愛與責任師德的演講稿

第頁愛與責任師德的演講稿愛與責任師德的演講稿1

敬重的各位領導，敬愛的老師們：

大家下午好！我來自“雞鳴三縣”之地的定新新陽小學。在這個邊遠的農(nóng)村小學里，也有八年的教學經(jīng)驗。在八年的教化教學實踐中，我深深體會到作為老師最重要的是愛與責任。今日，我就以“愛與責任”起先我的演講話題。

在我的工作日記中，曾登記這樣一段：“沒必要埋怨不公，沒必要計較得失，既然選擇了，就應無悔?！痹趧e人眼里，我是最不實在的人，放下中午時間不休息，不圖回報呆在教室里輔導學生，作為六年級的班主任，我怎忍心放下教學點轉入的學生，他們連一年級的拼音都不會。或許有人會說，你這樣做值嗎？的確，做老師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時候我也很煩躁，很不想做了。但一看到學生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M步快樂的笑容，以及和我在一起時的歡聲笑語，我心中的苦惱就消逝的一干而凈了。于是我又起先日夜兼程，無怨無悔。

在教化這片熱土上，有很多老師他用自己的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

20xx年9月的一天，在定新鄉(xiāng)大石板小學的辦公室里，高加能老師直到生命的最終一刻，手里還緊緊握住一支紅筆，在他面前還有一堆沒有改完的作業(yè)本。

20xx年5月12日那個充溢陰霾的下午，兩點二十八分，那一刻，譚千秋老師弓著身子，張開雙臂，緊緊地趴在課桌上，雷鳴般的巨響，雪崩般的磚塊像彈片砸到他的頭上、手上、背上，熱血噴涌而出；他咬著牙，舍命地撐住課桌，猶如一只護衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個鮮活的學生，而他張開守護翅膀的身軀卻定格為永恒。

聽，一歲半的小雯欣在不停地號哭：“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。她只有一歲半，說話還不清楚。地震之后，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。沒有人告知她，她最愛的媽媽—映秀小學老師嚴蓉在救下了13個學生后，再也不會回來；而爸爸，依舊音訊全無，小小的她已成了孤兒。

他走了，她走了，他們走了！

讓我們記住他（她）們的名字吧——尊敬的老師。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，不，應當是“春蠶到死絲難盡，蠟炬成灰淚不干”。作為一名老師，一個還健康活著的人，我們應當做什么呢？是春蠶，就讓我們有抽不盡的絲；是蠟燭，就讓我們發(fā)出奪目的光；是人梯，就讓我們?yōu)閷W生架起人生勝利的通道！

在座的同行們，在我們的教化生涯中，將來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，猶如對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不勝利！我堅信，今日用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出絢麗奪目的光線！

愛與責任師德的演講稿2

敬重的各位領導，老師，敬愛的同學們：

童心是一泓清泉，晶瑩剔透;童心是一朵花蕾，欲放漂亮。在我眼中，每一顆童心都是一個新世界，多彩斑斕、各有千秋，它須要我們細心的呵護全心的對待。

我在托幼一班擔當班主任的時候，一件小事給我留下了深刻的印象，它促使我在以后的教化教學中不斷地反思自我的言行是否一樣。記得那是一次午餐以后，在飯前我答應孩子們午餐后去樓上大班走廊漫步，之后，由于忙著指導吃飯慢的孩子，便忘了自我與孩子們的這一承諾。當我組織孩子們午睡時，我感到封文清心情有了異樣的波動，不情愿睡覺。她可是個乖娃娃，今日怎樣了!這時，封文清瞪大了眼睛，走到我身邊說：“蔣老師，你不是說吃完午飯帶我們?nèi)巧洗蟾绺缃憬隳抢锫降膯嵩鯓硬蝗チ四亍焙⒆哟竽懚钟焉频脑捳Z令我茅塞頓開：是啊，我答應孩子們的話，怎樣能這么隨意應付呢我豈不是成了失信的典范了嗎我趕忙向全部的孩子致歉：“真對不起，我剛才幫忙幾個小摯友吃飯，耽擱了小摯友去漫步的時間，明天我必需記住。”清清臉上露出了高興的笑容：“蔣老師，這次寬恕你，下次可不行了。”于是她伸出小手指和我拉鉤，全班孩子忍不住地呼喊助威：“拉鉤上吊，一百零一零一年不許悔……”看著孩子們那股仔細的勁兒，恍然之間，我體驗到了“真誠”與“同等”的絕妙味道兒，我想：孩子的感受和我是一樣的。我為我抓住這次珍貴的機會讓孩子體驗課堂以外的東西而感到欣喜;我為我沒有躲避孩子的問題而感到慶幸;我為我能坦誠地

向孩子們認錯而感到興奮。

新《綱要》指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。這一點的指出無疑告知我們：在與幼兒的學習活動中，老師應進取地進主角的轉換。這種轉換僅僅只是在學習活動中嗎在我們每時每刻與孩子的生活交往中，是不是就不須要了呢或者說將師幼的主角照舊回到原先的吩咐者與聽從者了呢答案是否定的。老師與幼兒的交往是“禮貌交往”，禮貌則確定了兩者的地位應是同等的，并且是以關懷、接納、敬重的看法綻開的。所以，我認為老師的主角轉換應存在于與

幼兒交往的每一個瞬間，從而使進取大膽、活潑開朗這些良好的品質在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。

當有一天，我們的愛，讓孩子不再封閉自我的心扉;我們的愛，能走進每一顆童心，和他們一齊放飛快樂和幻想;那時我們就能夠驕傲地大喊：“我和孩子零距離!”讓我們共同走進童心，傾聽童聲，感悟童真吧!

