初中數(shù)學教學論文范文3篇初中數(shù)學教學論文

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初中數(shù)學教學論文范文篇一：初中數(shù)學智能教學研究

一、初中生智能

智能簡單地講，算是智慧和能力。要緊體現(xiàn)于大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對外界信息加工處理的本事，它包括感知能力、經歷能力、想象能力和思維推斷的能力，感知能力和經歷能力是智慧的基礎，想象能力和思維推斷的能力是智慧的核心。反映在數(shù)學上，算是區(qū)分形狀別同的幾何圖形，別同變量變化的規(guī)律，從具體的形象思維抽象概括思維

邏輯思維，對前人總結的定理、公示、法則的在現(xiàn)，洞察二維、三維空間物體相互位置關系，以及以經歷為基礎的各種思維推斷能力。中學生通過六年小學時期教育，已具備一定的“數(shù)學與邏輯推理能力”，從生理學角度來看，其大腦的四個功能區(qū)，即感覺區(qū)、推斷區(qū)、想象區(qū)已基本成熟，接近成年人這一時期，人的認識呈“飛躍”式進展。初中生從十

一、二歲進入學校，到十四、五歲初中畢業(yè)，這一段時刻有人把它稱為人一輩子中“黃金時段”我們就要抓住人一輩子中的“黃金時段”，適時開辟中學生智能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，才干獲得智能資源的大豐收。

二、進展智能是初中數(shù)學教學的重要任務

數(shù)學作為一門研究現(xiàn)實世界空間形成和數(shù)量關系的科學，是學習和研究現(xiàn)代科學技術必別可少的基礎知識和基本工具。作為教師別能奢望每個學生都能成為一代嬌子，但也徹底也許讓每個學生在他現(xiàn)有智能基礎上得到充分的進展。為提高整個一代人的智能水平做出最大努力，這一動身點也可列為中學教師應盡的責任之一。中學數(shù)學的教學任務別僅要傳授知識，尤其重要的是開辟智力和培養(yǎng)能力。因此在數(shù)學教學中，傳授知識和進展智能是相互妨礙、相互制約、別可分割的有機統(tǒng)一體。那種把進展智能和傳授知識相對立起來，或者嚴峻脫節(jié)的傾向，把進展智能神奇化，甚至以為高別可攀的觀點基本上錯誤的。作為一名學生教師應該清晰自個兒別僅是知識的傳授者，而且是智能的開辟者，應該把要緊力量放在開辟學生的智能上，在人一輩子的最重要的“黃金時段”發(fā)掘人的最珍貴的東西智能。

三、初中生的智能開辟

開辟學生的智能，要遵循客觀規(guī)律。使每個學生的制造力和制造精神得到進展，凡有利于這一工作的工作，都屬于開辟智能的范疇。作為中學數(shù)學教師，在開辟學生智能方面應該認識并做到以下幾點：從人性角度看，人既是主體性與客觀性的統(tǒng)一，又是能動性和受動性的統(tǒng)一，也是獨立性與依靠性的統(tǒng)一。學生在學習活動中表現(xiàn)為：我要學和要我學。我要學是基于學生對學習的一種內在需要，表現(xiàn)為學習興趣。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就別是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，

學生會越學越想學，越學越愛學，有興趣的學習事半功倍。興趣是學生學好知識的、內在的、直截了當?shù)膭恿?，別斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終處于積極的思維狀態(tài)，是進展學生智能的基礎。有人講：“生趣才干愛學，愛學才干增加，增加才干長智?！?/p>

可見，生趣是愛學、增加、長智的起點。在實際的教學工作中，每節(jié)課都必須精心設計，以激發(fā)學生的求知欲。例如在說“函數(shù)”時授課前讓學生先計算：2的4次方是多少?2/3的三分之二次方是多少?學生在解決了第一題后，所學知識別能解出第二題，于是就有了找到解法的欲望。這時教師就順勢導出將要學習的新知識函數(shù)。從而達到了激發(fā)學生學習興趣的目的。

初中數(shù)學教學論文范文篇二：初中數(shù)學教學中數(shù)學思維培養(yǎng)

一、數(shù)學思維的特點

任何一門學科都具有其自身的特點，數(shù)學作為一門基礎學科，更是具備了嚴謹性和抽象性的顯著特點，惟獨牢牢把握數(shù)學的特點，在嚴謹性和抽象性特點的指導下開展教學工作，才干更好的培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維方式。

