鄒忌諷齊王納諫

本文格式為Word版，下載可任意編輯——鄒忌諷齊王納諫教學目的

1．認識齊威王納諫除蔽的積極意義；

2．了解諷諫（諷喻）的方法；

3．學習對話技巧和詳略安排；

4．把握文學常識和文言知識。

課時安排

一課時。

課型設計

自學輔導法

教學過程

自學定向

俗話說：伴君如伴虎。給領導提看法，古往今來，都要冒很大的風險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領導提了看法，而且屢次被領導賞識，建議得以實施，又產生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個人。他是戰(zhàn)國時齊國的謀臣，曾萬事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進門就說琴彈得好。威王認為他未細心聽，是在說謊。鄒忌說，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調暢適像四時。威王聽了，知道他在說治理國家的道理，極為贊揚，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個故事。（板書課題）

自讀查疑

1．運用工具書，默讀課文，疏通文意；

2．齊讀課文，然后復述大意，概括文章思想；

3．完成課后練習一、二。

三、探討釋疑：

1．齊讀段一：比美離題否？有何作用？

《古文觀止》有評語：鄒忌將己之美、徐公之美，細細勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉。評得好。

2．段一中的三問三答寫法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的什么關系）？

提醒：內容都是說鄒忌的美，語言只有一兩個字變化，卻反映了對話人物間的關系親疏遠近的不同。

（板書：妻私：偏愛贊揚

妾畏：卑微喂怯

客有求：逢迎敷衍）

3、（齊讀段二）私事、國事有何相通？何以能以喻諷諫？

4．（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見得？）

延伸遷移

（齊讀課文，思考以下問題）

1．王之蔽甚矣一句，為何點到了卻不深說？提醒：善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君，不要說多余的話。

2．一善、一朝，省略了哪些內容？提醒：哪些看法，如何來朝。

3．這個故事于今有何積極意義？提醒：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚民主、傾聽民聲等等。

4．如何對待《戰(zhàn)國策》？

提醒：由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時代策士們的言行的，某些地便利浮夸了策士的作用。

（河南省試驗中學柴紅森）

教案點評：

本文是一篇課內自讀課文，語言較淺顯，可使學生讀讀、議議、通過自學達到教學目的。課前教師曾讓幾個學生粗讀課文，通過了解，學生對本文意思能夠基本了解，只有個別字詞難以確定其意義和用法，而對文章的思想意義和說理方法均未及考慮。據(jù)此，自學指導的重點可定為對文章的思想意義和說理方法的引導上，兼及重點字句的疏通。

同時，本文篇幅不長而語美理嚴，可通過屢屢朗讀，體會本文設喻的說理方法。

教案例如二

《》

教學目的：

把握常用詞"朝、孰、誠、方、善、間'并背誦課文。

根據(jù)教師設計的問題學生獨立理解文章的內容。

培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。

教學時數(shù)：一課時。

教學過程：

導入

諸葛亮在《出師表》中勸誡劉禪要"開張圣聽'，廣開言路有什么好處呢？今天我們來自學習《》，體會多方聽取他人看法對自身成長的好處。

初讀課文，提出問題

學生小聲自讀課文。注意字音和斷句。有問題提問。

注：講大綱要求把握的常用詞"朝、孰、誠、方、善、間'用幻燈打出這些常用詞在初中使用過的句子，并注明出處，讓學生快速回復。

再讀課文，初步感知

學生朗讀課文，其他同學找出本文寫了幾個人，人與人之是什么關系？寫了幾件事？

明確：

鄒忌、鄒忌的妻、妾、客人、徐公、齊王

齊王是國君，權力最大的人。鄒忌是齊王的臣子。鄒忌妻、妾、客都與鄒忌有不同的關系。

四、一再讀課文，理清思路

1.鄒忌長什么樣？鄒忌提出"我孰與城北徐公美'的問題，妻、妾、客是怎樣回復他的？他相信了嗎？他反思后得出什么結論？

2.鄒忌怎樣給齊王講他的感受的？他如何向齊王進諫的？

補充：正如《古文觀止》編者評價:"鄒忌從己之美，徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！'

3.聽了鄒忌的分析，齊威王說了什么？采取了什么措施?

4.齊王納諫后，收到什么效果？

明確：學生回復時要盡量用原文回復。

五、作業(yè)布置

背誦課文

探究活動

《戰(zhàn)國策》是記西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國歷史的著作。它實際上是當時縱橫家游說之辭的匯編，而當時七國的風云變幻，合縱連橫，戰(zhàn)爭不斷，政權更迭，都與謀士獻策、智士論辯有關，因而具有重要的史料價值。

該書文辭幽美，語言生動，富于機靈，描寫人物繪聲繪色，在我國古典文學史上占有重要地位。

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