小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊《玩陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

科技出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊《走進(jìn)游戲世界》活動(dòng)二活動(dòng)2：《玩陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)并觀察木陀螺的組成部分、結(jié)構(gòu)及制作工具。2、探究木陀螺的制作步驟及技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)使用各種工具。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。4、體驗(yàn)制作陀螺帶來的樂趣，并在玩中有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)探究意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】木陀螺的制作步驟及技術(shù)要領(lǐng)【教學(xué)難點(diǎn)】加工木陀螺的尖部、鋸割木陀螺?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】1、課前了解關(guān)于制作陀螺的知識(shí)。2、動(dòng)手制作一個(gè)陀螺?！窘處煖?zhǔn)備】工具筐6個(gè)、手鋸6把、砂紙6張、錘子6把、砍刀6把、圓木棍6根、成品木陀螺6組、鞭繩6根、木條6根、陀螺底部圖釘6個(gè)、陀螺步驟教具一組【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入師：同學(xué)們好！生：老師好！師：同學(xué)們，課前老師讓每一個(gè)同學(xué)自制了一個(gè)陀螺，帶來了嗎？生：帶來了。師：來，讓你手中的陀螺轉(zhuǎn)起來，玩一玩吧！生玩陀螺。師：老師看到同學(xué)們玩陀螺的興奮勁兒，不禁讓我想起了自己的童年。你們想知道郭老師小時(shí)候玩的是什么樣的陀螺嗎？生：想！師：（課件1：木陀螺圖）一塊類似圓錐形的木頭，一根小鞭子，這就是帶給郭老師美好童年的木陀螺。（課件2：玩陀螺圖）小時(shí)候玩這種木陀螺幾乎是男孩子的專利，每到放學(xué)的時(shí)候，三五成群的男生總要湊在一起，抽打著陀螺，有時(shí)還相互對碰，誰的陀螺轉(zhuǎn)到最后，誰就贏了。師：同學(xué)們，你想不想也擁有這樣一枚木陀螺??？生：想！師：那這節(jié)課我們就來做一組這樣的木陀螺，玩一玩，好不好？生：好?。ò鍟n題3：玩陀螺）二、探究陀螺制作材料、組成、使用材料及工具。（一）過渡：要想制作出一個(gè)可以穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)的木陀螺可不是一件容易的事，不過，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三個(gè)智慧錦囊，來助同學(xué)們一臂之力！智慧錦囊一：靜心觀察1、探究陀螺的組成部分、陀螺的尖部形狀師：多一份觀察，就會(huì)多一份收獲。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一組木陀螺，請組長舉起來給同學(xué)們看一看，這組陀螺是由哪兩部分組成的？生：陀螺和陀鞭（板書貼：陀螺和陀鞭）師：再仔細(xì)觀察這個(gè)陀螺的形狀，它是由哪兩種圖形組成的呢？生：上面是圓柱形、下面是倒圓錐形師：對，但不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的錐形，因?yàn)橥勇莸募獠總?cè)面要向外鼓，你知道這是為什么嗎？生：知道（不知道）師：你懂得知識(shí)可真多！平時(shí)一定是愛看書的孩子?。ㄒ?yàn)檫@樣就使陀螺的重心降低，保證陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的穩(wěn)定性。）2、探究陀鞭的長度師：俗話說，欲要看究竟，處處細(xì)留心。不僅陀螺里藏著科學(xué)的小秘密，在陀鞭上也有小秘密。你知道鞭桿和鞭繩的長度多長才合適嗎？生：不知道師：鞭桿的長度取決于抽陀螺的人胳膊的長度，一般略短于胳膊，鞭繩的長度以繞過陀螺三到五圈為宜。記住了嗎？生：記住了。3、探究制作陀螺的材料和工具師：最后，請同學(xué)們再看一看，摸一摸，做這樣一個(gè)陀螺，需要用到哪些材料和工具呢？生：圓木棍、美工刀、手鋸、砂紙、錘子、繩子師：你觀察的真仔細(xì)！三、探究制作步驟，解決制作困難過渡：看來同學(xué)們都非常善于觀察，那么，如何具體制作出這樣一組木陀螺呢？我們一起打開——智慧錦囊二：審思明辨師：思考是行為的種子。那同學(xué)們是不是愛動(dòng)腦筋呢？請看！老師手中有這樣一截圓木棍，要制作成這樣一個(gè)木陀螺，該怎么做呢？小組研究研究，討論一下，制作陀螺的基本步驟是什么呢？生：劃、砍/削、鋸、安、磨綁師：你認(rèn)為在砍陀螺尖部的時(shí)候，會(huì)用到什么工具呢？生：斧頭、砍刀師：除了砍，還可以削，用美工刀一點(diǎn)一點(diǎn)削。這就是制作陀螺的六個(gè)基本步驟。仔細(xì)觀察這些步驟你認(rèn)為哪一步比較有難度？1、解決“劃”的難題：劃幾條線？在哪兒劃？怎么劃？生：劃師：難在哪里呢？生：不好劃。師：圓形的確不好劃，其他同學(xué)有什么好的辦法嗎？生：師：那老師心中有個(gè)疑問：劃幾條線合適呢？劃：分別是哪兩條？預(yù)設(shè)1：一條線。還有不同答案的嗎？