小學(xué)綜合實踐活動-小學(xué)綜合實踐種子貼畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

種子貼畫教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入（3分鐘）1.課前，同學(xué)們都去搜集了種子，調(diào)查了解了關(guān)于種子的知識，誰來介紹一下自己所了解的種子？（我向大家介紹一下綠豆吧！綠豆小小的，顏色綠綠的，用它做的綠豆湯可以清熱解暑，它還能降血壓呢?。┠闼鸭畔⒌哪芰φ鎻?qiáng)，你是怎么知道的？（是媽媽告訴我的）你真是個善于學(xué)習(xí)的孩子。誰還想介紹？（我介紹一下黑豆吧！黑豆有豆中之王的美稱，它能健脾消腫、烏發(fā)美容，它還有很高的營養(yǎng)價值。）你還懂這么多中醫(yī)知識呢，你是怎么知道的？（我是上網(wǎng)查的）這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。下面我們來認(rèn)識一些種子（課件到八角）今天老師也帶來了一些種子，與同學(xué)們所了解的這些用途不同的是，它們組合到一起成了一幅漂亮的藝術(shù)品，那就是種子貼畫。點(diǎn)課件，板書二、欣賞探究大家看！a．多美的一只孔雀啊。大家看，這是用哪些種子做成的？b．連我們平時用到的交通工具也可以用種子貼出來呢。這是——自行車。這個呢？——小汽車。e．有游動的小魚，有吐出的泡泡，一幅活靈活現(xiàn)的海底世界就展現(xiàn)在我們面前了?？戳诉@些作品，現(xiàn)在有什么感受？想不想自己動手來做一做?。慷?、講解（14分）1.做什么事都要有計劃有方法，如果想制作種子貼畫，那首先就要探究一下種子貼畫是怎么制作出來的。每張桌子上都有貼畫，你可以看，可以摸，可以拆，再跟小組同學(xué)說一說，種子貼畫是怎樣制作出來的？看看哪個小組觀察的最仔細(xì)，開始行動吧2.已經(jīng)有一個組發(fā)現(xiàn)了，那誰愿意來說一說種子貼畫的制作方法？(根據(jù)學(xué)生說的順序隨機(jī)貼板書，如果學(xué)生不說選種，引導(dǎo)：涂好膠后隨便拿一種種子就可以往上貼嗎？如果要粘一片綠色的樹葉，我們要選哪種種子比較合適啊？這個過程就叫選種。如果順序不對引導(dǎo)：按照這個順序能順利地做出種子貼畫嗎？相機(jī)引導(dǎo)，改板書：畫圖、選種、涂膠、粘貼、磁鐵貼)如果學(xué)生說選種放在涂膠后面可以引導(dǎo)：大家考慮一些選種和涂膠那個放前面更合適？因為涂上膠容易干，所以我們把這項工作放到涂膠的前面。調(diào)整后，這樣我們按照……的順序就能順利地制作貼畫了是嗎？所以說有順序有步驟非常重要是吧？板書：有順序有步驟不光是做種子貼畫，生活中做其他的事情我們也要注意這些，這樣就會做到事半功倍。（樂于探索就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)）畫圖：大家覺得畫圖要注意哪些問題？那大家覺得圖形畫得簡潔一點(diǎn)容易粘貼呢還是繁雜一點(diǎn)比較容易粘貼？為什么？繁雜的圖形線條比較密集，大個的種子就粘不開了，種子擁擠在一起就不漂亮了。（你想的真周到）板書：簡潔。那選種還要注意什么呢？老師剛才說了一片綠色的樹葉可以選擇什么種子？一個雪人我們可以選擇什么？一只黃色的小鴨可以選擇什么？所以誰來總結(jié)一下選種要注意什么？（顏色合適的種子），恩，你總結(jié)概括的能力真強(qiáng)，板書：顏色適合）而涂膠和粘貼是講求技巧的?，F(xiàn)在老師來示范一下，大家看，老師這里就有一張簡潔的畫，現(xiàn)在我想涂膠，請同學(xué)們注意觀察，老師用到了哪些工具？是怎么用的？涂膠有兩種方法。在弄圖形的輪廓時我們擠膠的力氣大小要合適。如果力氣太大了，膠擠多了就會浪費(fèi)掉，而且影響美觀，力氣小了，膠擠少了就會粘不住，這么多正合適（邊做邊演示）。現(xiàn)在輪廓涂好了，如果選用較大的豆子，我們可以一個一個的擺，這樣輪廓會清晰一些，如果選用較小的種子粘輪廓，一個一個擺就太浪費(fèi)時間了，給老師出個主意吧，對，可以撒，(操作)多余的種子豎起來在環(huán)保盤里輕輕抖一抖，然后把多余的種子回收到盤子里繼續(xù)使用。當(dāng)然了這樣撒的前提是涂膠的地方是用同一種顏色的種子。好，輪廓粘好了，我們再考慮里面的部分。面積大的地方，我們用膠水涂，你看老師這樣成這樣行不行？（不行，有的地方?jīng)]涂上膠會沾不上種子）好，那老師用棉棒把它涂均勻。觀察最仔細(xì)的同學(xué)等會就做的最快最好。那這么大的面積同學(xué)們覺得那種粘種子的方式比較合適？（撒，節(jié)約時間）操作，不合適的地方用牙簽修正，多余的種子抖到環(huán)保盒，回收，注意節(jié)約。（邊講邊做）。這就是涂膠和粘貼。那我們再來回顧一下，你覺得涂膠最關(guān)鍵的是什么??？引導(dǎo)說出均勻。粘貼的兩種方法你學(xué)會了嗎？分別是擺、撒，貼板書。同學(xué)們不但觀察的認(rèn)真，聽得也很仔細(xì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了貼畫的制作方法，下面就動手試一試吧!現(xiàn)在老師手里有很多漂亮的圖畫，需要小組成員合作把它制成一幅完整的種子貼畫。