《21世紀(jì)課堂評價》結(jié)業(yè)作業(yè)模板

《21世紀(jì)課堂評價》結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科語文所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個單元設(shè)計評價計劃。在每個模塊結(jié)束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計。第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題作為一個教學(xué)單元（注：應(yīng)選范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當(dāng)前所使用的評價方法。第3步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的評價量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。（注：只需要完成選項A或選項B其中一項即可）選項A：選擇即有量規(guī)從評價項目庫中或已有評價量規(guī)中選擇一個評價21世紀(jì)技能的評價量規(guī)（結(jié)合第2步）。結(jié)合所選單元進(jìn)行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規(guī)。修改后的評價量規(guī)：問題解決量規(guī)相關(guān)量規(guī)優(yōu)秀良好中等差判斷相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)能清楚地識別出相關(guān)問題學(xué)習(xí)任務(wù)。能區(qū)分出重要和不重要的學(xué)習(xí)要求任務(wù)。有時需要幫助才知道學(xué)習(xí)所需的內(nèi)容。時經(jīng)常忽視學(xué)習(xí)的各項要求。分析問題在解決一個問題之前，我能仔細(xì)分析這個問題的所有特征。在嘗試解決問題之前我都會深思熟慮。有時，我想都沒想就開始解決問題。我通常想都沒想就開始解決問題。使用策略面對的是否是教學(xué)本課的問題，我都能通過查閱資料來解決問題。我能通過查閱各項資料來解決本課問題。能使用通過查閱資料解決本課的問題。我不能通過查閱資料解決本課問題。學(xué)習(xí)反思能反思我解決問題的過程，評估這些過程的成效，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我能反思我解決問題的過程，，思考哪些地方我做得好以及哪些地方尚需改進(jìn)。有時，在解決一個問題之后我會回過頭去思考我是如何做的。解決一個問題之后，我?guī)缀鯊牟粫剡^頭去思考我是如何做的。學(xué)習(xí)交流能清晰地交流我解決問題的過程和結(jié)果。能交流我解決問題的過程和結(jié)果。能基本能描述我解決問題的過程。我無法描述我解決問題的過程。2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：我將會通過在課堂教學(xué)中布置教學(xué)任務(wù)問題，讓學(xué)生分小組通過課本資料和相互解決學(xué)習(xí)任務(wù)，并在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，讓學(xué)生運用問題解決量規(guī)對自己和小組成員的解決問題能力作一個自評和互評。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高自己的各項學(xué)習(xí)技能。第4步:在教學(xué)活動中融入評價（模塊3第3節(jié)后完成）在模塊3中您學(xué)習(xí)了各種評價方法與評價工具，請思考在您第1步所選的教學(xué)單元中，如何在課堂教學(xué)中使用這些評價方法或評價工具。請從中選擇三個恰當(dāng)?shù)脑u價方法或評價工具，說明在這個教學(xué)單元中怎樣使用的？評價方法或評價工具的名稱在您的教學(xué)單元中怎樣運用這個評價學(xué)生情況自評表讓學(xué)生完成課堂任務(wù)之后，進(jìn)行自評，以評價學(xué)生的解決問題的能力。合作檢查表讓小組成員之間進(jìn)行自評與互評，以評價學(xué)生溝通與合作能力。任務(wù)完成記錄表在課堂小結(jié)之前，讓學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)和完成作業(yè)情況進(jìn)行自評。。第5步：修訂教學(xué)目標(biāo)（模塊4第1節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)（摘錄）（注：摘錄與本單元相對應(yīng)部分即可）小學(xué)二年級的《能說會道》是小學(xué)生學(xué)習(xí)口語的基本。作為教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。二年級的《能說會道》是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會用語言來表達(dá)自己的行為。2.讓學(xué)生情境中應(yīng)用語言.3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交際的情感。第6步：有效的評價時間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標(biāo)：評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵元認(rèn)知、展示理解程度。評價時間線學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí)進(jìn)行中學(xué)習(xí)結(jié)束學(xué)生情況調(diào)查表小組交流量規(guī)表教學(xué)任務(wù)完成量規(guī)表學(xué)生學(xué)習(xí)自評量規(guī)表各項任務(wù)完成量規(guī)表第7步:評價方法與目標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。（注：第7步是將第6步中采用評價工作或方法如何使用做出相應(yīng)說明）在您思考此評價策略表時，必要時您可以回到第6步進(jìn)行修改。評價方法或評價工具的名稱評價目標(biāo)評價過程描述學(xué)生情況調(diào)查表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在教學(xué)前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況小組交流量規(guī)表監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展我用小組交流表讓學(xué)生進(jìn)行自評教學(xué)任務(wù)完成量規(guī)表檢查理解與鼓勵元認(rèn)知學(xué)生完成任務(wù)填寫的檢查表第8步：評價工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評價計劃，開發(fā)相應(yīng)的評價工具。評價工具的名稱應(yīng)與評價時間線和評價策略表的名稱相對應(yīng)。在這里請列出所有需要使用的評價工具名稱和具體內(nèi)容的簡要說明。評價工具名稱內(nèi)容說明學(xué)生情況調(diào)查表在進(jìn)行教學(xué)之前，把準(zhǔn)備好的調(diào)查表發(fā)放給學(xué)生，主要評價學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生進(jìn)行自評，得出結(jié)論，教師可根據(jù)的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整教學(xué)計劃。小組交流量規(guī)表這是教師對學(xué)生的一種監(jiān)控，通過小組交流量規(guī)表，可以了解學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的各種情況，教師對學(xué)生的表現(xiàn)更加清楚，進(jìn)一步教育好學(xué)生。教學(xué)任務(wù)完成量規(guī)表教學(xué)任務(wù)完成量規(guī)表可讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)自評量規(guī)表學(xué)生學(xué)習(xí)自評量規(guī)表讓學(xué)生進(jìn)行各自的學(xué)習(xí)情況進(jìn)一步了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。各項任務(wù)完成量規(guī)表各項任務(wù)完成量規(guī)表是教師進(jìn)一步了解學(xué)生，可展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，起到鼓勵的作用。第9步：總結(jié)（模塊5后完成）請您用不少于200字來描述一下，您是如何使評價幫助教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)的。請盡量描述詳細(xì)，以便即使不熟悉您所教內(nèi)容的教師也能看懂。在本單元的教學(xué)中，針對小學(xué)生的特點，我采作多種的教學(xué)評價來教育學(xué)生，讓學(xué)生更好地在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。量規(guī)的運用：在進(jìn)行教學(xué)前，我采作學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查表來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作為對學(xué)生的基本的水平認(rèn)識。教學(xué)過程中，我用小組評價的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交