怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)良好的心理素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件。增強(qiáng)心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的兒童，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。我在擔(dān)任班主任工作中，理解發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生普遍存有著嬌慣、依賴、嫉妒、自私、自我理解缺乏、不合群、不耐挫折等心理問題，直接影響到他們的品德、智力發(fā)展和身心健康。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)顯得十分緊迫和重要。下面就我個人的工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇?。一、時刻以良好心理狀態(tài)去影響學(xué)生。夸美紐斯說過：“教師的職務(wù)是以自己的榜樣教育學(xué)生”。在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的過程中，班主任的榜樣作用是十分重要的，因?yàn)榘嘀魅问前嗉w的組織者、指導(dǎo)者，他的一言一行往往在不知不覺中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以，作為班主任首先，要對工作、對學(xué)生充滿信心。無論工作中順利、還是挫折，都要一如既往地負(fù)責(zé)，耐心熱情地工作，決不動搖。其次，要擅長控制自己的情緒，對學(xué)生和藹可親，主動用自己樂觀、愉快的心情感染學(xué)生，使他們保持輕松愉快的心情。最后，通過語言、表情、動作對學(xué)生流露信任、期待的態(tài)度，鼓勵學(xué)生完善自我、發(fā)展自我。二、努力培養(yǎng)學(xué)生自我管理水平，提升心理素質(zhì)。自理水平是學(xué)生管理班級和管理自己的水平，是衡量學(xué)生其他一切的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的自理水平，是提升學(xué)生的心理素質(zhì)的重要手段之一。如何培養(yǎng)他們的自理水平呢？我的做法是：1、制定規(guī)范、明確要求、培養(yǎng)自制力。在管理班級中，學(xué)生是被管理者，也是管理者。工作中，我除了定期安排學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀教育》外，還根據(jù)班情，組織學(xué)生討論，自行制定了《晨讀學(xué)習(xí)紀(jì)律》、《班容規(guī)范》等，使學(xué)生在各種活動中有所遵循。每月末對照自己的言行先自評、再班評、家長評。最后以“得分”的形式表現(xiàn)出來。這是很直觀的，當(dāng)學(xué)生看到自己的得分后，能對自己有一個準(zhǔn)確的判斷，即看到成績，又能找到缺乏，促使學(xué)生自制力持續(xù)提升。2、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)、生活的小主人，培養(yǎng)自我管理意識。班級教育活動及管理有兩個主體：教師和學(xué)生。學(xué)生的主體性即以主人翁的態(tài)度積極參與班級管理，把班級管理看成是自己必須履行和承擔(dān)的責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)結(jié)合作精神，我用了多種方式對他們實(shí)行培養(yǎng)。如：在班級管理中引導(dǎo)學(xué)生做班級的小主人，打破過去尖子生當(dāng)干部的做法，實(shí)行小組值周制，即小組成員集體負(fù)責(zé)一周的周日，每人分管一項(xiàng)具體工作。記載考勤、負(fù)責(zé)早讀、安全、衛(wèi)生、兩操等。周末全班同學(xué)對值周小組每一位成員實(shí)行評議，評選優(yōu)秀值日生。辦板報，把板報的目的和要求講清楚后，就讓值周班長組織管理，發(fā)動成員，人人參與，各顯其能。三、重視培養(yǎng)學(xué)生抗挫折水平，提升心理素質(zhì)。在順境中長大的學(xué)生，遇到挫折就心理難以承受，抗挫水平差。所以，對他們實(shí)行心理素質(zhì)教育時，要重視對他們實(shí)行抗挫折水平的培養(yǎng)。1、發(fā)揮榜樣力量，實(shí)行挫折教育榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣的感染下，學(xué)生能加深對挫折的理解，激起內(nèi)在的熱情提升把挫折轉(zhuǎn)化為使自己鍛煉成長的自覺行為。工作中我常常給他們講中外著名人物戰(zhàn)勝挫折的典型事例。如：失學(xué)挫折而奮發(fā)成長的愛迪生、高爾基；笑對挫折的偉人毛澤東、周恩來；身殘志堅的張海迪等。通過啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生懂得：人要有理想，要實(shí)現(xiàn)理想，就得付出艱辛的代價，人生的路并不是一帆風(fēng)順的，面對挫折和困難要有戰(zhàn)勝它們的勇氣。