法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案

第14課法西斯國家的侵略擴(kuò)張教材分析《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過德、意、日法西斯政權(quán)的建立，理解歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。本課是第四單元第二課，在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)和第二次世界大戰(zhàn)的中間，具有非常關(guān)鍵的鏈接作用。德、意、日法西斯政權(quán)建立后，對內(nèi)實(shí)行法西斯獨(dú)裁恐怖專政，對外極力推行侵略擴(kuò)張政策。各國法西斯勢力的發(fā)展與相互勾結(jié)，預(yù)示第二次世界大戰(zhàn)即將來臨。教學(xué)目標(biāo)1.了解德、意、日法西斯專政建立的背景。2.識記意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張，歐洲、亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成。3.了解法西斯對世界和平造成的威脅，是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)?。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.意大利、德國和日本法西斯政權(quán)的建立的史實(shí)及影響。2.意大利、德國和日本法西斯專政的特點(diǎn)，侵略擴(kuò)張的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.德國和日本法西斯政權(quán)建立的原因。2.意大利、德國和日本法西斯建立的危害。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】展示圖片：《墨索里尼》《希特勒》教師：希特勒和墨索里尼分別是德國和意大利法西斯黨魁。除了德國和意大利，當(dāng)時(shí)還有哪些法西斯國家？它們是如何逐步走上了法西斯道路的呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)今天的新課。（設(shè)計(jì)意圖）教師采用歷史人物的圖片的形式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，通過對兩個(gè)臭名昭著的法西斯黨魁的介紹，進(jìn)而引出這一系列問題：有幾個(gè)法西斯國家？它們是如何走上法西斯道路的？將內(nèi)容以設(shè)置疑問的形式來逐步引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對歷史人物有一個(gè)直觀地認(rèn)識，對歷史知識更加形象不空洞。教師也可以使用體系化資源中“【課程引入】法西斯國家的侵略擴(kuò)張情境導(dǎo)入”情境視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解法西斯國家的侵略擴(kuò)張的概況后再講解新課。【講授新課】意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張展示圖片：《法西斯的標(biāo)志》。教師：“法西斯”一詞源于古代羅馬，羅馬共和國時(shí)期的最高行政長官有12個(gè)衛(wèi)士相隨，他們手持束棒，束棒中間插著一把戰(zhàn)斧，象征著國家的最高權(quán)力。束棒用于施行笞刑。斧頭用于執(zhí)行死刑?！笆簟痹诠糯_馬人使用的羅拉丁語中，讀作“法西斯”。1.意大利法西斯建立背景展示圖片和材料：《墨索里尼》貝尼托·阿米爾卡雷·安德烈亞·墨索里尼（1883年7月29日-1945年4月28日），出生于意大利費(fèi)拉拉省，意大利國家法西斯黨黨魁、法西斯獨(dú)裁者，第二次世界大戰(zhàn)的元兇之一，法西斯主義的創(chuàng)始人。展示材料：意大利在一戰(zhàn)中雖擠入了戰(zhàn)勝國的行列，但在巴黎和會(huì)上，分贓最少，大戰(zhàn)對意大利的經(jīng)濟(jì)影響很大，戰(zhàn)爭中意大利死傷110多萬人，外債沉重，物價(jià)飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)人數(shù)驟增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中，群眾革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲，近于癱瘓的意大利政府面對這種局面束手無策，無力控制局面。教師：結(jié)合教材，請同學(xué)們分析從上述材料反映出意大利面臨怎樣的困境？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)后初期，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲，中央政府幾乎癱瘓。就在這種情況下，墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨。2.意大利法西斯政權(quán)的建立展示圖片：《墨索里尼黨徒合影》《墨索里尼戎裝照》展示材料：1922年10月27日，3萬名法西斯武裝黨徒分三路向羅馬進(jìn)軍，28日占領(lǐng)通往羅馬的交通線。