小學(xué)科學(xué)-【課堂實(shí)錄】認(rèn)識(shí)巖石教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

13、《認(rèn)識(shí)巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們以及已經(jīng)帶來(lái)了自己采集的巖石，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下你采集的是巖石？是從什么地方采集到的？2、學(xué)生交流3、在學(xué)生交流的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生完整的回答，如果沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，教師可以進(jìn)行追問(wèn)4、師總結(jié)：看來(lái)，巖石的分布很廣泛，我們可以在小河邊、山腳下、建筑工地上等許多地方采集到巖石。巖石是組成地球的一個(gè)重要部分。地質(zhì)學(xué)家就是通過(guò)探究巖石的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)地球上的寶藏，如鐵礦、銀礦、金礦等。同學(xué)們采集的巖石都是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?jiàn)的巖石，只不過(guò)有些我們能叫出名字，有些叫不出名字。同學(xué)們想不想當(dāng)一位小小地質(zhì)學(xué)家，來(lái)探究巖石的奧秘呢？這節(jié)課，就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)始一段神奇的尋寶之旅?！鍟?shū)課題13、認(rèn)識(shí)巖石二、自主探究（一）猜想與假設(shè)1、請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果我們想知道這塊巖石到底是什么巖石，你覺(jué)得我們應(yīng)該抓住巖石哪些方面的特征來(lái)進(jìn)行判斷？學(xué)生交流師總結(jié)：巖石的特征有很多方面，除了顏色之外，還有形狀、層理、紋理、結(jié)構(gòu)、硬度、顆粒粗細(xì)、遇酸反應(yīng)等。這節(jié)課我們主要從顏色、形狀、硬度、遇酸反應(yīng)這四個(gè)方面來(lái)探究巖石。——板書(shū)：顏色形狀硬度遇酸反應(yīng)2、提問(wèn)：想要探究巖石的這四方面特征，我們可以采用什么樣的方法呢？學(xué)生交流——引出可以用“感覺(jué)器官”來(lái)觀(guān)察、借助工具觀(guān)察學(xué)生回答不出來(lái)的，由教師補(bǔ)充。板書(shū)：感覺(jué)器官借助工具3、提問(wèn)：我們利用感覺(jué)器官或者借助工具探究出巖石的各種特征后，怎樣判斷它到底屬于什么巖石？學(xué)生交流教師補(bǔ)充：把觀(guān)察到的特征與資料去對(duì)比，最后判斷出它是什么巖石，這個(gè)方法不錯(cuò)！小結(jié)：剛才同學(xué)們講了很多方法，也就是說(shuō)我們先要觀(guān)察巖石的特征，再進(jìn)行資料的對(duì)比，才能判斷出它到底是哪種巖石。板書(shū)：資料對(duì)比4、課件出示觀(guān)察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，并提出問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生回答不出來(lái)的，由教師補(bǔ)充解釋。5、你認(rèn)為：在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生交流學(xué)生回答不出來(lái)的，由教師補(bǔ)充解釋。（二）分組實(shí)驗(yàn)探究1、布置任務(wù)，分組探究請(qǐng)同學(xué)們從桌洞里取出百寶箱，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了5塊巖石，開(kāi)始觀(guān)察吧！2、展開(kāi)觀(guān)察，教師參與其中，對(duì)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生探究活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。3、小組匯報(bào)交流觀(guān)察到的巖石特征——交流提高盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得具體、詳細(xì)。4、師總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的小組合作、匯報(bào)交流等進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。通過(guò)這節(jié)課的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為一名優(yōu)秀的地質(zhì)學(xué)家！5、檢查反饋：（隨課評(píng)測(cè)）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們從桌洞里取出《隨課測(cè)評(píng)》，檢驗(yàn)一下同學(xué)們的本課所得。三、知識(shí)拓展為了豐富同學(xué)們關(guān)于巖石方面的知識(shí)儲(chǔ)備，使同學(xué)們能夠成為一名更加優(yōu)秀的“小小地質(zhì)學(xué)家”，老師還為同學(xué)們查閱了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（齊讀）智力快餐1、巖石的分類(lèi)：不同種類(lèi)的巖石，顏色、結(jié)構(gòu)、硬度等特征不同，我們可以根據(jù)巖石的不同特征給它們分類(lèi)。