水教案模板集錦6篇

第頁(yè)水教案模板集錦6篇水教案篇1

[教學(xué)打算]

學(xué)生：以小組為單位，共同找尋礦泉水瓶、小石子。

老師：（1）烏鴉圖片。（2）小試驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②依據(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面，烏鴉運(yùn)用的其它方法。

[教學(xué)過(guò)程]

烏鴉喝水優(yōu)秀教案

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。

2.板書(shū)課題：烏鴉喝水（前三個(gè)都是生字，留意正音、認(rèn)記字形）

（二）朗讀感悟

1.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛(ài)這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰(shuí)情愿來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

情境表演：誰(shuí)情愿把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下？先四人一小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出辦法。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（2）朗讀其次自然段，分小組探討：望見(jiàn)很多小石子，怎么就能想出方法呢？少許小石子行嗎？很多石塊兒行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想立刻就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

（三）指導(dǎo)背誦

1.激趣

能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.老師示范背誦

3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

（1）比照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

（四）識(shí)記生字。

其次課時(shí)

（一）朗讀課文

（二）實(shí)踐活動(dòng)

1.探究活動(dòng)。

分四人小組進(jìn)行，合作完成一個(gè)小試驗(yàn)：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。細(xì)致視察水慢慢上升的現(xiàn)象。探討：你發(fā)覺(jué)了什么？

2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)慢慢的含義。

3.比一比，看誰(shuí)想的方法比烏鴉的方法好。老師可先演示課件或依據(jù)學(xué)生說(shuō)到的隨機(jī)演示。

（三）識(shí)字寫(xiě)字

1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。

2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴須要水，“渴”是三點(diǎn)水。）

3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏—鳥(niǎo)石—右辦—為）

4.寫(xiě)字指導(dǎo)

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫(xiě)窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)寬點(diǎn)）

（3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫(xiě)時(shí)要留意什么？

5.書(shū)寫(xiě)練習(xí)

（1）老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍?shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確?！?/p>

（2）老師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè)）

水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并駕馭連乘題的運(yùn)算依次。

2、通過(guò)情境進(jìn)行估算，培育學(xué)生的估算意識(shí)和實(shí)力。

3、通過(guò)合作、溝通體驗(yàn)估算的方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、駕馭連乘題的運(yùn)算依次。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)狀況，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上驚醒合作學(xué)習(xí)，探究連乘題的計(jì)算方法。

教學(xué)方法：

探究式

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

203＝06＝

80＝243＝

128＝124＝

224＝3004＝

2、豎式計(jì)算

484＝3205＝

6025＝5403＝

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將拉開(kāi)序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成果正主動(dòng)打算著。為了咱們班的運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上能賽出風(fēng)格、賽出成果，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，邱老師給運(yùn)動(dòng)員們打算了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場(chǎng)購(gòu)物的情境，展示礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元）。

1、請(qǐng)同學(xué)們找尋數(shù)學(xué)信息。

（礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元）。

2、學(xué)生自己先獨(dú)立嘗試解決。要求每位同學(xué)仔細(xì)讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來(lái)。小組進(jìn)行溝通

3、探究算法

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）

生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）

生3：先求一瓶礦泉水多少錢(qián)，再求一箱多少錢(qián)，算式是

243=73（元）732=144（元）

生4：我的想法和生3的一樣，只不過(guò)列了綜合算式，

2432=732=144（元）

師：還可以怎樣算呢？

4、小結(jié)：同學(xué)們今日表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了打算的錢(qián)數(shù)，這么多的方法你喜愛(ài)哪一種方法呢？把你喜愛(ài)的方法給同位說(shuō)一說(shuō)。

三、拓展應(yīng)用

鞏固提高

1、學(xué)校要求每個(gè)班選8名運(yùn)動(dòng)員參與競(jìng)賽，三、四年級(jí)共有24個(gè)班，每人參與三項(xiàng)，一共參與了幾項(xiàng)？

2、二年級(jí)參與了跳繩競(jìng)賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個(gè)小組一共跳了多少下？

3、課堂作業(yè)

（1）試一試1。學(xué)生在書(shū)上計(jì)算。

（2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生探討后再溝通方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

五、布置作業(yè)

選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

水教案篇3

【前言】

《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類(lèi)的親密關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，留意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)潔的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書(shū)，依據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最終，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延長(zhǎng)內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，可謂一箭雙雕，設(shè)計(jì)奇妙。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通順流利的朗讀課文，駕馭本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語(yǔ)

2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的親密關(guān)系，理解水就是生命，讓學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按肯定依次精確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。

4、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。

【教學(xué)建議】

一、激情談話，導(dǎo)入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷回答，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)覺(jué)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)愛(ài)好）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況

1．自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，說(shuō)明詞語(yǔ)不言自明、粗制濫造等（留意分層次識(shí)字）

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

1．默讀課文，思索：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

（1）自讀思索。

（2）集體溝通：

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。

3．重點(diǎn)研讀課文的其次部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)覺(jué)了什么？