29日晚，國王埃馬努埃萊三世授權(quán)墨索里尼擔(dān)任總理組閣，31日墨索里尼組成第一屆法西斯政府，法西斯黨終于上臺執(zhí)政。教師：請同學(xué)們閱讀教材，說一說意大利法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍，標(biāo)志著法西斯專政在意大利建立起來。3.意大利法西斯政權(quán)內(nèi)外措施展示材料：意大利的統(tǒng)治階級采取的扶植法西斯勢力鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)的政策。墨索里尼對內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對外醉心于擴(kuò)張，夢想恢復(fù)古代羅馬帝國的疆界、地位和威嚴(yán)。墨索里尼公開宣揚(yáng)“世界是屬于法西斯的，民族的擴(kuò)張是一種生命活力的表現(xiàn)”。教師：通過閱讀材料和教材，請同學(xué)們思考當(dāng)政之后的墨索里尼采取了什么樣的統(tǒng)治措施呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：墨索里尼本人非常醉心于擴(kuò)張，夢想恢復(fù)古代羅馬帝國的疆界、地位和威嚴(yán)。所以意大利法西斯政權(quán)對內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對外醉心于領(lǐng)土擴(kuò)張。教師：與此同時(shí)，1929年意大利遭遇世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊，更希望從對外擴(kuò)上中尋找出路來轉(zhuǎn)嫁危機(jī)。展示圖片：《意大利對外擴(kuò)張地圖》展示材料：意大利1935年10月入侵埃塞俄比亞。由于意軍優(yōu)勢明顯，并且違反日內(nèi)瓦協(xié)議使用芥子毒氣，埃軍迅速潰敗。1936年5月5日意軍占領(lǐng)埃首都，國王塞拉西一世流亡英國。教師：1935年，意大利發(fā)動(dòng)侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭，第二年宣布正式吞并埃塞俄比亞，其擴(kuò)張野心暴露無遺。（設(shè)計(jì)意圖）圖示演示法、史料分析法，可以提升學(xué)生對歷史人物和事件的感知能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生分析問題能力。本環(huán)節(jié)通過圖片和大量的史料相結(jié)合，講述意大利是如何一步步走上法西斯道路的，同時(shí)伴隨著問題的思考和引導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題的能力。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生演示“【歷史地圖】埃塞俄比亞抗意斗爭”動(dòng)畫，直觀了解埃塞俄比亞抗意斗爭的知識點(diǎn)。過渡：意大利由于國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和統(tǒng)治危機(jī)，被墨索里尼攫取政權(quán)，建立起法西斯專政，早早走上對外侵略擴(kuò)張的道路。在歐洲，也有一個(gè)國家，早就對一戰(zhàn)的處置不滿，心懷仇恨，并預(yù)謀走上侵略擴(kuò)張的道路來擺脫束縛，這個(gè)國家就是德國。二、歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成1.德國法西斯政權(quán)建立背景 展示圖表：《1929-1933世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德國的影響》教師：同學(xué)們從圖表中可以獲得什么信息？學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德國經(jīng)濟(jì)造成了沉重打擊。教師補(bǔ)充：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊了德國，引發(fā)的政治危機(jī)使壟斷資產(chǎn)階級需要對外擴(kuò)張來轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，這就是德國法西斯政權(quán)建立的客觀條件。教師：德國的仇恨心理由來已久，還記得巴黎和會(huì)上對德國的處置嗎？展示材料：《凡爾賽和約》的內(nèi)容。法國收回阿爾薩斯和洛林；禁止德國實(shí)行義務(wù)兵役制，只保留陸軍10萬人……——《凡爾賽合約》教師：這些條約內(nèi)容對德國公平嗎？學(xué)生回答：不公平。教師：德國民眾對《凡爾賽條約》的掠奪不滿，渴望民族復(fù)興，民族復(fù)仇主義思想蔓延，這是法西斯政權(quán)建立的歷史原因。教師：在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沉重打擊下，以希特勒為首的法西斯組織納粹黨趁勢發(fā)展壯大，他的納粹精神在德意志刮起了一陣種族主義的狂潮，從而在德國確立了納粹的獨(dú)裁統(tǒng)治。展示圖片：《希特勒演講》展示材料：“要用德國的劍為德國的犁取得土地！”“世界是屬于法西斯的，民族的擴(kuò)張是一種生命活力的表現(xiàn)?！薄Ｌ乩战處煟合Ｌ乩諡槭椎募{粹黨利用混亂，進(jìn)行欺騙宣傳，擴(kuò)張勢力，這是德國法西斯政權(quán)建立的主觀條件。