中小學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展情況的調(diào)研報(bào)告

中小學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展情況的調(diào)研報(bào)告【九篇】一、素養(yǎng)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析:

**中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大局部學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,所以從學(xué)生角度來(lái)調(diào)查來(lái)看素養(yǎng)教育實(shí)施的成果,看對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示,初三級(jí)的學(xué)生99.5%都參與了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng),有體育、藝術(shù)、競(jìng)賽等,但是只有4.55%的學(xué)生認(rèn)為自身素養(yǎng)的確得到了很大提高,22.73%的學(xué)生認(rèn)為有肯定提高,而超過(guò)一半54.55%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大,18.18%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大,從中得不到提高。素養(yǎng)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué),45.45%的學(xué)生并不認(rèn)為自身的道德思想素養(yǎng)有提高,甚至有18.18%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素養(yǎng)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的初三學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù),缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國(guó)學(xué)習(xí)、為人民效勞,而現(xiàn)在由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌,越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

二、素養(yǎng)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素:

素養(yǎng)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根究竟是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以**中學(xué)的素養(yǎng)教育的實(shí)施是受很多因素制約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:

一是教育觀(guān)念。素養(yǎng)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀(guān)念經(jīng)常是讀書(shū)--考大學(xué)--當(dāng)官的思想,所以把傳授學(xué)問(wèn)與提高素養(yǎng)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面對(duì)全體與因材施教、考試與素養(yǎng)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯(cuò)誤的觀(guān)念不轉(zhuǎn)變,素養(yǎng)教育就不行能走上正途。

二是教師隊(duì)伍。素養(yǎng)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施素養(yǎng)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素養(yǎng)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不行能培育出高素養(yǎng)的制造性人才,而教師狀況的根本轉(zhuǎn)變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

三是課程建立。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的教材向?qū)W生的學(xué)材轉(zhuǎn)變,也不是一件簡(jiǎn)單的事。

四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比擬公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應(yīng)當(dāng)就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素養(yǎng)考出來(lái),削減偶然性和片面性,這又是一個(gè)難題。

五是教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀(guān)念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?假如沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素養(yǎng)教育的為難局面就很難轉(zhuǎn)變。

三、針對(duì)以上問(wèn)題及制約因素在可實(shí)行以下措施:

素養(yǎng)教育是以培育力量、進(jìn)展共性為目的的根底教育,是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得自由,學(xué)得主動(dòng),促進(jìn)他們主動(dòng)進(jìn)展,培育他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、制造力量,以保證他們的身心得到安康全面的進(jìn)展。通過(guò)本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素養(yǎng)教育的質(zhì)量,應(yīng)留意如下幾個(gè)方面的工作:

第一,強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,道德理論學(xué)問(wèn)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合。

重視道德責(zé)任行為教育就是要在道德熟悉的根底上,把整個(gè)社會(huì)提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為主體的道德義務(wù),并自覺(jué)履行這些義務(wù)。可以通過(guò)教學(xué)、共青團(tuán)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì)、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。

其次,強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,應(yīng)注意養(yǎng)成教育。

責(zé)行是責(zé)任感的外化,是責(zé)任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必需從小事做起,從點(diǎn)滴開(kāi)頭,如互助學(xué)習(xí)活動(dòng)、參與家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)?？山⒓覄?wù)勞動(dòng)制度,依據(jù)學(xué)生不憐憫況,要求學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng),家長(zhǎng)賜予詳細(xì)安排落實(shí),學(xué)校定期的監(jiān)視和檢查,并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽和表演活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)培育學(xué)生的家庭責(zé)任感,逐步具有集體、社會(huì)責(zé)任感。

第三,建立素養(yǎng)教育運(yùn)行機(jī)制,調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)教育行為。

根據(jù)素養(yǎng)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對(duì)做,哪些制止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評(píng)估制度。切實(shí)通過(guò)評(píng)估,引導(dǎo)、調(diào)控和鼓勵(lì)根底教育行為,保證素養(yǎng)教育的安康進(jìn)展。完善師生互評(píng)制度,給予學(xué)生實(shí)在的評(píng)價(jià)權(quán)利。獎(jiǎng)懲制度要面對(duì)全體并促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建立。

第四,突出素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深化課程教學(xué)改革。

學(xué)校必需根據(jù)教學(xué)規(guī)劃的要求開(kāi)設(shè)課程,堅(jiān)決制止那些只重視開(kāi)設(shè)應(yīng)考學(xué)科,無(wú)視甚至放棄那些不參與考試的課程的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學(xué)改革,敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的進(jìn)展。素養(yǎng)教育必需成認(rèn)城市和農(nóng)村、興旺地區(qū)和貧困落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要表達(dá)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時(shí),學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程和選修課程,以適應(yīng)不同學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的需要。

第五,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立,提高教師自身素養(yǎng)。

面實(shí)施素養(yǎng)教育,對(duì)教師的素養(yǎng)提出很多新的要求。教師必需加強(qiáng)師德修養(yǎng),敬業(yè)愛(ài)崗,關(guān)懷、敬重和一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;教師必需樹(shù)立素養(yǎng)教育思想;教師必需有比擬淵博的學(xué)問(wèn)和比擬廣泛的興趣愛(ài)好,能對(duì)學(xué)生共性特長(zhǎng)的進(jìn)展供應(yīng)幫忙;教師必需努力鉆研和把握心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)問(wèn),能夠嫻