活化石教學(xué)設(shè)計

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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，可能須要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼幕罨虒W(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

教材分析

《活化石》用淺顯生動的語言介紹了世界上最古老的樹種之一————銀杏樹、我國國寶————大熊貓、水中元老————中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今日，被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)學(xué)問的課文洋溢著科普氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的`生活，語言平實、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物學(xué)問，還要培育學(xué)生的閱讀實力和搜集信息的實力，增加他們關(guān)注科學(xué)、愛護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個生字。會寫“歷、史、滅、克”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物學(xué)問，樹立愛護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重點：

識字認(rèn)字；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的學(xué)問，讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。

教學(xué)難點：

了解什么是化石，這三種生物為什么稱為“活化石”；適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)問拓展，補(bǔ)充課外活化石學(xué)問。培育學(xué)生愛護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)過程：

一、看圖引入，揭示課題：

1、小摯友們，今日老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）學(xué)生觀賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：

你們知道它們都是什么嗎？

（板書：化石）

看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的嗎？

今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：《活化石》），請齊讀課題————《活化石》。

怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、想弄明白這個問題，就讓我們一起走進(jìn)課文去找尋答案，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：

1、請同學(xué)們先仔細(xì)聽一聽課文朗讀，留意仿照，并留意訂正自己的發(fā)音，留意語音、語調(diào)。

請同學(xué)們自己朗讀一遍課文，明確要求：

（1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？

學(xué)生可以通過小組合作找出以上問題答案。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名分小節(jié)讀課文，請其他同學(xué)點評，留意讀音、語速，要求是：不停頓，不重復(fù)，不漏字，不添字。

4、師生評議。

師：請其他同學(xué)說出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？還有哪些須要改進(jìn)的地方？

5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。

6、生匯報：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

7、是??！這些動物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時代，它們擺脫了重重磨難，堅韌地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？

請同學(xué)們相識一下“銀杏樹”。課件播放銀杏樹圖片。播放銀杏葉圖片，讓學(xué)生直觀相識銀杏葉，并說出其特征。

請大家重讀其次小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

2、學(xué)生自由讀其次小節(jié)。

3、匯報溝通：

（1）“一片片葉子像一把把小扇子?！保ㄒ暡靾D片和實物）

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個例子嗎？

像這樣的詞語還有許多許多，誰能說幾個呀？

一塊塊_________一把把__________

一條條_________一棵棵__________

（2）理解“公孫樹”。

“白果樹”為什么叫“公孫樹”？，請同學(xué)們用課文中的話做出回答。

現(xiàn)在你喜愛銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀其次段吧！

四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

重點學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘段落。

①課文還寫了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小摯友們能自己讀懂嗎？試一試吧！一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？起先吧！

自主探究、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘這兩小節(jié)時，我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜愛的一種來讀一讀。讀完后，小組間溝通探討自己最喜愛哪一種，并說出緣由。

②解說大熊貓。請喜愛大熊貓的小摯友說說喜愛大熊貓的緣由。引導(dǎo)學(xué)生看課文，有感情朗讀。接著用課件展示大熊貓的圖片以吸引學(xué)生留意力，培育愛好：

通過讓學(xué)生視察大熊貓，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視察依次，來描述大熊貓的外貌。

③解說中華鱘。用課件展示中華鱘的圖片：先讓學(xué)生視察，用自己的語言說出中華鱘的特征。然后提問“課后搜集并了解了多少中華鱘的學(xué)問”，讓學(xué)生小組間溝通，再回答。

五、演讀課文：

1、銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地愛護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？

2、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

3、各組選派代表上臺演說，小組間競賽，活躍課堂氣氛。

4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小摯友們，在我們這個地球上還有很多從遠(yuǎn)古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧?。ㄓ谜n件向?qū)W生展示有關(guān)活化石的圖片資料