童年的秘密優(yōu)秀讀后感

—童年的秘密優(yōu)秀讀后感仔細讀完一本著作后，大家心中肯定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。下面是細心整理的童年的秘密優(yōu)秀讀后感范文，一起來看看吧，希望對大家有幫忙。童年的秘密讀后感1《童年的秘密》是一本由意大利當代教育史上最宏大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞蒙臺索利撰寫的，本書蒙臺索利深入地揭示了兒童心理進展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童顯現(xiàn)心理偏差的根本原因，并通過自己在“兒童之家”的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方。通過對本書的閱讀，給我留下很深的啟示。要正確對待兒童，變革是必定的。需要轉(zhuǎn)變父母、家長和老師的觀念，總而言之，要轉(zhuǎn)變成人的觀念，樹立以兒童為中心的教育思想。蒙臺梭利在著作中闡述了她的兒童教育觀，其中一個核心就是必需營造適合的而且是屬于兒童的環(huán)境。她主見“教育要從誕生時抓起”；“滿意未成熟兒童的需要，放棄自己的要求，順應(yīng)他們的要求，這就是成人應(yīng)當做的事情”，“我們對兒童教育的一個核心特點就是注意環(huán)境”；“應(yīng)當為‘兒童的心靈得到解放’制造極為有利的環(huán)境，應(yīng)當消退全部抑制他們行動的障礙”；“真正新型的教育就是：首先發(fā)現(xiàn)兒童，完成對兒童的解放”?！敖逃哪康膽?yīng)當是為了愛護和扶植兒童，幫忙兒童的成長?！崩蠋熞龊镁駵蕚?，“老師要發(fā)自內(nèi)心地摒棄發(fā)怒和高傲的心理，應(yīng)當明白謙卑和心懷仁愛……這些并不意味著老師應(yīng)當放縱兒童的全部舉動，完全放棄對兒童的評判，并且無視兒童智力和情感的進展。相反，他們應(yīng)當一直牢記自己是老師，他們的任務(wù)就是教育?！眱和碇鴮?，對于社會、文明和人類的進步都是至關(guān)重要的。為兒童的成長和教育不懈努力地工作，意味著在不斷探究和發(fā)現(xiàn)人類的秘密。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)了童年的秘密，她把這個秘密告知了世界?；蛟S，我們之中仍有很多父母和老師還不明白這個秘密，這或許就是翻譯這本書的目的吧。童年的秘密讀后感2《童年的秘密》是聞名教育家蒙臺梭利的著作，全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的進展；兒童的教育；愛的才智；成人與兒童的沖突等等。許多部分讓我有許多的思索?！锻甑拿孛堋犯嬷覀儯逃梢圆杉{一種幫忙兒童的自然進展的方式去愛護和培育兒童，從而對這些自然特性產(chǎn)生影響。所以教育首先要做的事情是“發(fā)現(xiàn)兒童真正的本性，進而幫忙他正常進展”。在這里，除了環(huán)境和材料之外，某些條件是特別重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利創(chuàng)辦的第一個兒童之家，那些父母是文盲，他們忙于生計而無暇多份精力給孩子，他們的老師是毫無野心和先入之見的一般勞動婦女，這就導致了一種理智的沉靜。老師必需沉靜。他是一種更深沉的安靜，一種空白，或更好的、無阻礙的狀態(tài)，這種狀態(tài)是內(nèi)心清楚的源泉。這種沉靜由心靈的虛心和理智的純凈組成，是理解兒童所必不行少的條件。于是，我明白了一般傳統(tǒng)教學法的老師與蒙特梭利教學法的老師的根本不同：一般傳統(tǒng)的學校，老師只是熟悉小好友的行為，明白要照料他們，也明白為了教育他們應(yīng)當做些什么；蒙特梭利的老師，眼前應(yīng)是一位還沒有被熟悉、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁邊，觀看孩子。讓孩子在自理中取得生理的獨立，在自由選擇中取得意志的獨立，在無止盡的獨立工作中取得思想的獨立。也就是說，我們要追隨兒童。讓“他們的生命自然地呈現(xiàn)，就像蓮花在散發(fā)出芬芳的花香時，舒展出百色花瓣以接受陽光的培育。童年的秘密讀后感3童年，一個充滿美妙回憶的年齡，也讓很多人對他抱有夢想和批判，由于它離我們遙不行及。《童年的秘密》是瑪麗亞。蒙臺梭利的作品，在這本書中，她仍然強調(diào)重視兒童的早期教育，遵守兒童敏感期的進展規(guī)律，激發(fā)兒童潛能，為兒童打造一個寬松快樂的成長環(huán)境。身為人母的我深有感受，不得不成認兒童在肯定時期是成人的老師。