小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-低碳生活我先行-紙杯大變身教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

紙杯大變身活動(dòng)目標(biāo)：1、了解生活中的一次性用品及危害，提高動(dòng)手和創(chuàng)新能力。2、通過觀察事物，小組合作探究制作的步驟和方法。3、感受紙杯作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，變廢為寶的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)過程：課前交流孩子們，我們已經(jīng)是第二次見面了，我們交流一下吧！說話的時(shí)候，聲音要大一些，才能讓老師和和同學(xué)們都聽到啊。平時(shí)，你們使用過哪些一次用品？什么時(shí)候用過？生回答。（總結(jié)）師：這些一次性用品確實(shí)給我們的生活帶來很大的方便和快捷。用過之后是怎樣處理的？生：放進(jìn)垃圾桶了。生：丟了。生：做成一些裝飾品了。師：值得借鑒?？偨Y(jié)：如果處理不當(dāng)，不但造成資源的浪費(fèi)，甚至造成極大地環(huán)境污染。（舉紙杯）這是我們常見的一次性紙杯，我們能不能發(fā)揮我們的想象力，動(dòng)動(dòng)我們靈巧的雙手，讓它變得既美麗，又有價(jià)值呢？這節(jié)課，歡迎老師和大家一起走進(jìn)“紙杯大變身”。（點(diǎn)擊，貼課題）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣這些紙杯能變成什么呢？瞧，他們搖身一變成了————（師舉太陽(yáng)花圓盤，教室里轉(zhuǎn)動(dòng)）變成了什么？生：花，太陽(yáng)花。師：睜大眼睛看，它還能變成——（小動(dòng)物）師：不要眨眼，繼續(xù)看，又變成了——（娃娃）師：還想讓它變嗎？瞧——（手舉插花）看了這些作品，你想說什么？生：沒想到，他們能變這么多東西。師：你感到很驚訝！生：這些紙杯做成的作品太漂亮了。師：看得出你很喜歡他們。二、探究方法，學(xué)技能過渡：想讓紙杯在你的手中大變身嗎？那需要同學(xué)們和老師一起闖3關(guān)，相信你一定可以做得到。好，首先大聲喊出我們的第一關(guān)，火眼金睛。（點(diǎn)擊PPT）待會(huì)兒請(qǐng)各小組長(zhǎng)老師這里領(lǐng)取你們最感興趣的作品，但是老師有兩個(gè)要求：哪個(gè)小組聽得認(rèn)真，哪個(gè)小組先來領(lǐng)取。（點(diǎn)擊PPI）通過看一看，摸一摸，拆一拆，想一想：這些作品是怎么做成的？用了哪些方法？（小組長(zhǎng)領(lǐng)取，組內(nèi)討論。）師：同學(xué)們討論的非常激烈，已經(jīng)討論出來了，是嗎？組1：（紙杯娃娃）生述。師：用到了哪些方法？師：娃娃的頭怎么剪出的？（師舉紙杯，捏扁剪）娃娃的頭發(fā)剪時(shí)應(yīng)該注意什么？（盡量剪得粗細(xì)均勻）這個(gè)小組觀察仔細(xì)，敘述的也很詳細(xì)。組2：（菊花）這朵漂亮的花有的卷小，有的卷大？這怎么卷出呢？生：用筷子卷。師示范：借助不同的工具就能卷出不同的效果。哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？總結(jié)：做這些作品通常要用到“剪，畫，卷，貼，拼”，邊說邊貼。三、發(fā)散思維，開眼界在大家的合作探究中，我們知道了制作方法和制作步驟?？矗埍谌ノ覀兪种芯蜁?huì)有無限的創(chuàng)意，一起進(jìn)入第二關(guān)，創(chuàng)意無限。請(qǐng)欣賞。四、大顯身手，樂實(shí)踐過渡：看了這么多的作品，大家是不是躍躍欲試了，接下來一起走進(jìn)第三關(guān)，大顯身手。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂的時(shí)間非常有限，不能每人都做一件作品，那怎么辦？生：我們合作完成一幅作品。師：對(duì)，小組合作是提高效率的一個(gè)好辦法。小組內(nèi)迅速商量一下，打算做什么？是怎么分工的？師：指名說。（2組）做之前，老師有一個(gè)溫馨提示：（點(diǎn)擊PPT）學(xué)生開始創(chuàng)意作品。五、展示交流，促發(fā)展師：看看他們的作品，誰(shuí)來評(píng)一評(píng)。總結(jié)：在大家的齊心協(xié)力下，我們實(shí)現(xiàn)了紙杯的大變身。六：拓展延伸，育情感生活中還有許多廢舊用品，能實(shí)現(xiàn)大變身，請(qǐng)欣賞——七、總結(jié)孩子們只有想不到，沒有做不到，只要大膽創(chuàng)新，敢于去做，就會(huì)使一些看似沒有用的物品重新煥發(fā)生機(jī)，孩子們從今天開始就讓我們行動(dòng)起來吧！