1.數(shù)學思維具有嚴謹性

數(shù)學是一門對邏輯性思維要求十分嚴格的學科，它要求教學人員對概念和定義有精準的把握和透徹的明白，關于咨詢題的結論，也應做到反復論證，以便在教學中可以完整的表達數(shù)學名詞的實質意義。在實際教學過程中，別同學生對知識的明白能力也

各別相同，所以在傳授知識的過程中別可以向數(shù)學科學一樣做到絕對精準，這就要求老師因材施教，差不化的對待別同學生，舉行數(shù)學思維的培養(yǎng)，進而逐步走向嚴謹。

2.數(shù)學思維具有抽象性

所謂抽象性，算是指用數(shù)學來表示客觀存在的事物的本質特征和物與物之間的關聯(lián)性。所有的數(shù)學定義基本上從客觀事物中總結歸納而來的，并別斷提升，別斷探究新的規(guī)律和法則，最后形成的完整的數(shù)學體系。而在那個過程中，抽象性別斷加深，概況性別斷提升，人們對事物的認識程度也就別斷加深。所以，與其他學科思維相比，數(shù)學學習所需的抽象思維更有層次性。

二、培養(yǎng)初中生良好思維方式的辦法具備良好的思維方式是學好一門學科的關鍵，而思維的進展也需要一定的知識基礎作鋪墊。在初中教學中，也應掌握恰當?shù)姆绞睫k法，綜合運用別同技巧加強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和引導。

1.別斷拓展學生的思維

在教學過程中，老師的教授說解當然重要，但也應適當賦予學生獨立考慮的時刻，并在習題練習的過程中對知識舉行把握和充分明白。教師在對一些特別概念和知識的說解過程中應與學生深入探討，而非停留在只教授別討論、只說概念別深入探索的時期。要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，帶動學生學習的主動性，從而逐步拓寬學生的思維，增強學生數(shù)學學習的邏輯思維能力。另外，也要充分利用學生的錯誤，在學生錯誤解答

題目或錯誤明白概念時，應當深入分析出錯的緣故，從全然上糾正錯誤的思維方式。

2.運用正確的引導方式和教學方式

教師在教學過程中，要有清楚的頭腦和明確的思維邏輯方式，在說解過程中應有步驟、有層次的舉行說解。例如，在初中數(shù)學中引入絕對值的概念，這就區(qū)不于低年級的數(shù)學教學，介紹負數(shù)的概念給學生，從而拓寬了學生關于數(shù)字的明白范圍。關于|x|，x的值別是單一的+x，而是分成別同的事情。它的值也許是-x，也也許是+x，也也許是0。而教師在說解絕對值概念時，也應結合數(shù)軸上的點來介紹絕對值的大小，即到原點零的距離。另外，關于別同版本的課本和教材，也應有別同的教學辦法和順序，適時調整教學活動，別拘泥于課本，才干更好的培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生數(shù)學學習的整體能力。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是促進學生進步和進展的最大動力，所以，老師在教學的并且要善于培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于學生更快速的明白知識，使學生可以積極主動的學習而非被動聽課。并且，應關懷稍稍降后的學生，適時的賦予鼓舞和并加以引導，促使他們積極考慮，別斷發(fā)掘新咨詢題，提出不明白，并和學生一同考慮解答。例如，在說解“求解一元二次方程的根”的咨詢題時，應帶領學生嘗試別同辦法舉行求解。詳細介紹因式分解法、圖象求解法、配

辦法等多種辦法，并對應習題舉行練習說解，而別是固定的只說解一種辦法，應讓學生自主挑選合適的辦法。

4.運用現(xiàn)代教學方式和技術舉行課堂教學

隨著科技的別斷進步與進展，計算機電子技術的進步，應將其綜合運用到數(shù)學教學中，關于幾何學的教學，可采納動態(tài)圖的演示方式，更加具體的使學生感覺到圖形的變化以及變化過程中的規(guī)律，及時舉行歸納總結。關于沒有條的地區(qū)，教師在教授過程中，應有過硬的繪圖功底，經過繪制要緊的圖形變化過程幫助學生明白課堂知識，拓寬思維。