2、在實(shí)踐活動中磨練抗挫折意識我常與班隊結(jié)合起來，創(chuàng)造鍛煉學(xué)生克服挫折的環(huán)境，有意識地組織學(xué)生磨練意志，培養(yǎng)抗挫折水平。如：實(shí)行“智力體育障礙賽”“今天我當(dāng)家”“露一手”等。四、做好留守兒童的心理健康教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革逐步深入和城市化進(jìn)程的日益推動，農(nóng)村外出人員的流動持續(xù)擴(kuò)大。由此，催生了一個特殊未成年群體——農(nóng)村留守兒童。所謂農(nóng)村留守兒童是指那些由祖輩隔代撫養(yǎng)、鄉(xiāng)親鄉(xiāng)鄰代養(yǎng)、或姐姐哥哥帶弟弟妹妹的以大帶小的父母在外務(wù)工的兒童。這些兒童絕大部分具有自卑、厭學(xué)、冷漠、逆反心理。如何對他們實(shí)行教育和協(xié)助呢？1、增強(qiáng)溝通對留守兒童的心理健康問題，我深入到留守兒童中去，細(xì)致地觀察每一個學(xué)生的動向，和他們打成一片、一起談心、一起打球、一起下棋、一起學(xué)習(xí)，做到既是良師又是益友。用真摯的感情，樸實(shí)的語言與他們溝通，感化他們、激勵他們，使他們改變拒教、厭學(xué)等不健康心理。2、展開利于留守兒童心理健康的活動（1）有計劃地展開心理測試和心理健康活動。制定切實(shí)可行的《心理健康教育實(shí)施方案》，對學(xué)生實(shí)行心理普查，查找他們的心理問題，然后對癥下藥。（2）展開各種有益于學(xué)生身心健康的教育活動。如：班委會采用“結(jié)對子”“一幫一”“班干部服務(wù)日”等活動；課外組展開讀書活動、義務(wù)勞動、舉辦書畫展、文藝活動、講故事等活動。通過展開活動吸引留守兒童積極參與，使班級形成互相關(guān)心、互幫互助、你追我趕的良好學(xué)習(xí)氣氛。（3）展開心理健康教育競賽活動。我在利用班委會、課外活動組經(jīng)常展開演講比賽、心理健康知識講座、思想交流活動等，讓學(xué)生利用這些機(jī)會表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)心理健康的自我調(diào)整，有力地促動了他們心理健康的發(fā)展方向。3、固勢利導(dǎo)，增強(qiáng)與留守兒童的情感交流（1）做好“心理醫(yī)生”以高度責(zé)任感愛學(xué)生，不厭其煩地解答他們的心理問題，誘導(dǎo)他們對情緒實(shí)行自我調(diào)控，逐步消除留守兒童那種遇到一點(diǎn)小事就計較當(dāng)真，對批評產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，讓他們具有健康向上的思想覺悟和愛憎分明的高尚品格。（2）投入真情走進(jìn)學(xué)生的心理世界。工作中我常常采取尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。當(dāng)孩子出現(xiàn)失誤時，我始終如一地信任他們、鼓勵他們、督促他們在人生的道路上保持準(zhǔn)確的方向。（3）開發(fā)“心理潛能”挖掘利用非智力因素。我經(jīng)常組織學(xué)生參加各種形式的活動，如上好“活動課”利用各種學(xué)科教材和一切可利用的機(jī)會，讓他們表現(xiàn)自我，引導(dǎo)他們領(lǐng)略解決問題的愉快，感覺成功的喜悅，協(xié)助他們從沮喪頹廢的陰影走出來。五、做好家訪工作。當(dāng)前，學(xué)生身心健康問題已引起社會的高度注重，要化解學(xué)生們的“心結(jié)”，家訪是最有效的方式，它能夠使教師更全面地理解學(xué)生，使教育具有針對性，能夠?qū)W(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系起來，使教師和家長配合，形成學(xué)生思想工作的“合力”，能夠增進(jìn)師生感情，解決很多學(xué)校無法解決的難題，尤其是對解決個別性、特殊性的問題有著獨(dú)特的作用。從這個意義上說，家訪是教育工作的一個重要手段，是一個不可無視、不可淡化的教育環(huán)節(jié)。家訪是老師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境、理解家長的文化修養(yǎng)、家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生實(shí)行全面理解、分析的有效途徑。我每星期至少堅持三次家訪（包括家訪），每次家訪后，都寫出詳細(xì)的家訪記錄，把家訪的過程，家訪達(dá)成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來，并結(jié)合學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，對學(xué)生重新分析評估，制定出新的教育方案和措施。每次家訪都能使我更進(jìn)一步的理解學(xué)生，從而對不同學(xué)生采取不同的教育方法。作為一名教育工作者，十年來，我在學(xué)生培養(yǎng)教育方面感受最深的就是家訪在學(xué)生教育工作中的特殊作用。所以，當(dāng)我們在學(xué)生教育上出現(xiàn)困惑甚至感到“走投無路”時，惟愿