談2011高考政治復(fù)習教學關(guān)鍵詞

杭州市普通教育研究室話題、觀點、過程、方法

——談2011高考政治復(fù)習教學關(guān)鍵詞話題緣由緣于高考試題緣于學生實際緣于教改考改一、2010年政治試題特點分析例題：40題（2）問，得分3.54，難度值0.354在我國，法律法規(guī)對行政裁量權(quán)規(guī)定了一定的范圍和幅度，但有的缺乏具體的實施細則和執(zhí)法基準，這為行政機關(guān)濫用行政裁量權(quán)提供了可能。-------規(guī)范行政裁量權(quán)，為政府權(quán)力設(shè)限，增強政府的公信力是我國政治體制改革的一個重要方向。在這一背景下，一些地方政府主動出臺并實施了一系列規(guī)范行政裁量權(quán)的辦法。經(jīng)過一段時間，這些地方政府依法行政水平上了一個臺階。規(guī)范行政裁量權(quán)的做法得到了群眾的普遍認可，政府權(quán)威進一步提高。（2）用對立統(tǒng)一的觀點，說明地方政府對權(quán)力自我設(shè)限的做法不僅沒有削弱反而提高了政府權(quán)威的道理。（10分）1.話題引領(lǐng)，營造命題情境

全卷涉及典型話題9個（產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、房價調(diào)控、利率與通脹、上海世博、高鐵發(fā)展、氣候變化、英國大選、行政裁量與政府權(quán)威、統(tǒng)籌發(fā)展），這些話題為考核學生能力提供了廣闊的空間，同時也是試題的難點所在。話題特點及作用分析特點：源于現(xiàn)實，反應(yīng)社會熱點選擇靈活，超越教材要求內(nèi)涵豐富，蘊含知識要點導(dǎo)向明確，服務(wù)考核目標分值巨大，直接影響得分作用：提供了解剖對象、豐富了考核層次拓展了思維空間、實現(xiàn)了知識遷移提升了人文內(nèi)涵、提供了教學導(dǎo)向啟示？？？2010所考查的主要知識點模塊考核內(nèi)容與分值經(jīng)濟生活企業(yè)提高競爭力、影響價格的因素、利率與匯率換算、居民收入、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、社會再生產(chǎn)等共32分。政治生活國家利益、我國的國體、我國政府的責任、政府權(quán)力的行使和監(jiān)督、政府的權(quán)威等，共14分文化生活文化交流的作用、文化與經(jīng)濟、社會主義文化建設(shè)等。共16分哲學與生活意識活動的特點、樹立正確的價值觀、辯證的否定與創(chuàng)新、事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的、對立統(tǒng)一觀點等。共26分。國家與國際組織資本主義民主的實質(zhì)、美國的聯(lián)邦制、英國的兩黨制。共12分。特點：從知識地位看：屬于模塊的主干知識從知識層級看：多屬各框第三四層級從知識表述看：屬于觀點整合性知識從命題作用看：提供了試題切入角度作用：凸顯能力導(dǎo)向的考核要求；避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)；有效引導(dǎo)日常教學；凸顯政治課的本真——學習理論、認識社會、服務(wù)生活。例如：創(chuàng)新就是對既往的否定和對現(xiàn)實的肯定；國家利益存在于復(fù)雜的國際關(guān)系中；理論上國家代表全社會利益與實際上國家保護資本特殊利益的矛盾；民主主體的多樣性與民主表達機制單一性的矛盾；英國出現(xiàn)了兩黨制向多黨制過渡的可能；……