我的演講完畢，多謝大家。

愛與責任師德的演講稿3

有一個好玩的故事，說一次數(shù)學課上，老師問學生：樹上有三只鳥，用槍打死一只還剩幾只？學生甲：三只鳥都是活著的嗎？假如都是死的那還剩三只。學生乙：他們是一家人嗎？假如是一家的，另外兩只肯定不會飛跑的。學生丙：它們是三角戀嗎？學生?。核鼈兪敲@子和瞎子嗎？……這一連串的問題讓我們的老師忍俊不禁又感嘆教書育人的份量。

古希臘學者阿基米德說：“給我一個支點，給我足夠長的杠桿,我就能撬起地球。”作為老師，我想說：用愛做支點，用責任做杠桿，就能感化像甲，乙，丙，丁這樣的學生。

登上演講臺之前，我曾查閱了一個心理學家做的問卷調查，了解學生喜愛什么樣的老師，80%的學生都認為是那些責任心強、對學生真誠、同等和富有愛心的老師。而喜愛學問淵博型老師的學生卻寥寥無幾。是啊，哪個學生不喜愛被人重視？哪個家長不希望自己的孩子得到老師的愛？今日，我能以一名光榮的人民老師的身份站在這里，我激烈，更多的是驕傲！或許，我淺薄的人生經(jīng)驗還承負不起大家寶貴的掌聲。但我信任，一個深刻的話題會讓我們共同感動，那就是——愛與責任！

從教一年，我深深地相識到：愛是老師最漂亮的語言，責任是老師最簡潔的付出。大家肯定還記得，20xx年的3月。對四中來說，有兩件事深深的烙在我們的腦海中，一喜一憂，喜是四中被評為省一級重點中學，從今我們四中走向了一個新的歷史發(fā)展軌道。憂是病魔無情，原高二（4）班朱蔣同學被查出患有骨癌，須要幾十萬元住院治療費。病魔無情人有情，用愛做支點，學生就有希望；用責任做杠桿，就能托起明天的太陽！對以“誠樸愛”為校訓的四中人來說，愛是最好的詮釋，短短十天捐款就達到五萬九千多元，生命原本黯淡，但因信念而絢麗，生命原本沉重，但只要用愛作支點，托起它，就不是件難事。在愛與責任的驅使下，每一位四中人都獻出了自己的一份愛。四中人的愛博大深厚，四中人的責任感可歌可泣，四中人的堅毅為學生撐起的是萬里晴空！

假如說這一切都是源于愛的話，那么更準確地說是基于一份深深的責任。責任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責任之中，他們是如影相隨。學生須要有愛心的老師，四中更須要以愛作支點而崛起，用責任作杠桿而騰飛。

我常想，其實剛講的甲，乙，丙，丁就似乎是一首首樂曲，或慷慨激揚、或宛轉悠揚、或活潑歡快、或耐人尋味，只要你能夠找到精確定調的支點，只要你情愿了解它的音符特色，就肯定會將每一首曲子演繹得動人心弦，感人肺腑！

最終，允許我引用聞名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。

愛與責任師德的演講稿4

敬重的各位領導、各位評委、老師們：

大家晚上好!

我演講的題目是《老師要有愛心、責任心》。

人民老師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。老師既是一個光榮的稱號，又是一個崇高的使命，更有著傳播人類文明的重要責任在里頭。有的人說老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人;有的人說老師像航燈，指明方向，照亮前程;也有的人說老師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲。但我認為，老師更應當是學生的父母，為人父者、為人母者哪有不愛自己孩子的啊?!除了那份愛，沉甸甸壓在身上的還有那教化孩子的責任!所以，為人師者對學生要有愛心，要有責任心。

愛與責任，二者其實是分不開的，愛是責任的體現(xiàn)，而責任是愛的化身。沒有愛就沒有教化，沒有責任也辦不好教化。高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子。愛學生是老師應具備的美德，也是老師的天職。師愛比淵博的學問更重要。能夠得到老師的關愛，是每個學生最至少的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。師愛即嚴慈相濟的愛，是只講付出，不計回報地愛，是無私廣博的愛，學生只有親其師才會信其道。我們中華民族自古以來就是勇于擔當責任的民族，天下興亡，匹夫有責，國家的旺盛富強最根本要靠教化，要靠有愛心和責任心的老師，愛心與責任心是優(yōu)秀老師的首要素養(yǎng)。老師的責任感源于對教化事業(yè)的'酷愛及情愿獻身教化事業(yè)的堅決信念。有了劇烈的責任感與事業(yè)心，老師才會樂業(yè)、敬業(yè)，也才能一輩子學而不厭，誨人不倦。一個沒有責任心的人不論其職位凹凸，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻的，也不行能成為一個優(yōu)秀的老師。

教化部部長周濟提出：愛與責任是師德之魂。沒有愛就沒有教化，沒有責任就辦不好教化。愛是無形的力氣，愛是師德的核心，愛是教化的靈魂，是教化的橋梁，是教化的推動力，是教化勝利的基礎。作為一名合格的老師，愛只是一個最淺層次的要求，而德則是一個更高層次的要求。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教化就會沒落師德是愛，更是一種責任!假如沒有責任，沒有責隨意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教化，育不好學生。

一日為師，終身為父是學生對老師的敬重之言。既然做父親，就要關切愛惜學生，對學生負責。古訓說得好：子不教，父之過，教不嚴，師之惰?？梢?，對學生的愛也要體現(xiàn)在嚴格要求上。

教化家陶行知先生曾經(jīng)說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。是的，我們的學生中將有多數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將以滿腔的愛心給予我們的學生。當學生們產(chǎn)生厭學心情，我們動之以情，當學生犯了錯誤，我們曉之以理。我們每天都起早貪黑，因為我們當老師的都信任，每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在老師愛的沐浴下，長成參天大樹，也正因為如此，我們吃苦受累，甘受其樂。