例如：根據(jù)巖石成因的不同，可以將巖石分為三大類(lèi)：沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖。……智力快餐2、巖石的用途：1、巖石是重要的建筑材料，建房、修路、架橋、造紀(jì)念碑都離不開(kāi)巖石。2、巖石是重要的是生活和生產(chǎn)用品，磨刀石就是用砂巖制成的。3、巖石可以雕刻和磨制成工藝品。如石桌、石凳、石獅子等，一些石質(zhì)家具多取材于大理巖。4、巖石是重要的工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源，石灰石可以用來(lái)燒制石灰、水泥，同時(shí)還是制作玻璃的原料；油頁(yè)巖可以用來(lái)煉石油。5、一些價(jià)值昂貴的玉石也屬于巖石。如和氏璧、傳國(guó)玉璽等。……四、課堂總結(jié)在本節(jié)課的探究活動(dòng)中你學(xué)會(huì)了什么？找學(xué)生交流其實(shí)，關(guān)于巖石的奧秘還有很多，課下利用你今天學(xué)會(huì)的知識(shí)去進(jìn)一步的了解和探究巖石的其它奧秘，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多！比一比誰(shuí)是最優(yōu)秀的小小地質(zhì)學(xué)家。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)巖石顏色形狀硬度遇酸反應(yīng)感覺(jué)器官資料借助工具13、《認(rèn)識(shí)巖石》學(xué)情分析本課教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平上看，學(xué)生雖剛剛開(kāi)始經(jīng)歷科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不久，但已經(jīng)初步掌握了一定的科學(xué)探究方法，已經(jīng)具備了初步的自主研究的能力；從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。三年級(jí)的小學(xué)生，在剛接觸科學(xué)學(xué)科不足一年的時(shí)間里就要借助工具來(lái)探究有關(guān)巖石的奧秘，難度確實(shí)有些大了。我們想要讓學(xué)生對(duì)巖石產(chǎn)生研究的興趣還是比較容易的，可是借助工具來(lái)進(jìn)一步研究巖石的奧秘會(huì)使學(xué)生感到很吃力。所以本節(jié)課我安排學(xué)生重點(diǎn)圍繞顏色、形狀、硬度、遇酸反應(yīng)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究，盡量減少學(xué)生探究的難度和深度。不僅如此，在資料的搜集和準(zhǔn)備上，我也盡量為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，但是課前收集巖石的活動(dòng)卻是不可或缺的，這樣也有利于學(xué)生親近大自然。13、《認(rèn)識(shí)巖石》效果分析課堂上，我為學(xué)生留下了充足的實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中來(lái)掌握知識(shí)。匯報(bào)交流后，直接讓學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)。原以為在乘勢(shì)追擊之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不應(yīng)該會(huì)太差，可是，結(jié)果卻有些出乎意料。在檢測(cè)題中，我一共為學(xué)生準(zhǔn)備了三道填空題，六道判斷題。從最終的結(jié)果來(lái)看，判斷題明顯要好于填空題，這種現(xiàn)象符合我的預(yù)期，也應(yīng)該在正常范圍之內(nèi)。填空題中，有些學(xué)生知道遇到稀鹽酸會(huì)冒氣泡的大理巖，但是記不住還有石灰?guī)r，還有部分學(xué)生將石灰?guī)r記成了砂巖。這樣的學(xué)生差不多占到了學(xué)生人數(shù)的一半。另外有小部分學(xué)生記不清塊狀結(jié)構(gòu)的是哪種巖石。13、《認(rèn)識(shí)巖石》教材分析石頭是學(xué)生們司空見(jiàn)慣的自然事物，在地質(zhì)學(xué)術(shù)語(yǔ)中，人們通常所說(shuō)的石頭被稱(chēng)為巖石。巖石在地球上的分布十分廣泛，山脈、丘陵、島嶼、江河湖海以及平原的基底，都是由巖石組成的。巖石看上去比較堅(jiān)硬，好像差別不大，似乎很簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。它們的成因非常復(fù)雜，可以說(shuō)不同種類(lèi)的巖石其成分、結(jié)構(gòu)等特征都各不相同。本課內(nèi)容的編寫(xiě)著力體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)自然界事物的過(guò)程與方法，讓學(xué)生初步觀(guān)察巖石，了解巖石的主要特征，知道對(duì)巖石進(jìn)行簡(jiǎn)單研究的方法。