記得初為人母時，我只在醫(yī)院待了一個晚上，第二天就出院了。當媽媽時的喜悅與興奮，也連同嚴峻的睡眠缺乏摻雜的。身體的虛弱，迫切想好好休息一下，可是聽到孩子的哭鬧又是那么揪心，于是一個個日日夜夜的陪伴，讓孩子與我慢慢熟識起來。孩子三四個月時，只要我換一件衣服，她都會一邊吃著母乳，一邊認真觀看，小手還不停的觸摸著衣服，一副若有所思的樣子。讓我印象最深入的莫過于孩子四個多月時的一天，我準備洗頭，于是，孩子的姑姑幫我照看一會兒，長長的頭發(fā)，洗起來費時又費勁，孩子一邊看一邊在旁邊玩耍，終于洗好了。這時，孩子也餓了，我抱起孩子準備喂奶，誰知，孩子充滿委屈地哭喊，就是不吃，無論怎樣哄就是不停地哭，盯著我的臉，越哭越兇……家里始終都沒有什么生疏人，也很清靜，怎么回事呢？姑姑觀看半天探索著說：“你把頭發(fā)扎起來試試，她是不是不熟識你頭發(fā)披散下來的樣子？”我趕緊把頭發(fā)扎起來，孩子望著我的臉慢慢安靜下來，在我的懷里清靜地吃著母乳……當時誰曾想到，一個小小的嬰兒，竟然會有如此強盛的區(qū)分力，一個小小的有異樣態(tài)的裝扮，她竟如此大的反應(yīng)?？梢姡獠康闹刃蚋幸呀?jīng)早早地植入她的內(nèi)心，不得不成認，我被她——我的小小的孩兒戰(zhàn)勝了，而且我敗得是那么開心!蒙臺梭利認為，兒童感覺的秩序可以分為外部秩序和內(nèi)部秩序。上面的事例是我所說的外部秩序，是兒童的敏感期的表現(xiàn)之一。兒童敏感期還有很多表現(xiàn)，假如成年人能按時發(fā)現(xiàn)，仔細培育他們的力量，兒童必定會像雨后的春筍般茁壯成長，愿你我共勉!童年的秘密讀后感4讀了《童年的秘密》的幾個章節(jié)，我首先感覺到的是兒童教育遠遠比高等教育以及精英教育要冗雜的多，教育者的責任也重的多。嬰幼兒教育所探究的信息點更隱秘，也更加易變。假如說嬰幼兒在思維成熟前會有一個相對獨立的期間，而這個期間又不是想我們許多成人所認為的那樣是白紙一張，那么，在這個時間段里，他（她）的心理信息應(yīng)當只有通過成人的解析和表述才能為外界所成認。很多教育學者和兒童心理專家往往通過大量的心理測試和案例比照來分析和表述嬰幼兒的心理歷程，進而形成科學理論，成為教學方法，應(yīng)用到全部的早教、幼教和義務(wù)教育中，兒童的可塑性也協(xié)作了教育理論的印證。于是，現(xiàn)代教育的成品在很多學者、教育家和社會工所組成的生產(chǎn)線上完成了生產(chǎn)再造過程，正式推向市場。蒙臺梭利博士的教學方法被許多人列為典范，許多教育學者都將蒙氏教學認為是一個劃時期的產(chǎn)物，是教育和人權(quán)趨于成熟的標志。蒙氏的教育理論在我看來，它的獨到之處是將嬰幼兒的心理進展演化成了開放性的學科。它不再像從前一樣對兒童心理進展下較為僵硬的定義和規(guī)定權(quán)威的概念，也不再像先前的心理學研討者一樣對全部兒童的行為進行病理學一樣的研討。總之，蒙氏的奉獻首先是教育了教育者本身更加虛心，就像序言所說：“我們必需掙脫成年人的那種所謂無所不知的心理角色，披上蒙臺梭利所說的‘謙遜的外衣’?！边@是《童年的秘密》給我的最為深入的印象之一。蒙臺梭利博士的教學思想，讓我們對嬰幼兒教育開頭當心翼翼起來，既不敢肆無忌憚的放任生命像野草一樣瘋長，又不敢擅自劃分成長的界限，由于當你面對剛剛來到這個世界的造訪者時，蒙臺梭利博士會在你每每想做出一個膽大妄為的行動時，按時的在你耳邊囑咐：“這是一個生命。這個生命與你我的沒什么不同，想象下他（她）對你所做的會有何感想？”這時，我相信，即使你是西格蒙德·弗洛伊德或是皮亞杰，手心都會冒汗了。但是，我們也應(yīng)看到，蒙臺梭利的教育方式和理論無論是多么經(jīng)典和具有指導意義，其研討方法仍然沒有超出依據(jù)大量案例的統(tǒng)籌歸納。范例是蒙氏教學的主要依據(jù)。所以，對嬰幼兒教育者來講，我個人認為蒙氏的教學方法應(yīng)建立在理論根底上，并以此為平臺，探究出自己的社會，自己的人群，甚至是自己的社區(qū)的嬰幼兒心理健康教育模式。畢竟，一個在哥特式教堂穹頂下敬畏的少年和一個遠在東方泥土里耕田的孩子，對自由的概念的理解還是存在差異的。作為這個世界的真正主宰者的一員，面對生命，我也須低下頭，謙遜的審問自己：我真的正確嗎？童年的秘密讀后感5《童年的秘密》是由意大利當代教育史上最宏大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的，經(jīng)過自我在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理進展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童顯現(xiàn)心理偏差的根本原因，經(jīng)過對本書的閱讀，給我留下很深的印象。蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進行的，從而總結(jié)經(jīng)驗，完成自我認知的提升!我想，這時，孩子的心里肯定是最簡便快樂的，而我們明白歡樂簡單產(chǎn)生愛好，而愛好是最好的老師，只要孩子有愛好，還怕他不會學習嗎？所以，作為一個孩子的教育者，首先就要調(diào)動孩子的學習愛好，有了愛好，會讓你的教育得到事半功倍的效果!相反，假如只是一味被動理解教育，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學習熱忱，更不要說是孩子了!所以，作為一名小學老師，學習對兒童進行心理分析是非常有必要的，這樣我們老師對同學的引導將會游刃有余，還怕孩子頑皮，會造成教育失利嗎？我相信，老師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給同學，從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實景象，它與我們對兒童習以為常的理解是不一樣的，這就是“童年的秘密”。那我們應(yīng)當如何去做呢？首先要把孩子置身于一個快樂的環(huán)境，所學的資料要對孩子很有吸引力的。作為老師要想把課上好，首先就要把課設(shè)計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要明白的、感愛好的!其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的安靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。不管做什么事都要先想好再做，多去看、去觀看，少去說、去批判!孩子不喜愛一個愛嘮叨的老師。最終是要給兒童特別的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿意感和歡樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會克制自我、安靜地生活及喜愛學習。關(guān)于這本書，還有許多需要我們?nèi)チ私獾膶W問與資料，雖然這些方法運用到實際的教育中未必適用，但卻提高了我對孩子教育的熟悉，在今后的實踐中應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗，尋求更好的教育方法，使孩子健康成長。童年的秘密讀后感6從前沒當幼兒園老師之前，認為幾乎每個人都能夠擔任幼兒老師，但自從接觸之后才明白，幼兒老師不僅僅要有愛心、耐煩和照料孩子的本領(lǐng)，并且要具備幼兒教育的理論學問。我自從當了幼兒老師之后，不斷地向同事學習他們的工作本領(lǐng)，并且園里也賜予我們理論上的學習。這次我閱讀了《童年的秘密》，說實話，剛開頭打開看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其心理理論，我心想這似乎跟我的實際工作聯(lián)系不夠緊密，但看著看著，我慢慢感覺到這書中講的許多學問其實是我們作為老師必需了解的，并且對我們的實際工作是很有指導意義的。文中的第二章說道，弗洛伊德用“壓抑”這個詞來描述成人教育兒童的方式，成人總是根據(jù)自我的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。當一個兒童受到成人壓抑時，他就不能獨立頑強的進展和成長。成人包括父母，老人及孩子四周的人，甚至我們幼兒老師。成人總是認為是過來人，自我給孩子做的確定是為孩子好，防止孩子走一些彎路，鋪張孩子的時間和我們大人的金錢，其實他們的想法是有必需錯誤的，孩子假如沒有必需的自理本領(lǐng)，對以后的成長和進展造成必需的影響。我有個相處四年的同學，學習一向是班級第一名，老師布置的任務(wù)從來不拖，剛布置就要做完。同學們認為她很要強，追求提高，很有自信?？墒?，僅有她自我和我們朝夕相處的同學才明白，她內(nèi)心的“無目標”感和不自信。不明白自我想要什么，只明白學習的時分認仔細真、勤勤懇懇，實際只是為了做旁人眼中的“好同學”和父母心中的“好孩子”。由于從小父母就是這樣教導她，什么事情都是父母給她布置好的。父母的評價于是就成了她對自我的評價，長大以后，別人的目光和評價就成了她對自我的評價，反而失去了自我對自我的真正“感覺”。她在遇到一些生活事情時缺乏主見，不知怎樣去處理人際關(guān)系，甚至和生疏人說話時也會臉紅這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。而我了解的其他同學卻截然