教學(xué)常規(guī)要求講座

教學(xué)常規(guī)要求講座2引言怎樣做成功的教師？怎樣做學(xué)生歡迎的教師？怎樣上好一堂課？怎樣做好教學(xué)常規(guī)工作？3什么是教學(xué)常規(guī)？

教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學(xué)科活動、課外輔導(dǎo)、課后反思、教學(xué)計劃、教學(xué)檢查等基本內(nèi)容。建立并落實(shí)教學(xué)常規(guī)是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、全面推行素質(zhì)教育的重要保證。4第一、備課

總的要求是：牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終形成具有教師個人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計。5新課程下的備課（教學(xué)設(shè)計）

應(yīng)關(guān)注以下三個方面：1、精選教學(xué)內(nèi)容﹙教情﹚。要備教材，但絕對不是由教材到教案的簡單“位移”。要對教材重新組織結(jié)構(gòu)、把握脈絡(luò)、揭示內(nèi)在規(guī)律。6①吃透教材，感悟文本?！媪私饩幷咚悸放c編寫意圖，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。②合理舍棄，突出重點(diǎn)?！芯拷淌裁矗唤淌裁?。③創(chuàng)造性使用教材?！淖兘虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化、動態(tài)化。④整合教學(xué)資源?！唇虒W(xué)目標(biāo)把教材知識、教參內(nèi)容、訓(xùn)練題有機(jī)統(tǒng)一起來。72、找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)﹙學(xué)情﹚

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)要求應(yīng)具有的知識基礎(chǔ)以及在此之上的理解、計算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取?/p>

把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行難度適宜的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更高效。8因此、備課時要思考：

①學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握了目標(biāo)中要求學(xué)會的知識與技能？程度怎樣？

②學(xué)生間的差異如何？學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點(diǎn)能力是什么？

③哪些知識學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成？哪些可以通過學(xué)生間的合作學(xué)會？哪些需要教師講授？哪些需要點(diǎn)撥和引導(dǎo)等等。93、研究實(shí)施過程﹙教法﹚①選擇教學(xué)方式

教學(xué)有法，教無定法，教必得法……立足常規(guī)、倡導(dǎo)啟發(fā)、推行探究、鼓勵創(chuàng)新。理論上講，教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程。10

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，就是通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)等過程，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新，使“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想落到實(shí)處。11②注重教學(xué)藝術(shù)

做到:

教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)美，主體情思表現(xiàn)美，優(yōu)化教法傳達(dá)美，個性特色風(fēng)格美。12③整合教學(xué)手段

備課時，要設(shè)法找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)和點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生信息素養(yǎng)及綜合能力。13常規(guī)備課參考式樣

第----課時﹙累計課時﹚一、課題二、教學(xué)目標(biāo)﹙三維目標(biāo)﹚①②③三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)方法六、課時安排七、教學(xué)過程………………..………………..八、教學(xué)小結(jié)九、布置作業(yè)十、教學(xué)反思141、激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。

導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二、上課15講授精準(zhǔn)：三講三精三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯點(diǎn)；講方法。三精:精確、精練、精彩。探究有效：

要善于設(shè)計自主探究的問題情境。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生提問，并探討提出的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、講授精準(zhǔn)，探究有效16③及時有效點(diǎn)撥：

要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵、線索；要引導(dǎo)學(xué)生思維具有深刻性、廣泛性及求異性。173、訓(xùn)練扎實(shí)，注重應(yīng)用

要精選練習(xí)題，做到：練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對性強(qiáng)，及時反饋。184、學(xué)生主動參與，有效學(xué)習(xí)。

能讓學(xué)生思考的教師不要多講。能讓學(xué)生動手的教師不能取代。能讓學(xué)生總結(jié)的教師不能包辦。鼓勵小組討論、合作探究，提高目標(biāo)達(dá)成率。19

新課程背景下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)論教”，教師更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者。