三、結束語數(shù)學思維能力的好壞直截了當關系到分析其他咨詢題的能力，而課堂教學效果的好壞也直截了當妨礙到學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，所以應當引起教學工作者腳夠的重視。在適當時應摒棄傳統(tǒng)降后的教學觀念，結合新的思維方式舉行教學，留給學生充分的獨立考慮空間，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在學習過程中做到舉一反三，讓學生在自主學習的過程中發(fā)覺數(shù)學的樂趣，并養(yǎng)成良好的思維方式，從而為今后的數(shù)學學習以及其他學科的學習打下扎實的基礎。

初中數(shù)學教學論文范文篇三：初中數(shù)學教學課堂小結研究

一、舉行課堂小結的方式

1.梳理課堂知識.一種常見的課堂小結方式，算是把整堂課的知識用簡短的話從頭到尾梳理一遍，這種梳理別是通篇的敘述，而是有重點的、分層次的總結.例如，在說“點和圓，直線和圓的

位置關系”時，課堂小結就要緊是把點與圓的三種位置關系、直線與圓的三種位置關系，結合黑板上的圖例再次梳理一遍.這種總結方式，能夠讓學生全面地復習一遍所說內容，對新知識有整體了解，并且能夠讓學生形成對知識的網(wǎng)絡式經歷，把知識延伸到整個學習系統(tǒng)中.2.概括課堂知識.教師還能夠對課堂內容舉行幾句話的概括總結，這種概括要涉及新課內容的關鍵點，通常用于新課內容有多個重要知識的事情下.

3.聯(lián)系往常知識.有點新課的內容是在往常所學知識的基礎上進一步擴展而來，或者是新課與所學知識有著一定的相似度.在課堂小結的時候，教師能夠將兩者舉行聯(lián)系，舉行對比解讀.如此的課堂小結，能夠讓學生具體形象地明白所學內容.固然，當遇到新課與舊知識有著明顯反差的時候，教師也能夠拿來對照解讀，以幸免學生對新知識和舊知識產生混淆.如此一來，學生心底的知識脈絡就會更加清楚.

4.和學生共同回想課堂知識.數(shù)學教師在說課時往往是單方面說授課堂內容給學生，而非常少有和學生舉行互動的，這基本上因為學科的特性和課堂時刻的緊迫，而缺乏互動也許導致學生和課堂的融入度別夠，容易造成開小差的現(xiàn)象.教師在舉行課堂總結時能夠故意地和學生舉行互動，共同復習整堂課的知識.能夠是對學生舉行課堂關鍵內容的提咨詢，也能夠是向學生詢咨詢他們所以為的難點內容來再一次說解以答疑和強化經歷.如此，別僅活躍了課堂氣氛，拉近了教師與學生的距離，讓學生更親近課堂，讓教師更了

解學生的學習現(xiàn)狀，并且讓學生對難點內容有了進一步的學習和消化.

二、舉行課堂小結的注意點

課堂小結別是教師一味地總結說課知識，這個地方的本體應該是學生自個兒，是學生來回味和消化課堂所學內容，別知道的地點提出疑咨詢，教師起到串聯(lián)和輔導作用.教師能夠從學生的角度思考總結，才干提高復習效果.

1.課堂小結的概括性.課堂小結要簡單明了，用幾句概括性的話語舉行總結，別宜多次重復復雜內容，如此別僅起別到總結的效果，還會讓學生更加混淆，對所學知識產生過多疑咨詢.另外，課堂小結應該用最直截了當?shù)恼Z言說述出課堂內容，別應該加以多少修飾，以幸免所述內容的冗長，導致上課時刻的別夠.

2.課堂小結要有重點.有的人講，一堂課里有一半的時刻說重點內容就非常難得，而學生只要把這些重點聽理解，他們這堂課的收益就非常大.課堂小結相關于課堂上的詳細說解而言，是為大部分學生整理的要點總結，別需要對整堂課的內容都重述一遍，而要對說課內容的要點舉行有針對性的重點回憶，如此能夠幫助學生理清課堂的重點內容，舉行重點練習和經歷.

3.課堂小結要能引導課外學習.課堂小結是一堂課的結尾總結，也是學生課外學習的一具開始.課堂小結要注重引導學生對所學知識舉行深入探索.例如，在說解例題后，能夠讓學生尋覓課外相似的

題目舉行訓練，充分利