老師個人對學生影響所產(chǎn)生的力氣，無論是什么樣的教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎懲都代替不了的。在學校，老師是學生的表率，是學生的典范，是學生的楷模，其言行舉止，甚至愛好愛好等，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如杜甫詩句所言：隨風潛入夜，潤物細無聲。藝術家常香玉在戲曲界是很出名的一個人，用現(xiàn)在的觀點看，她是一個有很強的敬業(yè)精神的人，她把她的愛、她的一生都投在了她的事業(yè)上，她常告誡她的弟子戲比天大。戲比天大放在我們老師身上就是教書育人比天大。

總之，師愛是一種激勵學生特性和諧發(fā)展的無可取代的教化力氣。愛是陽光，能溶化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，有責任心的老師酷愛學生是搞好教化工作的先決條件。愿每一位教化工作者都能把自己的愛心、責任心無私的奉獻給學生!用愛心、責任心換學生的心!

我的演講完了，感謝大家!

愛與責任師德的演講稿5

生活的確是黑暗的，除非有了渴望；全部的渴望都是盲目的，除非有了學問。一切的學問都是徒然的，除非有了工作；全部工作都是空虛的，除非有了愛。題記

假如走在校內(nèi)中你會不經(jīng)意地發(fā)覺，一個個步履匆忙的身影，一雙雙寫滿乏累的眼睛……講臺催人老，粉筆染白頭，來不及回味，人生的春天被我們匆忙越過。

驚慌的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲乏的周末，這是每位老師日復一日的工作節(jié)奏。聞雞起舞、披星戴月、日夜兼程、快馬加鞭，卻又都不是轟轟烈烈，在社會中從來都不是刺眼的星，甚至還得不到社會的承認。

我們經(jīng)常會聽到有人說：“你是老師?。坎回?。風吹不著雨淋不到的，一年還有寒暑假，工作穩(wěn)，收入高，還能補課賺外快。。。。。?！?，等等等等。每次聽到這些，我們心中很不是味道，但是我們只是一笑了之。

我們明白，只有從事了老師工作的人才能真正體會到這份工作的酸甜苦辣。他們不懂。

他們不明白，我們老師干的是良心活，吃的是良心飯，心累。。。

他們不明白，老師的辛苦，每一張導學案，每一堂課，每一次作業(yè)，都須要去仔細對待；上學、放學，課間活動，午間休息、晚就寢，都須要去親密關注；思想、心理、學習、身體、特性發(fā)展，都須要去全面關切；活潑好動的、緘默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰慧的、落后的，都須要去細心呵護。

他們不明白，老師的無私奉獻，多少個安靜的夜晚，為了備好每一堂課，我們還在仔細鉆研教材；多少個業(yè)余時間，為了轉化后進學生，我們還在諄諄教導；多少個節(jié)假日，我們放棄與家人休閑的時間，潛心鉆研新課標新課改。

他們不明白，我們?yōu)榱藢W生的健康成長而舍棄了自己孩子和家庭，我們個人的生活空間幾乎被擠壓占盡。

他們不明白，學校無小事，教化無小事，我們塑造了一個個有用之才，更承載著一個家庭的華蜜，一個國家的興衰，一個民族的命運。而我們又擔當了多少壓力。

他們不明白，老師工作的意義，我們從事的不僅僅是一個職業(yè)，我們用我們的全部來成就的是宏大的事業(yè)

而我們明白，所以我們選擇了教化，用愛與責任詮釋著我們的工作，捍衛(wèi)著我們的尊嚴。

所以，每時每刻我們都對自己的工作充溢了敬畏，每時每刻都在警醒自己“教化是我最崇高的事業(yè)，是我的頭等大事，這是我的責任，這是我的使命。”

選擇了教化，就選擇一輩子都放不下的使命。雖然有時我們也會因學生的淘氣而埋怨，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時我們也感到累，感到煩，但劇烈的責任心卻時時告誡我們：你是老師，你要給這些尋夢的孩子引路，怎敢有絲毫的懈怠。

選擇了老師，就是選擇了奉獻。很多教化名師都是我們學習的榜樣，他們從來沒有把老師簡潔的作為謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)，全身心的投入，不計名利，無怨無悔。

老師，當然有著別人無法理解的艱辛，但她同樣有著別人無法體會到的華蜜，我們付出了愛，但是我們收獲了更多的愛，我們擔當了責任，但是我們贏得了更多的敬重。我們的生命在學生的身上持續(xù)著，我們的價值在學生的發(fā)展中得到充分體現(xiàn)，所以，我無悔于我的選擇，做老師，挺好！

“起始于辛苦，收結于平淡?！蔽医?jīng)常想，當白發(fā)蒼蒼的我柱著拐杖回到工作了一輩子的校內(nèi)，或許會遭受“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的凄然，但我們堅信：校內(nèi)的一草一木確定還記得我曾經(jīng)勞碌的身影，那些已為人父、已為人母的學生的心中依舊記得我年輕的容顏、鮮活的背影。我們的生命在學生的身上持續(xù)著，我們的價值在學生的發(fā)展中得到充分體現(xiàn)，所以，到那時，我依舊會義無反顧地感嘆：這輩子，我無悔于我的選擇，無悔于我的生命，做老師，挺好！