教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義、有效率、有生成性的。

20第三、反思

有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。通過對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能形成自我反思意識和自我調(diào)控能力，才能不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。反思一般分為三個階段：211、課前反思——準(zhǔn)備好了嗎？

課前反思意味著課前教師對一切準(zhǔn)備活動的反思，包括：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的實(shí)際狀況是否相符；教學(xué)思路和教學(xué)策略能否調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動、積極地探究等。在課前反思中，還要搜集身邊教與學(xué)的資源，讓學(xué)生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的意義，得到新的啟示。這便于有效、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課、更有針對性地探究、學(xué)習(xí)新知。222、課中反思——學(xué)生適應(yīng)嗎？課中反思意味著教師面對課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的新情況、新問題或有些沒有預(yù)先考慮到的事情隨機(jī)作出判斷，并及時調(diào)整教與學(xué)的行為。233、課后反思——今后怎么上？

課后反思意味著教師對剛剛結(jié)束的一節(jié)課總結(jié)得與失，以進(jìn)一步完善。總結(jié)渠道來自于兩個方面：其一是教師自身，其二是學(xué)生。教師在總結(jié)自己的體會與學(xué)生的反饋的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，為下一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時、貴在堅持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。24第四、作業(yè)布置與批改251、作業(yè)布置及相關(guān)要求①內(nèi)容精選。

作業(yè)的設(shè)計要與課堂教學(xué)密切配合，要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置給學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題的目的和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。26②量要適當(dāng)

不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計要有梯度，有明確的目的。提倡針對學(xué)生的不同水平設(shè)計必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目；選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵他們冒尖。27③形式多樣。

除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣味性、實(shí)踐性作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。④態(tài)度端正。

教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體規(guī)范，要求一致。282、批改作業(yè)要求①及時耐心。原則上全批全改，認(rèn)真及時。做到一般作業(yè)當(dāng)天或次日批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)困生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。29②錯誤作業(yè)要限期重做并及時復(fù)批，對錯誤集中的作業(yè)要集中講評。③作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時間，必要時可加批語。30第五、聽課聽課要明確要點(diǎn)：做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合.311、聽什么？一聽教師怎么講的，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，是否有知識性錯誤；二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽學(xué)生的討論和答題；五聽是否有創(chuàng)新的地方；六聽課后學(xué)生的反饋。322、看什么？

一看教師。精神是否飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否工整，運(yùn)用教具是否熟練，教法的選擇是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，實(shí)驗(yàn)的安排及操作是否規(guī)范，對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。33

二看學(xué)生。看整個課堂氣氛；看學(xué)生參與教學(xué)活動；看學(xué)生對教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)情況；看學(xué)生發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動的時間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何……

一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。343、思考什么？一是思考教師為什么要這樣處于理教材，換個角度行不行、好不好；二是對教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響；三是思考如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；35四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；六是思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒有人聽課，教師是否也會這樣上等等。364、記什么？一是教學(xué)實(shí)錄；二是即時點(diǎn)評。37第六、評課

通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、效果以及教師基本功等六個方面進(jìn)行評析。381、評教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評課首先要評教學(xué)目標(biāo)。新課改下集中體現(xiàn)為三維目標(biāo)。392、評教材處理

在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識的講授是否準(zhǔn)確，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。403、評教學(xué)程序①評教學(xué)思路一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際及學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是否具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作是否有效果。41②評課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，前后呼應(yīng)，時間合理，密度適中。

424、評教學(xué)方法和手段

既看教師是否能夠面對實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。435、評教學(xué)效果課堂效果評析包括以下二個方面。一是即時見效。能有效利用40分鐘，學(xué)生思維活躍，主動參與，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，問題當(dāng)堂解決。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有收獲。446、評教學(xué)基本功教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容：①板書：設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。②教態(tài)：明朗、大方、儀表端莊，舉止從容，富有感染力。態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，富有親和力。45③語言：準(zhǔn)確、清楚、流暢，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象，有啟發(fā)性。語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。