心理健康教育發(fā)言稿

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心理健康教育發(fā)言稿1

我們臨朐縣第一試驗(yàn)學(xué)校是一所百年老校，現(xiàn)有同學(xué)2100余人，任課老師95人。學(xué)校一貫重視同學(xué)心理健康教育工作，1999年學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校課程管理，**年成為山東省首批心理健康教育會(huì)員單位，承受的兩項(xiàng)省級(jí)試驗(yàn)課題順當(dāng)通過(guò)省規(guī)劃辦鑒定。學(xué)校通過(guò)抓機(jī)制、抓載體、抓創(chuàng)新，不斷拓寬心理健康教育的渠道，推動(dòng)我校心理健康教育工作更加系統(tǒng)、全面、有效地開展，為同學(xué)點(diǎn)亮心靈的明燈，讓他們?cè)谄湔丈湎旅罎M地成長(zhǎng)。

一、抓機(jī)制，加強(qiáng)教育規(guī)劃指導(dǎo)

〔一〕建立三層管理網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)谶M(jìn)行心理健康教育的實(shí)踐中，漸漸探究并實(shí)行了德育、教學(xué)、技術(shù)三個(gè)層次的管理網(wǎng)絡(luò)，即政教處——班主任——同學(xué)的德育管理網(wǎng)絡(luò)；教育處——學(xué)科老師——同學(xué)的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)；心理詢問室——心理健康輔導(dǎo)老師——同學(xué)的技術(shù)管理網(wǎng)絡(luò)。三層次管理網(wǎng)絡(luò)相互促進(jìn)，相互融合，使心理健康教育融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，并傳遞給每一位同學(xué)，在保證廣闊師生心理健康教育的同時(shí)，有力促進(jìn)了學(xué)校的和諧進(jìn)展。

〔二〕重視兩支隊(duì)伍建設(shè)。從**年起，學(xué)校就派出骨干老師先后到濰坊、濟(jì)南等地學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，并作好校內(nèi)的二次培訓(xùn)，為在校內(nèi)普及心理健康教育并開設(shè)心理健康課作好了預(yù)備。20**年又派出2位老師去壽光參與了全國(guó)心理詢問師培訓(xùn)，并順當(dāng)取得了國(guó)家三級(jí)心理詢問師資格，成為學(xué)校專職心理健康教育老師。另外，學(xué)校通過(guò)定期組織教研活動(dòng)，舉辦常常性培訓(xùn)班、觀摩研討會(huì)、專題講座等形式對(duì)班主任和任課老師這支兼職隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高了他們同學(xué)工作的針對(duì)性和業(yè)務(wù)水平。也正是有了這樣業(yè)務(wù)精練的專職隊(duì)伍和師資強(qiáng)大的兼職隊(duì)伍，我校的心理健康教育才得以順當(dāng)開展。

二、抓載體，廣泛開展實(shí)踐活動(dòng)

我們從遵循學(xué)校生心理特點(diǎn)出發(fā)，以日常教學(xué)為主渠道、以實(shí)踐活動(dòng)為重要載體，生動(dòng)活潑地推動(dòng)心理健康教育工作。

〔一〕建立三種課程實(shí)施渠道

〔1〕構(gòu)建心理健康服務(wù)平臺(tái)。我們積極開設(shè)了心理詢問室、心理閱覽室、心理活動(dòng)室，開設(shè)了心理詢問電話熱線和靜靜話信箱，每月有心理健康教育廣播。我們的“靜靜話信箱”是老師與同學(xué)溝通的橋梁，是同學(xué)向老師打快樂靈的天窗，更是師生真誠(chéng)溝通的園地。我們的信箱常常會(huì)收到同學(xué)的信件，內(nèi)容涉及多種問題，面對(duì)同學(xué)的心靈呼喊，我校心理健康老師工作耐煩細(xì)致，有時(shí)與班主任老師溝通協(xié)商，共同做好疏通工作；有時(shí)徑直找同學(xué)談心，傾聽他們的心聲，援助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的自信心，漸漸復(fù)原健康向上的精神狀態(tài)。

〔2〕構(gòu)建教育教學(xué)滲透途徑。我校心理健康教育課真正落實(shí)到了課堂，1—6班級(jí)全面開設(shè)心理輔導(dǎo)課，教材以開明出版社的《學(xué)校生心理素養(yǎng)培育》為主幫助以老師依據(jù)學(xué)校和同學(xué)實(shí)際自編的校本教材。在日常教學(xué)中，我們要求老師活動(dòng)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意，有新意，讓同學(xué)在歡樂、參加的活動(dòng)中受到啟發(fā)，提高心理素養(yǎng)。班會(huì)活動(dòng)開展依靠信箱通道得到的共性問題，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，同時(shí)我們要求班主任和任課老師在教育教學(xué)工作的同時(shí)也積極參加各種心理健康活動(dòng)，使心理健康工作落到實(shí)處。

心理健康教育發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

自信心是勝利的基石，決斷著孩子心理健康成長(zhǎng)和各種技能的進(jìn)展。兒童時(shí)期的自信心對(duì)一個(gè)人一生具有舉足輕重的作用。因此，我圍圍著學(xué)校九愛教育中愛自己這一方面，側(cè)重于同學(xué)自信心的培育。我們班大部分孩子的家庭很一般，還有好多外來(lái)務(wù)工借讀的子女，許多孩子見識(shí)少，膽小怯懦；生活條件不夠好，自我確定不足，不敢表現(xiàn)自我。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，我先后開展了夸一夸我自己、交換優(yōu)點(diǎn)卡、貼綠葉子、課前小演講等系列活動(dòng)鼓舞同學(xué)發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)，悅納自我。在此基礎(chǔ)上，我把本次班會(huì)的主題確定為“我能行”，目的在于援助同學(xué)提升自信，敢于展示自我。

這次班會(huì)是把心理劇放到班會(huì)中的`第一次嘗試，在排練和今日的表演的過(guò)程中，我欣喜地發(fā)覺了同學(xué)的成長(zhǎng)與進(jìn)步。就拿主人公芳芳來(lái)說(shuō)，我的劇本就是為她量身打造的，她平常不舉手發(fā)言，說(shuō)話扭扭捏捏的，但是從排練了心理劇之后，她就觀測(cè)她上課能高高地把手舉起來(lái)了，課下也能主動(dòng)找小伙伴玩了，特別是今日，他能當(dāng)著在座的這么多的老師和同學(xué)大方地演講，并且一遍比一遍有進(jìn)步。我想，這次活動(dòng)會(huì)一貫留著她的記憶里，對(duì)她的一生都會(huì)有很大的影響。剛才唱歌的張暄悅，從來(lái)不會(huì)在大家面前去呈現(xiàn)，元旦聯(lián)歡會(huì)前在家里預(yù)備了那么長(zhǎng)時(shí)間，都沒志氣去唱歌，今日卻能當(dāng)著這么多人唱上一段，可見，同伴的榜樣能量是無(wú)窮的。還有劉暢，他是從外地被人抱養(yǎng)并寄養(yǎng)在別人家的一個(gè)孩子，他的眼睛里總是扇動(dòng)著迷茫與害怕，剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)扯他玩，他就哭，今日竟然能大膽地站在前面說(shuō)“我能行！”還有什么比這更值得讓他驕傲的？

這真是一次觸及心靈的班會(huì)，一次見證成長(zhǎng)