愛與責任師德的演講稿6

敬重的評委老師，各位摯友：

大家好！

我知道我的言辭不生動感人，文筆不華麗美麗，今日我不回憶我的短暫的職業(yè)生涯，因為在座的大家絕大部分比我工作的時間長幾倍，甚至我還沒有誕生你們就從事了特別教化，所以我沒有資格去擺老;我更不想去回憶以前所做的工作，因為我知道我并沒有做出比在座的大家更精彩更有成果的工作，我也是一個一般的老師，我們大家每天做的工作目的都是一樣，為了拿那不算高的工資，說的好聽一點為了那一百零一零一多個殘疾孩子，說的再好聽一點，為了祖國的希望將來！不管怎樣說和理解我們所做的工作，我們每天都還是上班下班，做了自己應當做的，上好課帶好學生，不出事，這就是我們責任吧！

我們常常開玩笑沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，因為我們以前和學生素不相識，這樣看來我們和學生之間不應當也不行能會存在后一種關系。我們與學生朝夕相處，教學相長，愛，不就在這中間油然而生了嗎？我認為是的，只是我們愛的形式和方法不一樣，嚴父是愛，慈母也是愛，教他們學問是愛，給他們生活上的關切和幫助也是愛。

可是愛和責任這兩個詞在我們每個人心中的重量或是排列依次唯恐不是一樣的，說實話我自己有時候就不是搞的那么清晰。為了一個生病的學生，上到校長下到教職工個個心急如焚，打電話送醫(yī)院，急癥病房跑前跑后，比自己家人生病還要焦急，你能說清這是愛還是責任？九年級學生畢業(yè)，一部分學生復習考試，一部分學生要求工作，為幫助找一個條件好待遇高的工作，老師奔跑于各個企業(yè)，你能分清這是愛還是責任？

有人說“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻，老師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的須要、教化的須要，我認為為了須要而愛，這個愛太假。有人說愛本身就是一種責任，我也不贊同，責任是別人施加的給自己的，責任是要求有相應匯報的，真正的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是本能的流露出來的，是不求匯報的，愛是我們做好本職工作，也就是我們完成責任的一個更高的境界。

責任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責任之中，他們是如影相隨。

愛與責任師德的演講稿7

教化家陶行知老師說過這樣一句話：“老師帶著心來，不帶半根草。”那么老師職業(yè)究竟是苦還是甜呢？請將右手放在胸前，寧靜地閉上眼睛。你感覺到了嗎？當我們進行新的調整時，我們在獻身教化后得到了一個開心的答復。學歷難。是什么讓多數(shù)的老師靜默奉獻努力？我覺得肯定是老師對教化的酷愛，是愛崗敬業(yè)，義無反顧的教化精神。

記得剛進班的時候，許多家長都半信半疑的看著我。“這么年輕，能不能帶好課？”我也問自己：“我能勝任嗎？”只能憑感覺石頭過河。好在我的導師孫寶明給了我許多幫助和建議，讓我對上課很有信念。據(jù)孫說，我每天第一次來學校監(jiān)督學生的閱讀，晚上留下一些學生檢查當天學到的東西。除了教學生中文，他們還擔當半數(shù)學和英語老師。學生家長不止一次說：“隋老師，別看你年輕，但你是我見過的老師?！边@時候我只是淡淡的笑了笑，說：“這是我應當做的?！弊罱K，在孫老師的幫助下，在老師和家長的協(xié)作下，班里許多同學的成果比剛入學的時候有了很大的提高，班級總成果基本穩(wěn)定，保持了第一名的成果。

但是，作為一個年輕的班主任，領導一個班級并不簡單。在四個班中，有許多學生在我們班制造麻煩和問題。像趙志浩和唐鵬這樣的學生很麻煩。就像我們班一個叫張的學生，到了八年級就起先搗亂，上課講話影響了課堂秩序，他就沒少跟我說話。當我再次看到他在課堂上講話時，我嚴厲地指責了他。下午沒見他來學校，就聯(lián)系了父母，父母也說沒見。晚上，我意識到事情有點嚴峻，馬上向學校反映，并請與張關系好的同學試著與他聯(lián)系。最終，同學們通過QQ得知他正在旁邊的一家網(wǎng)吧上網(wǎng)，王之星先生和孫寶明先生和我一起找到了張賈凱。

又和他開誠布公地談了一次之后，我了解了狀況。離異家庭沒人管他。他爸爸常常打他，他媽媽不在身邊，他不想上學。父母過來之后，也做了深刻的檢討。在接下來的幾天里，我始終在關注張，我是否關切他的狀況并能清晰地感受到他的進步，這讓我很欣慰。

這時，我已經(jīng)說了這么多。比起身邊那些靜默奉獻的同事，我所做的只是滄海一粟。比如許、霍瑞蓮、楊以及臺下的全部老師，你們才是真正照亮自己和別人的人。站在這里，我只能感謝，感謝，感謝，感謝學校給了我成長的舞臺，感謝學校領導和同事給我的幫助和指導，更感謝我的學生教我如何成為一個真正的老師，也就是————愛！最終，請允許我用一首詩來結束我的發(fā)言：

我不考慮我是否能勝利

既然選擇了距離，

我只關切艱難困苦

我不去想身后會不會有冷風

因為目標是地平線

留給世界的只有背影！

我的演講結束了，感謝！

愛與責任師德的演講稿8

敬重的領導，敬愛的老師們:

大家好!

我參與工作已快兩個學期，在這段時間里，我把自己的一部分青春和激情都傾注于我的工作崗位上，在我所接觸過的每一個學生身上，我深刻體驗到了作為一名體育老師的艱辛與歡樂。在工作中，我時常會想一個問題，我想成為一名什么樣的老師?

