氣溫的變化（七上） 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程氣溫與氣溫的分布課程標準（1）使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀圖說出氣溫的變化規(guī)律。（2）使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，并讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。教學內容分析本節(jié)課程能夠從生活中出發(fā)，利用學生生活當中最熟悉的情況和經驗，讓學生從感性和理性認識當中了解到氣溫變化對人類生存、生活的影響，激發(fā)學生了解氣溫變化的欲望。同時在講授本節(jié)難點——氣溫變化曲線圖的時候，注重圖像信息提取能力的培養(yǎng)，通過合作探究，激發(fā)學生的研究興趣和熱情，使學生成為學習的主人。教學目標（1）知識與技能：①知道氣溫影響著生活，與生活息息相關；②掌握氣溫曲線圖的閱讀、分析方法，從曲線圖當中提取相關信息并加以利用。（2）過程與方法：①通過生活的感悟和經驗，闡述出由于溫度的變化而對生活各方面產生的影響；②通過閱讀、分析溫度變化曲線圖，掌握溫度變化曲線圖中最高、最低溫度，溫度日較差、年較差等相關信息的提取和理解；③通過數(shù)據(jù)的分析和已有的數(shù)學知識的回顧，畫出氣溫變化的曲線分析圖；（3）情感態(tài)度價值觀：從生活出發(fā)了解氣溫變化與生活的關系，掌握有關的規(guī)律，及時適應并提高生活的質量。同時通過學習溫度變化曲線及其繪劃過程，初步掌握制圖的技能，并建立起一絲不茍的工作、學習應有的情感和態(tài)度。學習目標掌握氣溫日變化曲線圖，并能夠使用分析生活現(xiàn)象。學情分析學生已經基本了解天氣的基本知識，在這基礎上從本節(jié)開始針對天氣當中的溫度和降水進行深入的研究。而在本節(jié)內容當中把氣溫曲線圖設為教學的重點和難點，而學生在以前并沒有正式接觸曲線圖，對其判讀和就已知圖象提取信息能力相對來說還是比較弱，因而本節(jié)授課當中應該注重讓學生了解曲線圖并且能夠抓住要點進行分析并提取信息。同時本節(jié)課以氣溫與生活的關系進行引入，學生能夠很容易從生活中發(fā)現(xiàn)問題并提出有關的看法，因而可以在上課的開始時候注意引導學生的學習興趣和激發(fā)他們的求知欲，使到本節(jié)教學任務能夠更好地完成。重點、難點重點：①了解和提取溫度曲線圖中顯示的數(shù)據(jù)（最高氣溫、最低氣溫、氣溫年較差和日較差）；②利用已知數(shù)據(jù)，制作氣溫曲線圖；③了解氣溫變化情況，找出影響氣溫變化的因素；難點：①了解并區(qū)分最高氣溫、最低氣溫、氣溫日較差、年較差等概念；②判讀氣溫變化曲線圖，并能根據(jù)已知數(shù)據(jù)制作氣溫曲線圖；③了解氣溫變化情況，找出影響氣溫變化的因素；教與學的媒體選擇多媒體課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1復習導入：復習舊知識，導入新課程2新課講授：氣溫與生活（學生自主學習）、氣溫的有關概念3重點講授：氣溫的變化4練習鞏固：選擇題練習鞏固教學活動詳情教學活動1：復習舊知識，導入新課程活動目標通過復習天氣的要素，導入新課程學習解決問題在生活中經常出現(xiàn)的與氣溫有關的地理現(xiàn)象技術資源PPT課件常規(guī)資源PPT，生活中的案例活動概述教師講述：氣溫是天氣情況當中一個重要的參數(shù)，氣溫像地球運動、海陸變遷一樣也在不斷變化，而且不同地區(qū)有不同特點。這節(jié)課我們就一起了解氣溫及其分布。學生聽講：學生結合只是學習知識進行分析。教與學的策略講授法，結合ppt回顧舊知識反饋評價學生專心聽講，結合教師講解思考。教學活動2：引入氣溫概念和對生活影響活動目標通過學習了解氣溫概念和對生活的影響解決問題氣溫概念、對生活影響技術資源Flash動畫常規(guī)資源PPT活動概述教師活動：氣溫的高低變化與我們人類生產生活息息相關。我們的穿衣、飲食、住房、農作物、交通等都會受到氣溫的變化影響。學生活動：下面請同學們以小組為單位討論：氣溫與穿衣、飲食、住房、農作物、交通的關系。畫出漫畫。學生活動：請部分學生向全體同學展示漫畫，并說明氣溫與生活的關系。教師活動：氣溫對我們生活的方方面面都有著影響，這也是我們重視氣溫變化的原因。教師活動：氣溫不斷在變化，每一刻的氣溫都不盡相同。所以對氣溫進行觀測，就應該在每天確定一些固定的時間，這樣才能進行正確觀測：每天確定2、8、14、20、時觀測。學生活動：在測量出每天的四個時間的溫度之后，測量人員就會對數(shù)據(jù)進行整理（算平均值、結合其他測量數(shù)據(jù)），畫出氣溫變化的曲線。這是測出的數(shù)據(jù)，畫圖溫度（注意提示橫坐標與縱坐標）。教與學的策略學生活動，教師引導反饋評價學生基本掌握相關內容。教學活動3：氣溫的變化活動目標講授氣溫一天、一年中的變化，認識氣溫變化曲線圖解決問題能利用氣溫變化曲線圖，了解氣溫日變化和年變化技術資源Flash軟件常規(guī)資源PPT課件活動概述教師活動：每天、每年氣溫是否相同呢？一天當中什么時候氣溫比較高？一年當中呢？以下就是氣溫變化的日變化圖，這在數(shù)學上說其實是曲線圖，要學會讀這幅圖，了解它橫坐標和縱坐標分別代表什么。怎樣觀察某一個時刻的溫度？舉例：觀察白天十點溫度學生活動：小組討論找出每天最高、最低氣溫出現(xiàn)的時間。要求學生回答出每天出現(xiàn)最高、最低氣溫的時間學生活動：思考最高、最低溫出現(xiàn)時間的原因。教師活動：解釋：最高氣溫：正午太陽直射，地面受熱逐漸增溫，所以出現(xiàn)在午后2點。最低：受不到太陽照射，溫度降低，直到日出前，溫度降到最低。學生活動：以小組討論的形式找出每年溫度最高的月份和溫度最低的月份。利用曲線圖，請以小組討論的形式找出每年溫度最高的月份和溫度最低的月份。學生活動：思考一年最高、最低溫出現(xiàn)時間的原因思考。教師活動：因而同樣受熱的情況，海洋升溫的速度比陸地慢。所以在北半球，陸地最高溫出現(xiàn)在七月，海洋最高溫將會推遲一個月出現(xiàn)，八月才出現(xiàn)最高溫。同樣道理，二月的時候海洋溫度最低教與學的策略講授法，結合ppt講授新知識反饋評價學生小組積極參與思考和練習教學活動4：練習鞏固活動目標通過練習鞏固氣溫的變化解決問題掌握氣溫日變化和年變化技術資源無常規(guī)資源PPT軟件活動概述教師活動：分發(fā)練習，學生獨立完成。學生活動：完成練習后，小組對答案。教師活動：針對學生錯得較多的題目進行講評。教與學的策略學生活動，教