當(dāng)然，希特勒不僅是個(gè)政治家，還是一個(gè)出色的演說家。下面，我們通過這段材料和圖片來多方面了解一下希特勒。展示圖片和材料：《希特勒》希特勒雖然是一個(gè)戰(zhàn)爭惡魔，最后結(jié)局很悲慘，但是他也有不為人知的一面。他是一個(gè)天才演講家，他的演講極具魔性和煽動(dòng)性，在法庭上連法官被他的演講吸引并洗腦。他有超強(qiáng)的自制力，是二戰(zhàn)期間唯一一位不抽煙、不喝酒、不吃肉的領(lǐng)導(dǎo)人。他是一個(gè)自大狂，對自己超級自信。2.德國法西斯政權(quán)的建立展示圖片：《納粹黨的標(biāo)志》展示材料：“納粹黨”概念是德語“民族社會(huì)主義”的音譯縮寫。前身為1919年1月5日建立的德國工人黨。1920年9月30日，該黨改名為德意志民族社會(huì)主義工人聯(lián)盟。1921年6月29日，阿道夫·希特勒任黨的元首。1946年9月30日被紐倫堡國際軍事法庭宣判為犯罪組織。教師：我們先通過時(shí)間軸來簡單了解一下德國納粹政權(quán)的建立過程。教師：1933年，希特勒出任德國總理，開始掌握國家政權(quán)。不久，他將黨、政、軍大權(quán)集于一身，建立了法西斯專政，這也標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭策源地形成。過渡：為了加強(qiáng)獨(dú)裁統(tǒng)治，希特勒又采取了哪些措施呢？3.德國法西斯政權(quán)內(nèi)外措施教師：希特勒對內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，為打擊政敵自編自導(dǎo)自演了“國會(huì)縱火案”。展示圖片：《國會(huì)縱火案》展示材料：希特勒為了一舉消滅共產(chǎn)黨，希特勒及其一伙精心策劃了臭名昭著的國會(huì)縱火案。2月27日晚，沖鋒隊(duì)隊(duì)員通過國會(huì)議長戈林官邸中的隧道進(jìn)入國會(huì)，放火焚燒國會(huì)大廈，把縱火的罪名加到共產(chǎn)黨身上，誣陷說這是共產(chǎn)黨發(fā)動(dòng)武裝暴動(dòng)的信號。起火后兩個(gè)小時(shí)，法西斯分子便對共產(chǎn)黨員和進(jìn)步人士實(shí)行了逮捕和大屠殺，僅27日一個(gè)晚上就逮捕了1萬名反法西斯戰(zhàn)士。教師：希特勒利用“國會(huì)縱火案”，打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。展示圖片：《希特勒宣誓》《希特勒敬禮》教師：1933年5月2日，納粹的沖鋒隊(duì)員掃蕩了德國工會(huì)辦公室，逮捕了工會(huì)領(lǐng)袖，并且沒收了工會(huì)財(cái)產(chǎn)，納粹黨乘機(jī)解散了工會(huì)，這是希特勒對內(nèi)措施的第二步。展示圖片：《法西斯焚燒書籍》教師：法西斯政權(quán)為加強(qiáng)思想控制，還焚燒了大量的進(jìn)步書籍。這是希特勒對內(nèi)獨(dú)裁統(tǒng)治的第三步。展示圖片：《水晶之夜》展示材料：“水晶之夜”或翻譯成碎玻璃之夜，是指1938年11月9日至10日凌晨，納粹黨員與黨衛(wèi)隊(duì)襲擊德國全境的猶太人的事件。這被認(rèn)為是對猶太人有組織的屠殺的開始。教師：德國法西斯對內(nèi)措施的最后一步就是大規(guī)模的屠殺猶太人，法西斯政權(quán)殘酷迫害猶太人，猶太人的財(cái)產(chǎn)被無情地剝奪。幾百萬猶太人慘遭屠殺，包括猶太科學(xué)家在內(nèi)的優(yōu)秀人士被迫流亡國外，其中就有杰出物理學(xué)家愛因斯坦。展示圖片：《猶太人只能乘坐特定的有軌電車》《強(qiáng)行剃掉猶太人的胡須》教師：同學(xué)們，你們知道有多少猶太人慘遭屠殺嗎？學(xué)生回答略。教師：猶太人在歐洲被德國法西斯屠殺達(dá)600萬人。但猶太人是一個(gè)很聰明的民族，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的人物，他們?nèi)〉昧撕芡怀龅某删汀Ｕ故静牧希涸谑澜缟?，諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者中，15%是猶太人，美國的億萬富翁中，猶太人占了20%。美國的主要投資銀行幾乎都是猶太人。例如，全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師馬克思，相對論的創(chuàng)始人愛因斯坦，原子彈之父奧本海默，石油大王洛克菲勒，繪畫大師畢加索都是猶太人。教師：希特勒對內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，而他對外卻進(jìn)行大規(guī)模的侵略擴(kuò)張。希特勒大力發(fā)展軍事工業(yè)，積極備戰(zhàn)。展示材料：宣布實(shí)行普遍兵役制，建立一支和平時(shí)期由36個(gè)師組成的陸軍。到1939年9月第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，德國陸軍實(shí)際上已擁有105個(gè)師，約270萬人。空軍第一線飛機(jī)4320架。海軍有戰(zhàn)列巡洋艦和袖珍戰(zhàn)列艦共5艘、潛水艇57艘、巡洋艦8艘、驅(qū)逐艦22艘以及其他一些艦只。——《世界史·現(xiàn)代史編》教師：結(jié)合材料和教材思考，德國對外侵略擴(kuò)張有哪些表現(xiàn)？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：1935年德國公開撕毀《凡爾賽合約》，實(shí)行義務(wù)兵服役制。