小學語文擴句技巧

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學校語文擴句（辦法）一

1、局部擴句法

即把（句子）分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為“我的學生小明”;后面部分可補充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里仔細地讀書”。全句擴為“我的學生小明在教室里仔細地讀書”。

2.、整體擴句法

就是把句子的兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴成“艷麗的五星紅旗在教學大樓的房頂上緩緩地升起來”。

擴句時要按照表述需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復，也不要轉變原句的意思。在完成擴句作業(yè)或試題時，假如對擴充部分有詳細規(guī)定的應按規(guī)定擴句，如沒作規(guī)定的，可舉行整體擴句。擴句后別忘了加標點。

3、例句分析

1、原句：太陽光照耀著樹林。

擴句：(晌午的)太陽光(火辣辣地)照耀著(囫圇)樹林。

分析(1)原句的主要成分：“誰”——太陽光;“怎么樣”——照耀著樹林。

(2)添加的詞語及作用：“晌午”——表示時光的詞語，起限制作用。

“火辣辣”——形容詞，起修飾作用。

“囫圇”——起限制作用。

2、原句：青煙充滿

擴句(飄漂浮蕩的)青煙充滿(在大地上)

分析(1)原句的主要成分：“誰”——青煙;“怎么樣”——充滿。

(2)添加的詞語及作用：“飄漂浮蕩”——形容詞，起修飾作用。

“在大地上”——起補充說明的作用。

學校語文擴句辦法二

一、怎樣擴句?

(1)想象擴句法。

想象擴句法，就是抓住句子中講述的人或事物，想象他們(它們)的形象，有比方的辦法把句子的意思描述得越發(fā)詳細、形象、生動。

例如：“你要愛惜它”可擴成“你要(像愛惜自己的生命一樣)愛惜它”。

(2)描述擴句法

描述擴句法，就是抓住句子要說的人或事物舉行詳細的描寫、講述。

例如：“水珠飛騰著”可擴成“(一串串晶瑩的)水珠飛騰著”。

(3)說明擴句法

說明擴句法，就是對句子中所說的人或事物的有關狀況舉行說明性的講述，使句子的意思更具體、明確。

例如：“李明珍是藥物學家”可擴成“李時珍是(我國明朝一位宏大的)藥物學家”。

其它，要把句子擴充好還應注重不能轉變原句的意思。

二、擴句應注重什么呢?

一是不能違反原意;二是不能轉變結構，

三是必需搭配恰當;四是力求內容豐盛。

如把“小蘭上學去”擴成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學去”，擴充的部分就有搭配不當?shù)拿　?/p>

又如：“禾苗點頭”擴成“禾苗在微風中點頭”固然是對的，但算不上好。由于“禾苗”前能夠擴充而未擴充。如擴成“田里的禾苗在微風中點頭”就比較好。但仍不算很好，由于擴充的兩個枝葉都是“在什么地方”，還能夠加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風中頻頻點頭”。

三、擴句的正確步驟是什么呢?

1，畫一畫，看看擴充哪些地方;2，想一想，能夠加進哪些枝葉;3，連一連，看看搭配是否恰當。

學校語文擴句辦法三

一、擴句的定義

擴句，就是利用添加詞語把容易的句子，擴充為詳細、生動、形象的句子。我們知道，普通句子會包括主要成分，即：誰(或什么)、干什么(或怎么樣或是什么)。假如在主要成分上添加附加成分，對本來的句子加以修飾、限制或補充，就是在舉行擴句。

一個容易的句子普通包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。

二、擴句的辦法

(一)對癥下藥，有針對性。容易地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么樣的毛病，就用相應辦法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對造（成語）病的緣由舉行修改。

(二)盡量保持句子的原意。每一個病句，普通都包含雙重意義，一是沒有正確表述出來的句子的原意，一是已經(jīng)表述出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時，應盡量分析并把握它所要表述的原意;在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以造當?shù)男薷摹⒄{節(jié)。

切忌違反原意，另起爐灶，按自己個人的意志另選一個句子去代替原句，或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做，往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。

(三)要擅長運用多種辦法舉行修改。每一個病句，幾乎都能夠從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的緣由。這樣，同一個病句，也就能夠有多種不同的修改辦法。至于用哪一種辦法來修改越發(fā)合適，這就要看病句本身的語病類型，看表述的需要，看詳細的語境。

我們還要注重，可以用調節(jié)語序的辦法來修改就盡量不要增刪詞語;改一處能夠解決問題就決不改兩處;修改病句要注重句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象全都。

總之，要記住修改病句的五字訣。增(成分殘破的)刪(多余的)換(用詞不妥善)簡(修改應簡要)調(不搭配、不照應的)

三、舉例

例①老班長釣魚。瘦得只剩下皮包骨頭的老班長在草地的水塘邊用心致志地釣魚。(擴句)

(分析)這句話的意思表述不詳細。假如加上修飾限制的成份就會完整地表述清晰了。辦法：先提出問題，什么樣的老班長?在什么地方?怎樣地釣魚?然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。

②我看著這一幕。瘦小的我呆呆地看