教學(xué)反思：本課亮點(diǎn)：本課的兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細(xì)細(xì)道來——“走進(jìn)低碳生活”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間，在活動(dòng)過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在“紙杯大變身”的活動(dòng)過程中，學(xué)生、老師共同參與，學(xué)生在發(fā)揮想象、小組合作的過程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了實(shí)踐活動(dòng)的能力，更重要的是，他們的環(huán)保意識(shí)逐步加深。整個(gè)活動(dòng)讓我們真正共同享受了勞動(dòng)的快樂、體會(huì)了成功的喜悅，同時(shí)思想得到了升華。一、設(shè)計(jì)方案先引導(dǎo)學(xué)生確定主題，再根據(jù)他們的興趣和意愿成立小組，然后分組設(shè)計(jì)制作方案：要求選好小組長(zhǎng)、進(jìn)行分工、做好制作準(zhǔn)備、定好制作步驟，設(shè)計(jì)作品展示方式。為了使此次活動(dòng)更順利地進(jìn)行，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)分組（主要根據(jù)心靈手巧、想象豐富、文采出眾這三方面分）。二、組織實(shí)施小組分工合作，由組長(zhǎng)分配任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料。三、開拓創(chuàng)新讓我驚訝的是，學(xué)生的作品不僅美觀，而且有意義，尤其是經(jīng)過一番修整以后，它們就像一件件精美的藝術(shù)品展現(xiàn)在我們眼前。不足之處:一、孩子們對(duì)“剪，畫，卷，貼，拼”這些技能在美術(shù)課以及以前的綜合實(shí)踐活動(dòng)上也經(jīng)常用到，但是用的卻不夠熟練，面對(duì)眼前的紙杯卻束手無策。二、小組內(nèi)的合作意識(shí)有待提高。有些小組，小組長(zhǎng)又是畫，又是剪，自己忙得不亦樂乎，而其他小組員卻是旁觀者。三、課堂上老師采取的評(píng)價(jià)的方式太單一，可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)暢所欲言的空間，擦亮了他們敢于發(fā)現(xiàn)的眼睛。課程標(biāo)準(zhǔn)的研究：綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際確定。確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容需遵循下列原則：尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng)；體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色；反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色；善于引、導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題。本課題是科技版六年級(jí)上冊(cè)“走進(jìn)低碳生活”，其中包括三個(gè)活動(dòng)“低碳生活我了解”“低碳生活我先行”“低碳生活我宣傳”低碳生活滲透于日常生活的衣、食、住、行，用各方面。節(jié)水、節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、廢舊物品再利用，都是低碳生活的方式，引導(dǎo)學(xué)生屬于學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系，此課題遵循著尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng)。紙杯是日常生活中常用到的一次性用品，讓廢舊的物品重新再利用展現(xiàn)他的風(fēng)采，既做到了低碳，又能發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。落實(shí)了引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題，這一課程目標(biāo)。教材內(nèi)容的研究（一）教材分析：本課以“低碳生活”為主要活動(dòng)主題，“實(shí)踐與探究“部分首先讓學(xué)生了解低碳生活是一種生活方式，低碳生活滲透于日常生活的衣、食、住、行、用各個(gè)方面。其次，使學(xué)生理解低碳生活不能僅停留在對(duì)他的認(rèn)識(shí)上，更重要的是落實(shí)到具體的行動(dòng)中。再次使學(xué)生理解低碳生活需要全社會(huì)的積極參與，讓更多的人了解并實(shí)踐低碳生活，共同珍惜你我身邊的環(huán)境?？