既然自己選擇了老師這門職業(yè)，就要對學生負責，對工作上心。特殊是作為一名新進老師，在工作中須要精神支柱鞭策自己，而這個精神支柱，就是師德。師德兩字看似輕實則重，在我們的生活中有多種體現(xiàn)。

在工作中，大家確定有這種經(jīng)驗和感受。當對做錯事情的學生曉之以理，動之以情，卻發(fā)覺那些淘氣特性的學生依舊我行我素，讓我們老師的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火和難過。但是在某一時刻，這些學生又能突如其來的讓我感到欣慰與感動，又能一次次地暖和我的心田。

記得在上一學期的一節(jié)體育課上，正在教授學生學習著“啦啦操”。學生a站在隊伍里面不僅沒有跟著我一起學習動作，而且還和身邊的同學講話。第一次，我點名提示了a一次，他略微收斂了一下。從a的舞蹈動作來看，明顯沒有仔細練習。接著，在這節(jié)課中，a因為在隊伍里面隨意跑動還帶動其他同學大聲喧嘩吵鬧，我又以點名的方式提示他，他才回到自己的位置站好。當學生a第三次亂跑動大聲喧嘩時，我要求a出列站在隊伍前面跟著我學習，但是學習效果也不佳。三次的搗亂讓我在這節(jié)課里打亂了教學進度，也讓我的心情很差。下課后，我單獨留下a在操場上，跟我一起練習上課學習的啦啦操，可是當我做示范時他紋絲不動。我問學生為什么不跟著好好學操，他頭扭向一邊，不屑的對我說：“我不想學”。然后我把他帶到辦公室里，他站在辦公桌前，我就看著他，什么話也沒說，并不是我不想指責他，而是不知道該給他說些什么。因為每周上課，基本都要找他談話一次，但是這次我一句話也沒說，只是靜靜的看著他。我發(fā)覺，這次在辦公室他漸漸有了改變，從剛起先的滿不在乎到有點局促擔心，又過了一會兒，他低下頭，間或瞟一下我，我還是安靜的看著他的臉，就似乎是在觀賞一幅畫。接著他的頭越來越低，也更加擔心了。過了幾分鐘，我的聲音打破的他的緘默：“你可以走了?！彼痤^驚異的望著我楞了一下，然后靜默地走了。其次天早上，學生a正好碰見我，學生a立刻說了一句“老師好”然后我常規(guī)性的回了句“你好”，正值我要接著走時，學生a立刻叫停了我，“賀老師，昨天上課時我沒有仔細練習，對不起”，我聽完很感動，學生能夠明白自己的錯誤，并主動致歉，非常難得。這件事情之后，這位學生還是會時常在上課的時候搗亂，但是當我提示之后就會立刻按規(guī)則站好，不在搗亂。

學生終歸只是小孩子而已，不能把他們當做成人來看待。學生不遵守紀律，是因為自律性不強，假如放任不管，對學生不負責任，不關愛自己的學生，將會導致學生養(yǎng)成不良習慣，對日后的學習生活造成不良影響，將會影響學生的一生。對學生的付出，我們期盼著學生的變更，或許一次兩次沒有效果，但是只要肯關愛學生，肩扛起我們對學生應盡的責任，終有一天，學生肯定能夠逐往好的方向轉變，帶給我們驚喜。

捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是聞名的人民教化家陶行知的名言，也是老師生涯的最好寫照。老師的一生，愛與責任同行，責任是愛的化身，愛與責任相得益彰……愛與責任，就是師德最好的體現(xiàn)。

愛與責任師德的演講稿9

敬重的各位領導，各位老師：

大家好!今日我演講的題目是《有一種愛叫做責任》。

還記得，20xx年8月27日，剛畢業(yè)的我懷著一顆忐忑擔心的心，走進了友好小學的大門。

雖然，工作只有一年多的時間，還遠遠算不上一位合格的老師，但讓深深的體會到：作為一名老師，不但對教學工作肯定要腳踏實際，一絲不茍，仔細備好、上好每一節(jié)課，而且還要有很強的責任心和愛心。

老師工作的舞臺是學校，工作的對象是學生，當家長把孩子送到學校時，他們就把信任送到了我們的心上，把責任送到了我們的肩上。

去年，我?guī)У氖俏迥昙壎嗟臄?shù)學，班上有一個名叫范國燕的女生，她的性格很內(nèi)向，平常很少說話，總是一個人坐在位子上做著那些恒久也做不完的習題。但上天好像沒有垂青她的努力，每次考試，總是班上倒數(shù)第一。她的數(shù)學水平甚至連二年級的小摯友都不如。當時，真為她的刻苦所感動，于是我想盡一切方法來幫助她：上課提問，課后幫她把落下的功課補上去……

很快，期中考試到了，我滿懷信念地想：這樣努力的幫她，成果多少也該有些起色吧?幾天后，成果出來了，但也讓我的心跌到了谷底：她的成果比以前更糟了!

當時我真想哭，甚至也想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫她。她也似乎很內(nèi)疚，見到我，總是低著頭。有一天，我發(fā)覺她偷偷的放在我辦公桌上的一張紙條：“老師，真對不起!我很笨，我不是學數(shù)學的料，您就別管我了!”看到這些字，我心里更不是味道!我不但沒有了放棄的念頭，反而涌起一股斗志：我就不信真有這么笨的人!于是我找她談話，告知她：“你是個勤奮好學的好孩子，老師喜愛你，我不會放棄你的，我有責任更有義務幫助你。不管怎樣，我們都不要放棄……”，我的話還沒有說完，她飽含淚水急迫的說：“老師，真的嗎?從來沒有人說過喜愛我，更沒有人說過我是一個好孩子，真的感謝您!老師!”

