“做學(xué)教合一”教學(xué)方式在中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用

“做學(xué)教合一”教學(xué)方式在中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用摘要：本文研究了做-學(xué)-教合一（LDTA）教學(xué)方式在中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的應(yīng)用。研究咨詢表明，LDTA教學(xué)方式改變了學(xué)生與該課程學(xué)習(xí)的角度和態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)的效果。具體做法是老師采取混合教學(xué)方式，將知識(shí)理論與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文的目的是探討LDTA教學(xué)方式對中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)效果的影響，以指導(dǎo)今后的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：做-學(xué)-教合一；電子技術(shù)基礎(chǔ)；混合教學(xué)；學(xué)習(xí)效果。

正文：

1.研究背景

隨著我國教育水平的不斷提高，電子技術(shù)教育已經(jīng)成為必修課程，而中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課就是其中之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。針對這一背景，做-學(xué)-教合一（LDTA）教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，它是一種新型混合教學(xué)模式，它將知識(shí)理論和實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)角度和態(tài)度。

2.研究意義

本文的目的是，研究LDTA教學(xué)方式在中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的應(yīng)用，探討LDTA教學(xué)方式對學(xué)習(xí)效果的影響，為學(xué)校實(shí)施LDTA教學(xué)模式提供依據(jù)，以指導(dǎo)今后的應(yīng)用。

3.研究方法

本文采用實(shí)地調(diào)研法，選取某一普通高中，參照《中職教育課程改革方案試點(diǎn)情況分析報(bào)告》等教育部門發(fā)布的文獻(xiàn)，實(shí)施LDTA教學(xué)模式，采用學(xué)生問卷等方式，收集學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)，以及學(xué)生對該教學(xué)方式的反饋意見。

4.研究結(jié)論

經(jīng)過實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對LDTA教學(xué)模式的積極態(tài)度，研究表明，LDTA教學(xué)模式較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。本研究為今后學(xué)校實(shí)施LDTA教學(xué)模式提供了認(rèn)證。LDTA教學(xué)模式的具體應(yīng)用可以概括為三個(gè)步驟：

第一步，老師通過對課程內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解電子技術(shù)基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，更加深入的理解各項(xiàng)原理、技術(shù)應(yīng)用以及操作技能，以期讓學(xué)生能夠更快更好地掌握知識(shí)。

第二步，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下實(shí)踐新學(xué)到的知識(shí)，并逐步形成自己的獨(dú)立能力，加強(qiáng)新學(xué)到的知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)在學(xué)生領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。

第三步，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)習(xí)水平時(shí)，老師將會(huì)要求學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，完成自己的獨(dú)立論文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，從而達(dá)到老師期待的教學(xué)效果。

總之，LDTA教學(xué)模式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效果。隨著教育環(huán)境的發(fā)展，LDTA教學(xué)模式已經(jīng)成為眾多高中的教學(xué)方式。但是針對這種新興的教學(xué)模式也有很多問題需要解決。

首先，LDTA教學(xué)模式更注重學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)從課堂上獲取知識(shí)。根據(jù)LDTA教學(xué)模式，學(xué)生必須獨(dú)立地完成練習(xí)，以激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的能力，有助于他們更好地理解和應(yīng)用電子技術(shù)。因此，為了保證學(xué)生在這樣一種環(huán)境下學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教室內(nèi)必須擁有各種設(shè)備，比如電子管、印刷元件等，這也是LDTA教學(xué)模式的一大挑戰(zhàn)。

此外，也要注意根據(jù)LDTA教學(xué)模式，老師應(yīng)該有更多的時(shí)間去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，以保證學(xué)生都能夠理解和掌握課程知識(shí)，這對教師的專業(yè)能力要求會(huì)非常高。而且，學(xué)校也要加強(qiáng)對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是他們在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方面的專業(yè)技能，這也是實(shí)施LDTA教學(xué)模式的關(guān)鍵。

因此，LDTA教學(xué)模式需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，才能夠取得最理想的教學(xué)效果。只有把這樣的教學(xué)模式正確地實(shí)施，學(xué)生才能受益于這樣的教學(xué)方式，掌握更多的知識(shí)，思維更加開闊。對于實(shí)施LDTA教學(xué)模式來說，學(xué)校也應(yīng)該有必要的優(yōu)化。首先，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠布?jí)，以滿足LDTA教學(xué)模式的實(shí)施需要，包括教室的設(shè)備和軟件的配置，以便學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。而且，學(xué)校還可以考慮在校園內(nèi)建立一個(gè)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，或者以特定的課程為主題來實(shí)施相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的能力。

此外，學(xué)校也應(yīng)該投入大量的資源來培養(yǎng)教師，為教師提供相關(guān)的教學(xué)技能培訓(xùn)，以便他們能夠更好地實(shí)施LDTA教學(xué)模式。但是，在實(shí)施LDTA教學(xué)模式時(shí)，學(xué)校也要注意不能讓教師太過投入，而應(yīng)該讓他們有適當(dāng)?shù)墓ぷ餍菹?，避免過度勞累，以保證教師能夠更好地使用課堂時(shí)間。

總之，LDTA教學(xué)模式可以為學(xué)生提供一種更加有趣的學(xué)習(xí)方式，但是實(shí)施這種模式也需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的協(xié)同，學(xué)校應(yīng)該對教師和學(xué)生都有有效的支持，從而實(shí)現(xiàn)LDTA教學(xué)模式的最佳教學(xué)效果。另外，LDTA教學(xué)模式也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意安全，在使用各種設(shè)備時(shí)一定要仔細(xì)觀察，遵守有關(guān)安全規(guī)定，以免出現(xiàn)意外受傷的情況。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生也應(yīng)注意不要粗心大意，仔細(xì)觀察，充分理解老師講的內(nèi)容，并努力掌握實(shí)驗(yàn)所需的技能，以便能夠取得良好的效果。

最后，在實(shí)施LDTA教學(xué)模式時(shí)，學(xué)校也可以考慮改善課程教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更多更有趣的實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握技術(shù)，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，要取得最佳的教學(xué)效果，LDTA教學(xué)模式需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的協(xié)同，學(xué)校要加強(qiáng)對教師和學(xué)生的管理，教師要積極思考，把握住教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生要勤奮專注，努力抓住每一分鐘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。要發(fā)揮LDTA教學(xué)模式的優(yōu)勢，學(xué)校也應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠通過自身的實(shí)踐，思考和觀察，來掌握電子技術(shù)，盡量減少學(xué)生從老師那里得到的直接知識(shí)，讓學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí)。在實(shí)施LDTA教學(xué)模式時(shí)，學(xué)校應(yīng)該盡可能多地創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加認(rèn)真踴躍地參與學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)。

此外，學(xué)校也要利用好外部的資源，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)或機(jī)構(gòu)簽訂相關(guān)的合作協(xié)議，使學(xué)生可以參與一些實(shí)際的項(xiàng)目，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的才能。

總之，LDTA教學(xué)模式有很多獨(dú)特的優(yōu)勢，只要學(xué)校、教師和學(xué)生三方共同努力，就能夠取得理想的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更有效的掌握各種技能，更加熟練的運(yùn)用電子技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)LDTA教學(xué)模式的最佳效果。另外，通過LDTA教學(xué)模式，學(xué)校還應(yīng)該給予學(xué)生良好的導(dǎo)師制度，使其在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中可以得到有效的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校也可以通過開設(shè)相關(guān)課程的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與競賽和課外活動(dòng)，從而幫助他們提升自身的能力，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，學(xué)校還可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，加大對學(xué)生實(shí)驗(yàn)