偨Y(jié)與交流“引導(dǎo)學(xué)生充分討論，集思廣益，想出更多的宣傳方法。我還想研究環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞低碳生活，提出想要研究的問題?！凹埍笞兩怼睂儆趶U舊物品、一次性物品的再利用。生活中一次性的紙杯隨處可見，并且它的顏色也越來越豐富，讓同學(xué)們通過動(dòng)手做一做，動(dòng)腦想一想，讓紙杯重新煥發(fā)光彩，美化生活，增添生活的情趣，是本次活動(dòng)的目的。二、教學(xué)策略：1、情境教學(xué)法：利用多種漂亮的有趣的紙杯手工作品創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生探究欲望。2、指導(dǎo)法：運(yùn)用看一看、摸一摸、拆一拆的方法，探究制作的一般步驟和制作方法，并學(xué)習(xí)借助工具卷出不同的卷，用剪刀剪出粗細(xì)均勻的條。學(xué)法建議：1、自主探究。通過用眼看，動(dòng)手摸一摸、拆一拆的方法，探究制作的一般步驟和方法，并試著動(dòng)手做一做。2、合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，集體討論，合作完成。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。所有的探究活動(dòng)都是基于問題的研究、學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源與環(huán)境：媒體設(shè)計(jì)：利用ppt設(shè)計(jì)制作多媒體課件，展示低碳生活的文字、圖片等資源，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。教學(xué)環(huán)境：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教室。五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：好的活動(dòng)方案實(shí)施起來要得心應(yīng)手，引導(dǎo)學(xué)生從多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法建議：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)性、多元性、開放性，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見和建議。六、教學(xué)課時(shí)建議：建議：四課時(shí)學(xué)情分析認(rèn)知方面：五年級(jí)學(xué)生對(duì)低碳生活有了初步的認(rèn)識(shí)了解，能通過調(diào)查了解低碳生活的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到低碳生活的必要性和緊迫性，并積極踐行低碳生活。技能方面：對(duì)于“剪，畫，卷，貼，拼”這幾種技能不是難點(diǎn)，但剪得均勻，、借助工具卷出不同大小的卷是本課的重點(diǎn)。創(chuàng)新意識(shí)：紙杯能做成什么？是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)顏色的特點(diǎn)進(jìn)行想象、杯底、杯身，加上不同的輔助材料等方法，重新加工、組合。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外延伸生活中的一次性筷子，泡沫、易拉罐這些廢舊物品能否再次煥發(fā)出新的光彩。合作意識(shí)：自主、合作、探究是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旋律，本課的設(shè)計(jì)以“自主、探究、合作”為學(xué)生學(xué)習(xí)、制作的主要方式，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主精神、探究精神、創(chuàng)新精神、合作品質(zhì)；力求讓學(xué)生享受到勞動(dòng)制作帶來的種種樂趣，在享受樂趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及廢物利用的環(huán)保意識(shí)。

但是在組員之間意見不一時(shí)，怎么辦？小組分工的效率、能否根據(jù)組員的特長(zhǎng)來分工也是需要提高和解決的。課堂練習(xí)：1.小組分工合作完成作品；2.使用剪刀時(shí)一定注意安全，垃圾放到垃圾袋里；3.給作品起個(gè)名字，并能介紹一下自己的作品；4.有問題可以舉手示意老師。通過小組內(nèi)組員的共同努力，任務(wù)解決，一件件凝聚著集體智慧與汗水的作品誕生了。這堂課取了很好的效果，大家對(duì)制作紙杯