預(yù)設(shè)2：兩條線。分別用來干什么的？生：一條鋸的線（它決定著陀螺的高度）師：你知道我們今天要做的陀螺要多高嗎？生：不知道師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的是直徑為5厘米左右的圓木棍，陀螺的高度要略大于直徑，但不要大出直徑的五分之一，所以，如果直徑為5厘米左右的圓木棍，高6厘米左右即可。那另一條線是用來干什么的呢？生：分開陀螺的上下部分師：這就牽扯到陀螺上下比例的問題，那同學(xué)們你來判斷一下，陀螺上面圓柱形部分應(yīng)該大一些？還是下面倒錐形部分應(yīng)該大一些呢？說說你的理由生：圓柱形部分師：同學(xué)們的判斷是正確的。因?yàn)檫@同樣關(guān)系到陀螺的重心問題，前面講過，陀螺的重心降低，陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才越穩(wěn)定。所以在劃線時(shí)，要上大下小。怎么劃呢？同學(xué)們有好的辦法嗎？生1：用尺子先量出距離，點(diǎn)上點(diǎn)，用繩子圍一圈劃生2：用卷尺師：還可以用這個(gè)。（皮筋）解決了劃線的問題，你認(rèn)為哪一步還有難度？2、解決“砍”的難題：不安全師：這一步難在哪里呢？生：不安全，可能會(huì)用到砍刀、美工刀這些危險(xiǎn)物品。師：這也是老師最擔(dān)心的。所以，出于安全和時(shí)間的考慮，砍和削這一步難題老師幫你們解決了，可是怎么解決的呢？我們通過一段視頻來了解一下。（播放制作視頻）師：你學(xué)會(huì)了嗎？你認(rèn)為哪里還有難度？3、解決“鋸”的難題：鋸的方法師：你認(rèn)為這一步難在哪里？生：鋸不動(dòng)/不會(huì)鋸……師：老師給大家演示一下，仔細(xì)看。先將圓木棍放在凳子上，使鋸割線離開凳面一段距離，左腳踩住圓木棍，一定要踩結(jié)實(shí)，小組內(nèi)操作其他同學(xué)可以幫忙扶住（你來幫老師扶著木棍的另一頭好嗎？）右手持鋸，左手同時(shí)按住木棍，先拉后推，輕輕鋸開一個(gè)小口，沿線鋸下，木棍快要被鋸斷時(shí)，速度要放慢，直到全部鋸斷。4、解決“安”的難題：安的位置、力度、方法師：你認(rèn)為這一步難在哪里？生：不好安。師：我們首先確定位置，在哪兒？生：陀螺尖部中心位置師：鋼珠砸進(jìn)木頭多少比較合適？生：一半師：留個(gè)半圓形在外面。對嗎？你知道安裝鋼珠有什么作用嗎？生：安裝了鋼珠的底部光滑，減小摩擦，轉(zhuǎn)得更穩(wěn)定，（出示裂陀螺）師：看老師砸的這個(gè)鋼珠出現(xiàn)了什么問題？生：開裂了師：你知道什么原因嗎？生：力氣太大師：應(yīng)該怎么做？還應(yīng)該怎么做？生：先挖一個(gè)眼。我們可以借助這樣工具——木工雕刻刀。師：安鋼珠力度過大，過猛都不行，不僅會(huì)把做好的陀螺砸裂，還有可能砸到手，同學(xué)們的安全問題一直是老師最牽腸掛肚的，所以老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一樣秘密武器：陀螺專用圖釘，找準(zhǔn)中心點(diǎn)按下去即可，簡單嗎？5、解決“磨”的問題：師：你會(huì)磨嗎？生：能給大家演示一下嗎？師：解決了這些難題之后，“綁”應(yīng)該沒有什么困難了吧，有也沒關(guān)系，在制作過程當(dāng)中還可以舉手示意，老師很高興隨時(shí)幫到你們，四、嘗試制作過渡：接下來，同學(xué)們想不想一試身手啊？生：想！師：智慧錦囊三告訴我們：要躬行實(shí)踐。民間有句諺語叫“下水方知水深淺，探索真理靠實(shí)踐”接下來我們就親手制作一個(gè)陀螺。制作之前，老師有幾點(diǎn)溫馨提示。（學(xué)生開始制作）五、玩陀螺1、檢驗(yàn)陀螺質(zhì)量師：俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，接下來我們就檢驗(yàn)一下陀螺的質(zhì)量，一枚好的木陀螺應(yīng)具備以下兩點(diǎn)：（課件：標(biāo)準(zhǔn)）一外形光滑美觀；二陀螺重心穩(wěn)定。我們可以采用什么方法來判斷呢？生：看一看、玩一玩師：這是一個(gè)很不錯(cuò)的方法！師：這一點(diǎn)僅憑肉眼是無法做出準(zhǔn)確判斷的，不過，郭老師有辦法，想不想當(dāng)一次福爾摩斯??？我們用一盆水來驗(yàn)證它們的質(zhì)量。把木陀螺浸入水中，木陀螺的上平面與水面平行，即為重心穩(wěn)定。請你們把陀螺放入水中吧！通過驗(yàn)證，X組的陀螺重心最穩(wěn)定。接下來，我們就玩一玩，看一看，是不是這樣子的。注意在玩的過程中，要細(xì)心觀察，看看能不能發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)的奧秘。2、學(xué)生玩陀螺。3、探究發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們，在剛才玩陀螺的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間的因素有哪些呢？生1：抽打次數(shù)及位置生2：地面光滑度生3：鋼珠是否在中心（左右質(zhì)量對稱）生4：陀螺砍的是否勻稱（左右質(zhì)量對稱）生5：重心高低生6：人的因素……六、拓展延伸1、尋找身邊的陀螺，了解陀螺原理應(yīng)用廣泛師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多陀螺旋轉(zhuǎn)的奧秘！你知道嗎？把旋轉(zhuǎn)著的陀螺拋向空中。它能使自己的軸保持原來的方向。陀螺的這一特性，被用來制造定向陀螺儀，廣泛用于航海、航空和宇宙飛行之中。我們生活中也有陀螺的身影。