1936年派兵進(jìn)入萊茵非軍事區(qū)。1938年吞并了奧地利。1939年9月，又吞并了捷克斯洛伐克。展示圖片：《德國侵略擴(kuò)張地圖》。（設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合表格、圖片、地圖來引導(dǎo)學(xué)生更為微觀的看待德國走上法西斯之路的必然性，，符合歷史事件的時(shí)序性和敘述邏輯的合理其中每一條對應(yīng)相應(yīng)的史料，更有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，采用時(shí)間軸的方法用動(dòng)畫的形式來演示德國法西斯政權(quán)的建立過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心。采用地圖的形式來展示德國法西斯的對外侵略擴(kuò)張政策則更為具體直觀，又能從地圖中體現(xiàn)德國的野蠻擴(kuò)張的野心和戰(zhàn)略企圖。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看“【知識解析】歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成”視頻，直觀了解歐洲戰(zhàn)爭策源地形成的知識點(diǎn)。過渡：德國法西斯好戰(zhàn)的本性，加上民眾對《凡爾賽合約》的不滿和憤怒，就注定了希特勒上臺后迅速走上對外侵略擴(kuò)張的道路。然后面對這樣的行為，歐洲的其他大國卻采取了放任自流的綏靖政策，致使二戰(zhàn)的戰(zhàn)火在歐洲迅速蔓延起來。但是在亞洲，同樣有一個(gè)好戰(zhàn)的國家也走上了法西斯道路，并且侵略了我們中國，這個(gè)國家是誰呢？它是如何擴(kuò)張的呢?三、亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成1.日本法西斯政權(quán)建立背景展示圖片：《田中義一》展示材料：惟欲征服支那，必先征服滿蒙，欲征服世界，必先征服支那。——1927年《田中奏折》教師：同學(xué)們，你們知道材料中的“支那”指的是哪嗎？學(xué)生回答：是對中國的蔑稱。教師：從這里可以看出，日本稱霸之心由來已久，1927年，日本內(nèi)閣提出了先奪取“滿、蒙”，再征服中國，進(jìn)而稱霸世界的侵略政策。展示表格：《1929-1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對日本的影響簡表》教師：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)使日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，各行各業(yè)都深受打擊。展示圖片：《日本軍部合影》展示材料：日本軍部是日本對外發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的軍事指揮樞紐。包括政府中的陸軍省、海軍省，陸軍最高指揮部參謀本部、海軍最高指揮部軍令部等。日本軍部獨(dú)立于政府、議會(huì)之外，直接對天皇負(fù)責(zé)。教師：軍部是日本法西斯勢力的核心。為了尋找出路，軍部法西斯勢力積極推動(dòng)對外擴(kuò)張。再加上日本本身是一個(gè)島國，國土狹小，資源匱乏。急需通過對外侵略來緩解國內(nèi)的壓力。再有日本同樣對一戰(zhàn)后建立的凡爾賽——華盛頓體系也非常不滿。所以建立法西斯政權(quán)，走上對外侵略擴(kuò)張的道路勢在必行。教師：請同學(xué)們閱讀教材，說一說日本軍部法西斯是如何對外擴(kuò)張的。學(xué)生回到略。教師總結(jié)：為了尋找出路，軍部法西斯勢力積極推動(dòng)對外擴(kuò)張。1931年，日本關(guān)東軍策劃九一八事變，發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭，中國人民開始了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)。接著，日本迅速占領(lǐng)了中國的東北三省，扶植建立偽滿洲國，并進(jìn)一步蠶食中國華北地區(qū)。展示圖片：2．日本法西斯政權(quán)的建立展示圖片：《廣田弘毅》《廣田內(nèi)閣成員》教師：軍部在日本一直處于特殊地位，它凌駕于議會(huì)和內(nèi)閣之上，可以任意干預(yù)國家政務(wù)。1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，建立法西斯專政，這也標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)爭策源地形成。3．日本法西斯政權(quán)對外措施教師：請同學(xué)們閱讀教材，思考建立法西斯專政后的日本推行略哪些對外措施？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）日本加緊擴(kuò)充軍備，軍費(fèi)開支占全部財(cái)政收入的近一半。（2）日本還制定了《國策基準(zhǔn)》，把“在確保帝國在東亞大陸地位之同時(shí)，向南方海洋發(fā)展”定為日本根本國策。（3）1937年7月7日，日本制造七七事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭。教師：其實(shí)日本早在1931年，法西斯政權(quán)建立之前就開始侵略中國的戰(zhàn)爭，后來中國軍民為了保家衛(wèi)國