀飯中下了6瓶鼠藥，劑量之大，惟恐父母不死。當?shù)氐膵D聯(lián)官員認為“這一悲劇發(fā)生的主要原因在于家庭教育失誤?！惫P者認為這種看法也是較為片面的。答案提示（15是犯罪。兒子報復父親能用這種手段的？上述幾個案例中，如果把老子打了兒子、父母責罵了女兒等作為兒子殺害老子、女兒毒死父母這一些犯罪行為的心理成因。只是害怕老師和家長聯(lián)系，于是就趁老師午睡未關鎖房門，進去殺了老師。上述三起案件，都是少年學生殺害父母、師長的案例。無論如何，都有被人指責為家庭教育不當之嫌。200171411729（