（學(xué)生回答，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

這些都與我們的健康休戚相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中原委扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫屑?xì)讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（隨學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)整器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）

（3）默讀課文，思索：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)整器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受劇烈的地方做好批注。

（4）集體溝通。一邊溝通一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書(shū)）

4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面加以留意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌溝通一下。（培育學(xué)生的歸納概括實(shí)力）

（2）集體溝通。（歸納板書(shū)）

5．歸納提綱：

（1）學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中溝通。

（2）集體溝通。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后供應(yīng)的提綱相比照找出不足。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較具體的提綱筆記，可以幫助我們比較詳細(xì)的駕馭內(nèi)容要點(diǎn)）

6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為探討水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專(zhuān)家們，了解水與人類(lèi)的關(guān)系，以小組為單位依據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。

（通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）

四、補(bǔ)充資料，課外延長(zhǎng)

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類(lèi)有特別親密的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們溝通的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．老師總結(jié)：水和我們?nèi)祟?lèi)的生存休戚相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)惜水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最終一滴水將是自己的眼淚!

（讓學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

五、書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)生自學(xué)，然后給大家產(chǎn)小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹(shù)），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。

作業(yè)：

1．寫(xiě)心得體會(huì)。

2．以珍惜水資源為主題辦一份手抄報(bào)。

水教案篇4

目標(biāo)：

1、在老師的引導(dǎo)下，留意水的顏色改變，并對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生新奇。

2、嘗試往水里滴顏料。

打算：

1、毛筆若干，各種顏色的水粉顏料。

2、一杯已變色的水；六只洗凈的透亮玻璃杯，內(nèi)裝干凈的水。

過(guò)程：

1、出示一杯已變色的水，引起幼兒的愛(ài)好。

師：小摯友，你們猜王老師給你們帶來(lái)了什么？（幼兒自由揣測(cè)）

2、再出示一杯干凈的水，進(jìn)行變魔術(shù)。

（1）師：看看這又是什么？水是什么顏色的？那那杯水怎么會(huì)有顏色呢？（幼兒自由發(fā)言）

（2）師:王老師會(huì)變魔術(shù)，可以將這杯水也變成有顏色的，你們想不想看看??？

（3）師“變魔術(shù)”，分別將紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色溶入水中。讓幼兒邊看邊說(shuō)水的改變。

3、出示其次杯清水，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)變魔術(shù)。

師：剛剛這幾位小摯友學(xué)的真棒??！可以將透亮的水變成有顏色的水，你們想不想變一變。

4、交代要求分成四組操作，并指定個(gè)別幼兒用毛筆蘸顏料，其他幼兒觀看顏色改變。

5、將四組幼兒的成果放于講臺(tái)桌上，一起觀賞變色后的水。

師：好，小摯友真能干啊，透亮的水都被你們變成有顏色的水了，我們來(lái)看看，你們都把水變成什么顏色了？

6、出活動(dòng)室，視察水池里水的改變。

師：原來(lái)水會(huì)變顏色，那你們知道水池里的水會(huì)變顏色嗎？讓我們一起出去看看吧!

水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．理解季風(fēng)活動(dòng)與我國(guó)降水量年際改變的關(guān)系，知道我國(guó)干濕地區(qū)劃分的大致?tīng)顩r。2.讀我國(guó)干濕地區(qū)分布圖，培育學(xué)生的讀圖實(shí)力。

3．使學(xué)生懂得在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進(jìn)行愛(ài)護(hù)自然愛(ài)護(hù)環(huán)境的教化。

教學(xué)重點(diǎn)

1．干濕地區(qū)的分布。

2．我國(guó)降水量年際改變的成因。

教學(xué)難點(diǎn)

我國(guó)降水量年際改變的成因。教學(xué)方法

講授法與讀圖法相結(jié)合。

教學(xué)媒體

中國(guó)的干濕地區(qū)分布圖、中國(guó)年降水量分布圖。

教學(xué)過(guò)程

【組織教學(xué)】

【導(dǎo)入提問(wèn)】長(zhǎng)江中下游地區(qū)的伏旱出現(xiàn)在幾月份？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生回答。

【老師訂正】每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區(qū)，長(zhǎng)江中下游則出現(xiàn)晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛，而降水不足，但此時(shí)恰值水稻生長(zhǎng)旺期，極需水分形成伏旱。

【提問(wèn)】11018年長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了伏旱嗎？

學(xué)生回答。

【老師訂正】11018年夏季，長(zhǎng)江流域發(fā)生了特大洪水，牽動(dòng)了全國(guó)人民的心，我們同學(xué)也主動(dòng)為災(zāi)區(qū)捐物捐錢(qián)，貢獻(xiàn)了我們一份愛(ài)心，那么為什么11018年伏天長(zhǎng)江中下游地區(qū)沒(méi)有出現(xiàn)“伏旱”而出現(xiàn)了特大洪水呢？今日我們一起探討這個(gè)問(wèn)題。