其次天，我隨她一起去家訪，從談話中得知：她小時候不當心摔傷了腦袋，致使她的記憶力減退。聽了家長的話，我覺得自己肩上的膽子更重了。我該怎么做呢?怎樣才能幫她呢?一連串的疑問涌上我的心頭。不管怎樣，我都不會放棄，我要想盡一切方法幫助她，讓她和別的孩子一樣在歡樂的學習環(huán)境中健康的成長。

回來后，我變更了策略，從努力的補習到讓她放松的學習，激勵她參與集體活動，讓她多發(fā)言，對于她取得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚……漸漸的，她越來越開朗，越來越自信，在今年的中期考試中，雖然她的成果并不是那么志向，但也有了很大的進步。

從那以后，她似乎變了個人，每天除了刻苦的學習之外，一有時間就拿著練習原來辦公室找我，讓我給她出題做。沒想到，我一句輕輕的表揚，竟讓她有這樣大的改變，真是不行思議!進步雖來得那么艱難，但進步的果實卻是香甜無比。

我們的責任就是付出對學生的愛，只有“愛”才是暢想教化唯一的主旋律，而奏響主旋律的就是那份沉甸甸的責任。各位老師，讓我們把責任化作一盞燈，久久地燃燒;讓我們把愛變?yōu)橐皇赘瑁M情地歌頌;讓我?guī)е熑闻c關愛在教化之河順暢地遠航!

我的演講完畢，感謝大家!

愛與責任師德的演講稿10

敬重的各位領導，各位老師：

您們好！

在人生的辭典里，"愛"一詞最為廣博而深邃，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與詳細。教化學生最好的方法是愛，因此有人說，老師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。

是的，只有我們真正做老師的人才能體會到，老師的工作不能用簡潔的時間和量來衡量，學生占據(jù)你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。做了老師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍圍著歡聲笑語的孩子們。

教化孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操勞的不只是他們的成長還有他們的人生。

有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，靜默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的明麗，沒有鉆石的光線。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬敞的道路上奔向遠方，觸摸華蜜。

華蜜是什么？或許我們記住了很多歡樂的場面，可華蜜卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛別人而華蜜過嗎？

當然，我首先應當選擇將愛獻給家庭，但當我成了一名老師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從今擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和寬恕你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點吧。

愛與責任師德的演講稿11

老師，在我童年的心目中，是一個暖和的詞語，因為我曾遇到過許多值得我牢記一生的老師，他們純樸、和善。

能夠走上三尺講臺，是我兒時的幻想，光陰荏苒，轉瞬間，我已在三尺講臺上度過了十六個春秋。這十六年，是我一生中最美妙的年齡，我把它獻給了我酷愛的教化事業(yè)，無怨無悔。

打開記憶的大門，我仿佛又看到十六年前那個青澀的自已，那個對將來充溢向往的自己，懷揣著漂亮的幻想，踏上了教學的舞臺，這個大舞臺，讓我沉醉其中。我性格內(nèi)斂，不善言辭，但是我樂于與孩子溝通，樂于和孩子們做摯友。因為孩子的臉上寫滿了真誠，他們的心靈像泉水一樣純潔，每天和他們打交道，我也會童心不老。我知道，我的工作是平凡的，不會有震天動地的壯舉，但我酷愛這份職業(yè)，因為它就是我人生的追求。

“學高為師，德高為范”這是我在師范學校的老師經(jīng)常說的一句話。是啊，教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是為師之本，更是立國之基。人們經(jīng)常說老師是最光輝的職業(yè)，而我要說老師是最華蜜的職業(yè)。我喜愛教學，酷愛教化事業(yè)。在平常的業(yè)余時間內(nèi)，我常常反思自己，學生的健康成長原委須要什么？我又能給學生什么？又該給學生什么？”眾所周知，老師的天職是“教書育人”，但我認為教書僅僅是手段，育人才是目的。不管是數(shù)學老師、體育老師，還是美術老師，我們在傳授學問本身的同時，更多的應當是教給學生一種學者的志向、學術的精神和探究未知世界的志氣！好老師的課堂不是表現(xiàn)自己，而是讓學生從中獲益并成長。

我們現(xiàn)在雖身為人師，但回想自己的學生時代，我們心目中又何嘗沒有好老師的標準呢。那時的我們，喜愛幽默風趣的老師，喜愛博學多才的老師，喜愛溫順可親的老師，喜愛公允待人的老師……總而言之，我們喜愛愛學生的老師。雖然時代在變遷，但現(xiàn)在的學生還是和我們小時候一樣，須要的不僅僅是老師傳授的學問，更多的是老師的愛，這種愛要像陽光一樣，毫不吝嗇地暖和每一個孩子。這種愛又是雙向的，老師愛孩子，孩子自然而然也會愛老師。老師對學生的愛出于責任，而學生對老師的愛卻出于真情。這種真情使老師的靈魂得到凈化和升華，使老師對學生的愛更無私，更理性，更純真，更久遠。教化其實就是用充溢愛的心靈去感染另一個，這和傳道、授業(yè)、解惑同等重要。

我們學校一位特別有閱歷的老老師曾經(jīng)說過這樣一句話：在學生面前，老師就是一面鏡子。我牢記這句話，在管理班級和教化學生方面，做到領先垂范、嚴于律己。是啊。身為老師，言行舉止，學生都看在眼里，刻在心上，他們正處在擅長仿照的成長階段。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身體力行，從小事做起，是一個貌似簡單，卻難以做到的自我要求。我們這個時代，并不缺乏相識，缺乏眼光，真正缺乏的是從自身做起，從小事做起的一種意識。當我們每天要求學生按時到班不準遲到的時候，我們的老師是否也存在遲到的呢；當我們每天像個高級保姆檢查班級清潔區(qū)的衛(wèi)生狀況時，我們某些老師卻對地上的廢紙視而不見……不行諱飾，這種種現(xiàn)狀的真實存在，無形中降低學生對老師的可信度。因此，作為一名老師，應時時刻刻留意自己的形象，應端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己做起，時時、到處、事事給學生以楷模作用，只有這樣，教化才能達到潤物無聲的境界。為了教化學生教室地面保潔，我從不在教室地面吐痰。我班的不少學生惰性明顯，為了領先垂范，正面影響學生，在勞動方面我總是帶頭在先。打掃衛(wèi)生時，我不是“監(jiān)工”，經(jīng)常是勞動中的一員。學生們勞動時的主動主動性增加了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。我明白作為一名擔負著教書、育人雙重使命的班主任老師來說，自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學生眼中，成為學生的效仿對象。因此，我很留意平常自己言行舉止的規(guī)范化。