但是，要讓學(xué)生對(duì)巖石產(chǎn)生研究的興趣，從形狀、顏色、硬度、層理、顆粒粗細(xì)、遇酸反應(yīng)等方面來(lái)初步探究和認(rèn)識(shí)巖石；能夠借助簡(jiǎn)單的工具通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步感受和體驗(yàn)巖石的不同特征；能夠針對(duì)巖石提出問(wèn)題并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就不容易了。尤其是針對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生，在剛接觸科學(xué)學(xué)科不足一年的時(shí)間里就要借助工具來(lái)探究有關(guān)巖石的奧秘，難度確實(shí)有些大了。我們想要讓學(xué)生對(duì)巖石產(chǎn)生研究的興趣還是比較容易的，可是借助工具來(lái)進(jìn)一步研究巖石的奧秘會(huì)使學(xué)生感到很吃力。所以本節(jié)課我安排學(xué)生重點(diǎn)圍繞顏色、形狀、硬度、遇酸反應(yīng)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究，盡量減少學(xué)生探究的難度和深度。不僅如此，在資料的搜集和準(zhǔn)備上，我也盡量為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，但是課前收集巖石的活動(dòng)卻是不可或缺的，這樣也有利于學(xué)生親近大自然。13、《認(rèn)識(shí)巖石》隨課評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)校：_________班級(jí)：_______姓名：____________填一填：1、在本節(jié)課的探究活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，________和__________這兩種巖石遇到稀鹽酸會(huì)劇烈地冒氣泡。2、巖石結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)塊狀結(jié)構(gòu)的巖石是__________。3、巖石結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)薄層狀結(jié)構(gòu)的巖石是__________。二、判斷：1、我們可以從顏色、形狀、硬度、遇酸反應(yīng)等特征來(lái)分辨巖石。（）2、巖石的硬度一般分為三個(gè)等級(jí)：很硬、較硬、較軟。（）3、不同種類(lèi)的巖石，顏色、結(jié)構(gòu)、硬度等特征不同，我們可以根據(jù)巖石的不同特征為巖石進(jìn)行分類(lèi)。（）4、我們可以從小河邊、山腳下、建筑工地等地方采集到巖石。（）5、巖石的用途十分廣泛，可以用來(lái)建房、修路、造紀(jì)念碑；還可以用來(lái)制作石桌、石凳、燒制石灰、水泥等。（）6、借助工具可以幫助我們進(jìn)行更加細(xì)致、準(zhǔn)確的觀(guān)察和探究。（）13、《認(rèn)識(shí)巖石》課后反思教學(xué)片斷：請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果我們想知道這塊巖石到底是什么巖石，你覺(jué)得我們應(yīng)該抓住巖石哪些方面的特征來(lái)進(jìn)行判斷？學(xué)生交流師總結(jié)：巖石的特征有很多方面，除了顏色之外，還有形狀、層理、紋理、結(jié)構(gòu)、硬度、顆粒粗細(xì)、遇酸反應(yīng)等。這節(jié)課我們主要從顏色、形狀、硬度、遇酸反應(yīng)這四個(gè)方面來(lái)探究巖石?！鍟?shū)：顏色形狀硬度遇酸反應(yīng)教學(xué)反思：課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，徹底實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性。根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本節(jié)課我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)出孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿(mǎn)足學(xué)生興趣需求、知識(shí)需要和能力發(fā)展的基礎(chǔ)之上，積極創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng)，為學(xué)生的自主探究好的留下充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，在分組活動(dòng)的過(guò)程中掌握科學(xué)知識(shí)，在隨課測(cè)評(píng)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?？墒牵诒竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠在40分鐘的課堂上能夠很好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，不為下節(jié)課留下尾巴，我直接為學(xué)生指定了本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容和方向，把學(xué)生的思維限定在一個(gè)有限的范圍內(nèi)，實(shí)為敗筆和遺憾。13、《認(rèn)識(shí)巖石》課標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。科學(xué)素質(zhì)的形成是長(zhǎng)期的。早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周?chē)澜绲哪芰?/p>