啟示？？？特點：提供學習情境——產(chǎn)業(yè)遷移提出學習問題——企業(yè)競爭力提高的因素自主提取知識——資源優(yōu)勢、技術(shù)創(chuàng)新、品牌、銷售渠道、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品質(zhì)量等綜合思考運用——為什么要轉(zhuǎn)移？遷移后的經(jīng)營策略怎樣？對應(yīng)了哪些知識要點？作用提升了題目層次、能考出學生的綜合能力4.導(dǎo)向綜合，能力層次豐富例題（得分3.88分、難度值0.295）41.近年來，浙江省政府在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方面采取了一系列措施。在經(jīng)濟上，著力改變傳統(tǒng)工業(yè)層次低、布局散、競爭力弱的狀況，推進新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，培育各類專業(yè)市場，加大對“三農(nóng)”的財政投入和轉(zhuǎn)移支付的力度，推進農(nóng)村住房改造和城鎮(zhèn)化建設(shè)，力推“家電下鄉(xiāng)”，建立和健全城鄉(xiāng)居民社會保障制度等。在文化上，實施農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)村電影放映“2131”、送戲送書下農(nóng)村、廣播電視“村村通”等一系列文化工程，推進農(nóng)村文化建設(shè)。（2）根據(jù)材料一的信息，運用社會再生產(chǎn)的知識，分析材料二中浙江省政府有關(guān)經(jīng)濟舉措對統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的積極作用。（14分）分析：覆蓋了考核目標與要求的所有內(nèi)容第一、獲取和解讀信息——獲取、理解、整合相關(guān)信息第二、調(diào)動和運用知識——檢索、調(diào)動、運用相關(guān)知識第三、描述和闡釋事物——分析、比較、闡釋相關(guān)現(xiàn)象第四、論證和探究問題——分析、論證、探究問題并得出合理的結(jié)論提示：就政治學科特點來說，難度值在0.5——0.6左右是正常的，也是必須的。學生存在的主要問題第一、話題不明

——不能把握話題內(nèi)容，缺乏問題分析素材和思路，導(dǎo)致問題解剖困難，失分嚴重。例如：政府的權(quán)威與行政裁量權(quán)大小的辯證關(guān)系。社會再生產(chǎn)和具體的宏觀調(diào)控舉措的關(guān)系等。漫畫《超常發(fā)揮》英國出現(xiàn)兩黨聯(lián)合組閣的局面------表現(xiàn)：束手無策、東拉西扯，不成邏輯原因？？？？客觀原因：話題本身遠離學生生活，難度大。話題超越中學教學實際，平時教學沒有涉及。教師：教學內(nèi)容拓展整合不足，課堂缺乏人文鋪墊學生：缺乏主動學習的精神和能力，缺乏靈活應(yīng)變，舉一反三的能力。第三、能力欠缺無法解讀有效信息——無的放矢、茫然失措無法提取相關(guān)知識——落點不清、切題困難不能溝通有機聯(lián)系——思路不清、運用失當沒有結(jié)合意境分析——東拉西扯、生搬硬套難以形成明確觀點——觀點游離、點睛缺失第四、方法不當解題的套路不清：上手困難思路混亂思維的發(fā)散不活：認準一點不及其余思維的聚合不準：信息干擾題眼難破答題的邏輯不嚴：分析不實推理不順三、把握教學關(guān)鍵詞，提高復(fù)習教學效率課例一：國家收入的分配課例二：走進社會主義市場經(jīng)濟主要環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)考綱——考點梳理及闡釋——難點拓展——熱點鏈接——感悟高考主要環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)框架——明確考點及方向——呈現(xiàn)熱點——分層設(shè)問分步落實——知識拓展——歸納小結(jié)——當堂訓(xùn)練——課后拓展課例二：特色：情境鋪墊、問題引導(dǎo)、活化知識、注重生成、著眼過程、力求高效。舉措：宏觀引導(dǎo)與微觀落實結(jié)合——宏觀建構(gòu)、微觀落實情境背景與知識闡釋結(jié)合——盤活知識、拓展視野教學取舍與設(shè)計整合結(jié)合——突出重點、重構(gòu)線索不足：求多求全，學生記多思少，實際生成不足關(guān)鍵詞一：話題1、話題的選取