（課件：身邊的陀螺）2、太空授課，激發(fā)探索興趣師：同學(xué)們想不想看看在太空中玩陀螺是什么樣的呢？生：想！（播放太空授課視頻）師：太空中玩陀螺有意思嗎？生：有意思師：不僅有意思，還非常值得我們?nèi)ヌ骄?。古今中外，好多發(fā)明家和科學(xué)家都是在玩的過程中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的，例如列文虎克，從小就喜歡玩鏡片，最終發(fā)明了顯微鏡，在這節(jié)課中，同學(xué)們也表現(xiàn)出了對科學(xué)研究的探索精神，希望同學(xué)們不要停止探索的腳步，玩也要玩出個(gè)名堂！科學(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊《走進(jìn)游戲世界》活動(dòng)二活動(dòng)2：《玩陀螺》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對已經(jīng)具有較之低年級(jí)學(xué)生更加全面、深刻的觀察、思考、探究能力，具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及搜集知識(shí)、整理學(xué)習(xí)資源的能力。他們對玩陀螺并不陌生，甚至有的學(xué)生自己平時(shí)就喜歡利用各種材料制作陀螺，陀螺旋轉(zhuǎn)的奧秘有初步的了解。課上，他們對制作木陀螺有著強(qiáng)烈的好奇心，尤其是各種工具的使用，尤其是男生。個(gè)別女生膽子較小，不敢動(dòng)手，但他們對陀鞭的制作以及陀螺的裝飾感興趣。這就要求我們教師注意激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予肯定?！锻嫱勇荨愤@一主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，并能有效提高學(xué)生探究能力和動(dòng)手操作能力，給學(xué)生以成就感，讓學(xué)生感受到探索的樂趣?？茖W(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊《走進(jìn)游戲世界》活動(dòng)二活動(dòng)2：《玩陀螺》第一課時(shí)效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

本節(jié)課本著“以學(xué)定教”的原則，從學(xué)生“學(xué)”入手，讓學(xué)生樂學(xué)，是教學(xué)的起點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生思考，是教學(xué)的歸宿。因此，在實(shí)踐中，貫徹“以學(xué)定教”理念，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)高效課堂的策略概括為“以學(xué)定教，樂學(xué)善用”，具體地說，包括五個(gè)方面：設(shè)計(jì)合理、目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生參與、方法有效、評價(jià)有功。進(jìn)行如下效果分析：評價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或總?cè)藬?shù)%學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間35分鐘87．5%學(xué)生參與的廣度討論匯報(bào)的時(shí)間15分鐘37．5%參與討論的人數(shù)36人100%發(fā)言的人數(shù)13人次200%動(dòng)手時(shí)間15分鐘32．5%網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間多媒體使用時(shí)間10分鐘25%學(xué)生參與的形式討論、合作、、制作作品、展示、匯報(bào)、評價(jià)總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?？茖W(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊《走進(jìn)游戲世界》活動(dòng)二活動(dòng)2：《玩陀螺》第一課時(shí)教后反思一、課前親自驗(yàn)證，保障教學(xué)真實(shí)有效課前我認(rèn)真分析教材，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)制定好教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)采取相應(yīng)的教法。除了這些，我還根據(jù)書中的范例，做出陀螺，目的不是為了給學(xué)生示范，而是試試它的制作流程在課堂上是否可行。通過反復(fù)檢驗(yàn)，制定出了可行的方案。二、興趣激發(fā)，智慧錦囊引領(lǐng)課堂本節(jié)課從學(xué)生興趣出發(fā)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識(shí)。在活動(dòng)開始時(shí)，我先讓學(xué)生玩自己制作的陀螺引入，使學(xué)生進(jìn)一步對陀螺產(chǎn)生較濃的興趣，特別是教師談自己小時(shí)候玩的木陀螺的故事，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)智慧錦囊，旨在引領(lǐng)學(xué)生從主動(dòng)探究的角度去觀察、思考和實(shí)踐。