下面，請各小組分好工，組長填寫好分工設(shè)計表。以這一組為例（投影）誰負(fù)責(zé)什么？討論好選用哪些豆子來粘貼，由組長進(jìn)行匯報。各組都做好分工設(shè)計了嗎？做好的組請用端正的坐姿告訴老師。誰來匯報一下？（各司其職、分工到位，選種也很有目的性。）每個組也都像他們一樣做好分工設(shè)計了嗎？那就趕緊來看看我們的溫馨提示吧。（課件：選種色彩對比鮮明，涂膠均勻，粘貼要牢固，注意桌面衛(wèi)生，種子注意回收，有問題找老師幫忙）下面帶上你的專心、細(xì)心和耐心開始創(chuàng)作吧。（一二組一樣的圖案，三四一樣，五六一樣）三、制作（15分）每兩個組做相同的圖畫，重點(diǎn)指導(dǎo)其中的三個組，讓其中一個組用八角進(jìn)行裝飾。四、評價總結(jié)做完的作品兩兩對齊貼到黑板上，師：我們來欣賞一下同學(xué)們動手動腦的成果吧。請同學(xué)們從這六件作品中選出三幅獲獎作品。首先大家覺得這兩幅拿個更成功些？不理想的作品：這是哪個組的作品，對于同學(xué)們的建議你們接受嗎？老師覺得中肯的建議比一味的贊美更珍貴、虛心接受別人的建議是一種很好的品質(zhì)。對比說說好的原因，引導(dǎo)從選種，涂膠，粘貼的公整度、是否均勻等。最終選出三個獲勝組。老師覺得同學(xué)們第一次能粘成這樣已經(jīng)很不錯了，雖然有的還不是很成熟，但是一回生二回熟對吧？相信同學(xué)們會做得越來越好，把鼓勵的掌聲送給自己吧。獲勝的三個組，老師也想問問你們組為什么完成的又快又好？在制作的過程中你有哪些經(jīng)驗想跟大家分享呢？（引導(dǎo)說出不但要注意方法還要團(tuán)結(jié)協(xié)作。為什么在那么短的時間貼得這么好看？如果是你一個人能貼完嗎？所以有什么感受？板書：注意方法、團(tuán)結(jié)協(xié)作）誰還想說？這些寶貴的經(jīng)驗值得大家去推廣。四、拓展延伸剛才這個組還用八角對作品進(jìn)行了裝飾，那大家覺得還可以怎么裝飾呢？（皺紋紙進(jìn)行粘邊、噴噴筆、貼畫、彩筆等）板書：裝飾今天老師還給大家?guī)砹艘粋€小驚喜，展示包裝盒蓋作品1：一只可愛的小老鼠老師用一個普通的包裝盒的蓋子進(jìn)行了裝飾.作品2：一只憨態(tài)可掬的小熊，裝到相框里是不是精美了很多？放在你的書桌上、掛到墻上是不是很漂亮？作品3：大家看，一個燈籠，老師在它的四個面上貼上了種子貼畫，大家覺得漂亮？此處可以有掌聲。老師是不是太不謙虛了？想不想知道老師怎么把它制作這么漂亮的？因為這個燈籠是立體的，老師每做完一個面就平放著讓膠凝固，種子很牢了再粘另一個面，這樣按順序一個步驟一個步驟地進(jìn)行，做每個面的時候啊都是按照我們今天所學(xué)習(xí)的方法操作，這樣就做好了。大家注意到?jīng)]有，老師只對輪廓進(jìn)行了粘貼，為什么？（通透、光透出來）你想的真周到。老師的這三件作品就分別送給三個獲勝的小組吧！可是你們五個人怎么分呢？撕開？蹂躪老師的心血??！同學(xué)們想個主意吧！還有一部分同學(xué)沒能來上課，擺在教室和大家一起分享好不好？這節(jié)課大家有什么收獲呢？（學(xué)生可以說說自己制作種子貼畫的心得，也可以談?wù)勛约涸谥谱鞣N子貼畫過程中的收獲。團(tuán)結(jié)協(xié)作，按步驟，有方法，學(xué)會分享等）你看一粒粒普通的種子，經(jīng)過我們靈巧的雙手就變成了一幅幅精美的種子貼畫，其實在我們的生活中，還有其他材料制作的工藝畫，你知道嗎？課件。漂亮嗎？只要我們勤動腦肯動手就一定能發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。板書：勤動腦、肯動手最后送把一句話送給大家，讓我們一起共勉：出示格言 一點(diǎn)點(diǎn)時間+一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意=無窮無盡的美麗、快樂、溫情和希望四年學(xué)生情況分析四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨(dú)立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性的必要條件，所以四年級是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的關(guān)鍵期。

而綜合實踐學(xué)科是一門比較特別的學(xué)科，它與其它學(xué)科最大的區(qū)別就在于注重孩子的動手實踐能力，通過不斷地嘗試、體驗，讓孩子發(fā)現(xiàn)總結(jié)問題，從而積累經(jīng)驗。在不斷實踐中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實際教學(xué)中，大部分孩子都能夠積極地探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，有很強(qiáng)的求知欲。從而大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。