事實證明，在教化工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。教化學生遵紀遵守法律，老師就不能有作奸犯科行為；教化學生不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說得天花亂墜、井井有條，而不留意自身修養(yǎng)，也不會得到滿足的效果。“潤物細無聲”老杜的這句奇妙的詩句，將恒久啟迪我們不斷去體會和創(chuàng)建育人的最高境界。

感謝我的學生，感謝我的同事，感謝老師這份職業(yè)?？傆幸环N真情讓我感動，并由此產(chǎn)生出一種對事業(yè)的責任感和使命感，讓我不斷加深對教化真諦的感悟，讓我時時享受到教化工作者的華蜜和歡樂！

聽潤物之聲，悟育人之道。我們走上了教書育人這條道路，路的兩旁埋藏了許多種子，須要我們用適當?shù)膶W問和適度的愛來澆灌他們，就像農(nóng)夫給稻子施肥那樣，太少了，稻子長不壯，太多了，稻子反而會倒掉。久而久之，漂亮的鮮花開滿路的兩旁，我們會聞到越來越濃的花香，尋著花香轉頭，滿眼果實累累。

假如一個學生看到老師，臉上充溢著微笑，而沒有絲毫的懼怕，那你就是一個好老師；假如一個學生能把內(nèi)心的隱私、困惑、苦惱向你訴說，把你當成摯友一樣，那你就是一個好老師……回想自己十六年的教學生涯，我始終在向一個好老師的標準靠攏。每年老師節(jié)，看到曾經(jīng)教過的學生發(fā)來的祝愿短信及問候，我的內(nèi)心充溢著溫馨，我知道這是專屬于老師的華蜜！十六年的光陰，點點滴滴，有過苦惱，有過彷徨，就這樣一路走來，一路思索，我在收獲，我在成長。

愛與責任師德的演講稿12

敬重的各位領導、老師：

大家下午好。今日我演講的主題是愛與責任。

愛，一個永恒的話題。沒愛的生活是空虛的，沒愛的人生是虛無的，沒愛的靈魂是飄渺的。

責任，一個沉重的話題。沒有責任的生活是茫然的，沒有責任的人生是頹廢的，沒有責任的靈魂是空洞的。

說實話，我無法給愛和責任一個準確的說明。但我覺得愛與責任是一體的。世上沒有無愛的責任，亦沒有無責任的愛。

都說80后是沒有責任的一代，都說80后是沒有愛心的一代，都說80后是沒心沒肺的一代，都說80年后是沒有希望的一代，都說80后是敗國敗家的一代。作為80后的一員我感到特別的生氣，是，80后是懶散，80后是松懈，但80后決不是沒有責任與愛心的一代，也不是沒有希望的一代，更不是敗國敗家的一代。不信任嗎?

還記得5.12汶川大地震吧!還記得那排成長城一樣的獻血隊伍嗎?還記那排隊等待支援四川的長龍嗎?還記得那捐款箱前一張張焦慮的面孔嗎?細致想想，你就會發(fā)覺：主力軍是80后。

假如說80后是沒愛的一代，那么獻血、捐款算不算有愛心?假如說80后是沒有責任的一代，那么在國家和人民須要的時候自告奮勇，剛好挑起大梁算不算有責任?假如說80后是沒心沒肺的一代，那么在看到災難里的人民，失聲痛哭又算什么?假如說80后是沒希望的一代，那么賜予失去親人的人們希望的又是誰?假如說80后是敗國敗家的一代，那么那些為國家做出貢獻的80后算什么，那些靜默付出的人又算什么?

假如沒有愛，假如沒有責任，那么我無法想象遭遇地震災難的人民會怎樣，我不敢想象現(xiàn)在的四川會是樣子，我更不敢預料將來的中國會是什么樣子。是你的話，你敢想嗎?假如只有愛，沒有責任，我想他們不會去支援四川，因為他們只會憐憫;假如只有責任，沒有愛，我想他們不會排隊獻血、捐錢，因為那不是他們的責任。你說呢?

作為一名老師，我更能感到愛與責任的重要。師愛是一種純凈的愛，是一種不只講付出不圖回報的愛。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是摯友之愛，愛的基礎則是同等，以感情贏得感情，以心靈去感受學生的心靈。所以我在想一個老師要沒了愛與責任將是多么可怕的事啊!崇高的師德更包含著責任。做為一個老師，就要用自己的光照亮別人，就要用自己的火燃燒別人。所以，良好的責任感是必需的。

“愛與責任——師德之魂”。讓我們“心藏關愛，肩挑重任”的走在教化的陽光大道上，真正為學生服務，做學生滿足的老師，讓愛與責任同行。

愛與責任師德的演講稿13

敬重的各位領導：

大家好!