【講授新課】11018年夏季長(zhǎng)江流域的特大洪水導(dǎo)致了這個(gè)地區(qū)的年降水量猛增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于往年。也就是說(shuō)，一個(gè)地區(qū)的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際改變。

【板書(shū)】二、降水的年際改變

【讀圖4.21】北京1951年至11010年的30年間降水量最多的是哪一年，約多少毫米？降水量最少的是哪一年，約多少毫米？

學(xué)生回答。

【老師小結(jié)】北京在1951年至11010年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。

【組織學(xué)生探討】(1)為什么北京的`降水量年際改變大？

(2)為什么在11018年長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)特大洪水？

【老師總結(jié)】上述現(xiàn)象的形成與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱相關(guān)。若夏季風(fēng)強(qiáng)，向北挺進(jìn)快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因?yàn)槊磕晗募撅L(fēng)的強(qiáng)弱不同，所以北京的降水必定會(huì)出現(xiàn)年際改變。11018年長(zhǎng)江流域的特大洪水就是因?yàn)橄募撅L(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢，7月、8月份雨帶仍停留在長(zhǎng)江流域所致。

我們現(xiàn)在知道了夏季風(fēng)既影響我國(guó)降水的地區(qū)分布，還影響我國(guó)降水的季節(jié)改變和年際改變。

【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。

【老師小結(jié)】南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方潮濕而我國(guó)的西北干旱。

【提問(wèn)】什么因素導(dǎo)致兩地區(qū)干濕狀況不同呢？

學(xué)生回答：降水不同。

【提問(wèn)】是否降水量相同的地區(qū)，干濕狀況肯定相同呢？請(qǐng)結(jié)合我國(guó)年降水量分布圖和我國(guó)干濕地區(qū)周，找出與我國(guó)東北地區(qū)東部年降水量大致相同，但卻分屬于半潮濕或半干旱的地區(qū)。

學(xué)生探討。

【老師總結(jié)】東北地區(qū)的東部屬于潮濕地區(qū)的一個(gè)重要因素是蒸發(fā)量小，為什么蒸發(fā)量少呢？其緣由是因?yàn)闅鉁氐汀?/p>

所以確定一個(gè)地區(qū)的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量時(shí)，空氣潮濕；反之，則空氣干燥。科學(xué)家把我國(guó)劃出四個(gè)干濕地區(qū)。

【板書(shū)】三、干濕地區(qū)

【讀圖4．22】我國(guó)有哪四大類(lèi)干濕地區(qū)。

學(xué)生回答。

【小結(jié)并板書(shū)】我國(guó)有潮濕地區(qū)、半潮濕地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)

【探討】(l)潮濕地區(qū)與半潮濕地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？

(2)半潮濕地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？

(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？學(xué)生探討、回答。

【老師輔導(dǎo)】(1)潮濕地區(qū)與半潮濕地區(qū)的分界線，大致接近于800毫米等降水量線。(2)半潮濕地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于400毫米等降水量線。(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于200毫米等降水量線。

【讀圖4．22】請(qǐng)同學(xué)找出潮濕地區(qū)、半潮濕地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)各自的分布地區(qū)。

學(xué)生回答。

【老師小結(jié)】潮濕地區(qū)：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半潮濕地區(qū)：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區(qū)：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區(qū)：新疆、內(nèi)蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。

【思索】在上述地區(qū)，人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的？

學(xué)生探討。

【老師小結(jié)】潮濕和半潮濕地區(qū)，主要是我國(guó)的農(nóng)耕區(qū)，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半潮濕地區(qū)為主的地區(qū)多利用為旱地，半干旱和干旱地區(qū)主要是我國(guó)草原牧區(qū)。所以各地的自然條件不同，為我們供應(yīng)的生活和生產(chǎn)條件不同，我們?cè)诎l(fā)展生產(chǎn)時(shí)，就要因地制宜，愛(ài)護(hù)好當(dāng)?shù)刈匀粭l件和環(huán)境以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。

【鞏固新課】

【學(xué)生探討】

(l)為什么北京地區(qū)既要抗旱，又要防洪。

(2)為什么北京地區(qū)的降水會(huì)出現(xiàn)年際改變，對(duì)北京的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么影響？

(3)能否在內(nèi)蒙古高原廣泛地種植水稻？

【作業(yè)和練習(xí)】

(1)填充圖冊(cè)，第11頁(yè)作業(yè)。

(2)秦嶺—淮河是我國(guó)哪些溫度帶和干濕地區(qū)的分界線。

板書(shū)設(shè)計(jì)

二、降水的年際改變

三、干濕地區(qū)

我國(guó)有潮濕地區(qū)、半潮濕地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)

水教案篇6

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。相識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容使同學(xué)懂得維護(hù)大自然，增加環(huán)保意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前打算：生字卡、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、老師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

出示小黑板，讓同學(xué)讀一讀詞語(yǔ)。

問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)老師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，老師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自身讀懂了什么