通過這節(jié)綜合實踐課，學(xué)生不但會用種子制作貼畫，而且通過制作種子貼畫，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，具體體現(xiàn)在：“學(xué)習(xí)與探究”部分讓學(xué)生學(xué)會種子貼畫的制作步驟；“讀一讀”讓學(xué)生對種子貼畫的技巧做進(jìn)一步了解，怎樣讓種子貼畫作品更加美觀；“實踐與體驗”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在了解種子貼畫制作技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維加工，嘗試制作種子貼畫作品。“總結(jié)與交流”部分用自評和互評的方式，展示作品，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。“拓展與創(chuàng)新環(huán)節(jié)”讓學(xué)生圍繞種子就自己感興趣的問題展開討論，并在課下進(jìn)行深入的調(diào)查研究。培養(yǎng)了學(xué)生利用種子制作作品的興趣，給學(xué)生提供一個更大、更廣的創(chuàng)作舞臺，提高學(xué)生的動手能力、審美能力、實踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。四年級綜合實踐教材分析“種子貼畫”是在調(diào)查研究種子和繪畫這兩項活動的基礎(chǔ)上開展的一項動手制作活動。“學(xué)習(xí)與探究”部分讓學(xué)生學(xué)會種子貼畫的制作步驟；“讀一讀”讓學(xué)生對種子貼畫的技巧做進(jìn)一步了解，怎樣讓種子貼畫作品更加美觀；“實踐與體驗”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在了解種子貼畫制作技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維加工，嘗試制作種子貼畫作品。“總結(jié)與交流”部分用自評和互評的方式，展示作品，找出優(yōu)點(diǎn)和不足?！巴卣古c創(chuàng)新環(huán)節(jié)”讓學(xué)生圍繞種子就自己感興趣的問題展開討論，并在課下進(jìn)行深入的調(diào)查研究。教材編排上充分體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識和技能聯(lián)系較多，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系密切，容易激發(fā)興趣。通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。這些內(nèi)容不僅注意適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，而且具有思想性、科學(xué)性、實踐性和趣味性。使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。種子貼畫評測練習(xí)課下讓學(xué)生制作一幅種子貼畫的作品；搜集一下哪些物品也能制作出貼畫，并制作出來。在課上集中展示，并評選出優(yōu)秀作品。一、本課的優(yōu)點(diǎn)：1.能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能使他們主動地參與學(xué)習(xí)、討論，很好地完成教學(xué)任務(wù)。2.能夠讓學(xué)生通過親身體驗，探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們主動發(fā)現(xiàn)，形成創(chuàng)新精神和實踐能力。3.通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考討論，促使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，使學(xué)生在行動中構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力。二、存在的不足：1.在教學(xué)過程中可能存在部分同學(xué)，課前沒有做好調(diào)查，在小組討論交流時效果不好，學(xué)生獲得的情感體驗也就不夠深入。2.教師講得過多，過詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生的制作時間不多。3.教師應(yīng)大膽放手，鼓勵學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4.可讓學(xué)生通過同學(xué)或小組互評，進(jìn)行對照和反思，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我和評價他人能力的提高。綜合實踐課標(biāo)分析綜合實踐活動是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程，開設(shè)綜合實踐活動課程的宗旨是：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切