我演講的題目是愛與責任，有人把老師喻為到死絲方盡的春蠶，有人把老師比作傳播學問的天使，也有人把老師頌為人類靈魂的工程師……太多的溢美之辭背后，三尺講臺依舊是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、也沒有鮮花，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業(yè)跡。老師的事業(yè)就是靜默的奉獻和無私的犧牲，老師的工作意味著更多的愛與責任。

懷揣著對學生的愛和責任，在教化這方靜土上我已走過了四年，在這四年里，我深深地感受到?jīng)]有愛就沒有教化。剛剛踏上教化崗位時，我對老師的含義理解地不夠，心中也充溢了對學生的愛，可是不懂得表達愛的方式，學生不理解也不接受。那時的我也勤勞，時刻盯著學生，以免他們犯錯誤?，F(xiàn)在想想孩子哪有不犯錯誤的，他們是在不斷地犯錯誤、改正，再犯錯誤再改正的循環(huán)往復中成長起來的。

當工作的熱忱隨著時間的推移漸漸消退下去，我進入了工作的倦怠迷茫期，一時間找不到自己前進的方向。這期間我找來了好多書籍來閱讀，書上給我的養(yǎng)分，校領導對我的指引，還有身邊那么多無私奉獻的同行們的言傳身教，讓我重新燃起了熱忱。也不知道從什么時候起先，我突然發(fā)覺自己真正愛上了這個職業(yè)。對學生依舊有愛，但懂得了愛的藝術。對學生也嚴格要求，但嚴中有愛。允許學生犯小錯誤，然后引導教化。用觀賞的眼光看待每一個學生，包涵他們的缺點，而不再苛求。放開心扉，讓學生也走進我的心靈。在學生面前我也會犯錯誤，然后像小孩子一樣在他們面前真誠地說對不起。不再像以前那樣在學生面前總保持著“圣者”的形象。走上講臺，就會讓我忘掉一切苦惱，上課讓我感覺到很華蜜。假如我的課能讓學生們也體會到華蜜，我想這才是教化的真諦。

我選擇了教化，選擇了清貧，但我的精神是最富有的，因為，我擁有著學生會心的微笑和勝利的歡樂，擁有著桃李滿天下的華蜜和收獲。選擇了老師，也就選擇了“愛與責任”這份沉甸甸的義務。或許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講臺的神圣與名貴，用愛和責任鑄就宏大的師魂！

我的演講完畢，感謝大家！

愛與責任師德的演講稿14

敬重的領導，同學們：

大家好!

老師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。就應弘揚三平精神，注意自己的師德修養(yǎng)。一個好的老師，應當時時到處是學生的榜樣，時時到處用自己的人格魅力去影響和教化學生，使學生在潛移默化中漸漸形成正確的人生觀和價值觀。

1、平凡之中的宏大追求

老師是辛勤工作的園丁，學校便是園丁工作的苗圃。關切學校，愛惜學校，珍惜學校榮譽，便是老師的責任。做人，應清正而剛毅，樂觀且豁達。做為老師，應癡情于講臺，教書更育人，當做學生人生道路上的航燈;質樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應，但要影響著學生的心靈。傳道，授業(yè)，解惑，要真正做到了為人師表、道德高尚。在一般教學崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。

2、安靜之中的滿腔熱忱

一個好的老師，首先應當把自己的滿腔熱忱投入到自己所酷愛自己所從事的教化事業(yè)，對自己的事業(yè)充溢激情，永無止境的主動追求。俗話說“酷愛是最好的老師”，酷愛自己的教化事業(yè)，你會覺得其樂無窮;酷愛自己的事業(yè)，你就會多了更多的激情，少了很多牢騷和埋怨;酷愛自己的事業(yè)，你就會覺得再苦再累也無怨無悔;酷愛自己的事業(yè)，你就不會去計較個人的得失。在學習和生活中遇到困難和挫折時，就多了戰(zhàn)勝的志氣和希望，少了怯懦與畏縮，進而化消極為主動，英勇的面對困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強者。

3、平常之中的極劇烈的責任感

老師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導、教研等線上圍繞。時間長了，多少會有一些厭倦作為一個好的老師，不但應當酷愛自己所從事的教化事業(yè)，對自己的事業(yè)充溢激情。還應當有一顆博大的責任心。愛教化事業(yè)，最終的落腳點在愛學生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學生是成長中的人，他們是不斷改變發(fā)展的。對他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對他們負責任。師愛是每個老師的精神財寶，也是人類的精神財寶。老師要具有無私的愛，必需高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，以高尚的人格，淵博的學問，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。

老師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，老師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。老師的一言一行，具有顯明的示范性。老師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信，得到敬重。老師應以良好的心理品行，道德水平，敬業(yè)精神讓學生感到可信、可親，從而才不負于人類靈魂工程師這個光榮稱號。

愛，能暖和人的心靈;愛，能激勵人始終朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名老師，所面臨的是一群天真爛漫，渴求學問，有著五彩斑斕般幻想的孩子們，對他們更應當賜予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的溝通，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教化就應當像春風那樣漸漸吹開學生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

一、愛學生就必需嚴格要求學生

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在肯定范圍內(nèi)的嚴，是符合教化規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲處學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。老師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

二、愛學生就要敬重學生的人格

愛學生就要敬重學生的人格，建立同等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，老師必需努力把自己的教化和教學適應學生的思想相識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學生。敬重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、觀賞學生，呵護學生的創(chuàng)建潛能，切勿損害學生的自尊心和自信念。對學生多一些激勵，少一些訓斥;多一份確定，少一份否定;多一點表揚，少一點指責。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關切和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

三、愛學生要擅長發(fā)覺學生的閃光點

任何一個學生都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要賜予更多的愛，。老師要擅長發(fā)覺學生的閃光點，想方設法讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信念和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多視察外，還應多了解、多關切、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛動身，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是肯定可以轉化的。

四、對學生除了所賜予的愛以外，還應有一份責任感。

假如說這一切都是源于愛的話，那么更準確地說是基于一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或卑視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以老師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為