尤其在自主探究制陀螺的基本步驟中，學(xué)生表現(xiàn)出了積極探索的精神，在制作和玩的過程中，我讓學(xué)生充分參與其中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提升，課堂扎實(shí)有效。三、拓展有效，目標(biāo)達(dá)成思考課堂活力課堂的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并帶著思想離開課堂。一節(jié)課的目標(biāo)可以有很多，但根本目標(biāo)是學(xué)生學(xué)到了什么，而不是老師展示了什么。學(xué)生在課堂中拓展了思想，有動(dòng)力，有方法，有疑問……并能在生活中實(shí)踐，這就是我們教育的意義。我在結(jié)束教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究陀螺旋轉(zhuǎn)的奧秘：為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長，有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間短呢？”學(xué)生們從中探究出了影響陀螺旋轉(zhuǎn)的多種因素，最后通過視頻，展示了太空中玩陀螺實(shí)驗(yàn)，啟迪他們課后繼續(xù)探究，把學(xué)科與生活聯(lián)系起來，學(xué)生帶著探索的思想離開課堂。整節(jié)課貫穿一個(gè)“玩”字，讓學(xué)生置身在樂學(xué)的氛圍，體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。先提出假設(shè)，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、做、實(shí)驗(yàn)、探究、觀察、思考。唯一遺憾的是時(shí)間短暫，學(xué)生們玩的還不夠?？茖W(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊《走進(jìn)游戲世界》活動(dòng)二活動(dòng)2：《玩陀螺》教材分析《玩陀螺》是科學(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊主題一的第二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，本主題安排了“問題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與探究”“總結(jié)與交流”“我還想研究”5個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，目的是通過這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，并在后續(xù)的一系列實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！皩?shí)踐與探究”環(huán)節(jié)安排了“游戲小調(diào)查”“玩陀螺”“游戲巧設(shè)計(jì)”3個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生從調(diào)查開始，初步了解游戲的變化與社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，并從游戲的調(diào)查活動(dòng)中了解游戲的分類，收集不同游戲的玩法，了解大家玩電子游戲的情況以及人們對電子游戲的認(rèn)識(shí)。然后通過制作木陀螺和玩陀螺，在親身實(shí)踐中感受游戲帶來的無窮樂趣。最后，通過設(shè)計(jì)新游戲活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課前我先引導(dǎo)學(xué)生了解陀螺，用自己的方法制作陀螺，玩陀螺，最終在這節(jié)課的做陀螺中發(fā)現(xiàn)影響陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長短的相關(guān)因素及激發(fā)學(xué)生探究有關(guān)陀螺其他問題的欲望。整節(jié)課貫穿一個(gè)“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生采用探究、實(shí)驗(yàn)等方法。整堂課滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、觀察、思考、制作、實(shí)驗(yàn)、探究。科學(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊《走進(jìn)游戲世界》活動(dòng)二活動(dòng)2：《玩陀螺》評測練習(xí)一、觀察探究1、制作陀螺的材料和工具有哪些？__________________________________________________________________2、陀螺的組成部分？__________________________________________________________________二、小組探討制作木陀螺的基本步驟是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、小組合作制作一個(gè)木陀螺四、相互評價(jià)評價(jià)建議單評價(jià)內(nèi)容說說自己同伴評價(jià)積極發(fā)言，陳述自己的觀點(diǎn)基本掌握了關(guān)于陀螺的知識(shí)學(xué)會(huì)制作木陀螺課下我會(huì)繼續(xù)研究陀螺我的收獲：科學(xué)技術(shù)出版