豐富、生動、精當?shù)脑掝}，能為課堂教學打開一扇走向精彩的大門。選擇依據(jù)：“理”，即所選素材是否能夠承載課堂內(nèi)容，是否有助于理論內(nèi)容的生活還原。“味”，即所選素材是否具備生活原味，是否符合學生的趣味，以獲得學生的生活共鳴。時”，即所選素材是否具備教學時效性，并進一步考慮是否是這一教學內(nèi)容的最典型素材。話題的演繹：話題的適度演繹是政治學科走向生活，服務(wù)學生的必然要求，也是提高教學靈活性的必要一環(huán)。例如：行政裁量權(quán)，是指國家行政機關(guān)在其職權(quán)范圍內(nèi)，基于法理或事理對某些事件所做的酌量處理的行為的權(quán)利。演繹思路：是什么？為什么？怎么樣？為什么這樣------關(guān)鍵詞二：觀點觀點是政治課教學的基本點，是學生學習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學生提升能力的基本點。觀點教學的基本要求：

結(jié)構(gòu)體系化講解形象化過程能力化理解立體化觀點教學的策略有機取舍（重點、難點、疑點、錯點、深化點、拓展點、延伸熱點等）寓知于境（結(jié)合話題、合理設(shè)問、巧妙激思、引導(dǎo)體驗、獲得發(fā)現(xiàn)、立體儲備）適度拓展（結(jié)合難點、拓展理解、解剖考點、儲備應(yīng)用）合理運用（靈活提取、合理遷移、舉一反三、溫故知新、觸類旁通）重組內(nèi)容、寓知于境：分析農(nóng)產(chǎn)品漲價的原因——市場形成價格農(nóng)產(chǎn)品漲價的亂象——市場調(diào)節(jié)的弊端還老百姓一張風平浪靜的餐桌——市場規(guī)則、誠信經(jīng)營、宏觀調(diào)控等。農(nóng)產(chǎn)品的惡意炒作——國家宏觀調(diào)控的必要性財政政策發(fā)行國債稅率轉(zhuǎn)移支付財政支出貨幣政策價格政策紙幣發(fā)放和回籠利率存款準備金率匯率保護價放開保護價

特別定價經(jīng)濟政策易混點知識拓展經(jīng)濟手#30.觀點教學的策略（分配、產(chǎn)業(yè)、消費和外貿(mào)政策往往也是通過價格、財政和貨幣政策實現(xiàn)的）關(guān)鍵詞三：過程宏觀思路：要把整個復(fù)習教學過程打造成學生自主學習，獲得自主發(fā)展的過程。課前學習（建構(gòu)體系、落實知識、瀏覽素材、發(fā)現(xiàn)疑點、提升動力）課堂學習（釋疑解惑、突破難點、拓展知識、提升能力、激發(fā)新疑）課后學習（查漏補缺、鞏固知識、積累經(jīng)驗、溫故知新、提升能力）教學策略：學案導(dǎo)學（學案要點：考點說明、知識導(dǎo)航、理論拓展、熱點鏈接、典例分析、能力測試）課堂教學有效取舍、突出重點難點情境創(chuàng)設(shè)、提供學習空間合理設(shè)問、提供思考方向互動學習、激發(fā)交流愿望合理引導(dǎo)、彰顯教師價值適度存疑、激勵后續(xù)學習核心：主動學、自主學、有目的學、有興趣學課堂內(nèi)容的有效取舍是提高課堂效率的關(guān)鍵，缺乏有效取舍的課堂必定是四平八穩(wěn)、缺乏創(chuàng)新的課堂。樹立課程意識：依據(jù)課標把課堂內(nèi)容上升到課程高度處理；樹立話題意識：從宏觀角度把握話題，從微觀角度切入話題；創(chuàng)意邏輯重組：從話題的內(nèi)涵上重組教材的邏輯關(guān)系，進而實現(xiàn)對教材文本的超越。關(guān)鍵詞四：方法學生自主學習的方法（看書、讀報、時政等）審題解題的基本方法（分類落實、重在滲透）科學思維的基本方法（歸納演繹、重在體驗）說明：高考復(fù)習是一個系統(tǒng)工程，并非單項突破而能奏效。