小學音樂課堂教學探究音樂課堂探究式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學音樂課堂教學探究音樂課堂探究式眾所周知，音樂元素是構成音樂藝術的最根本的成分，分解為音高、音色、節(jié)奏、力度、和聲等。而音樂課堂就是扶助學生掌管音樂元素，培養(yǎng)學生對音樂元素敏銳的感知，激發(fā)他們對諸音樂元素不同布局的構成、運動變化產生濃重的興趣，扶助他們了解這些運動變化對于表現(xiàn)人們的思想、抒發(fā)感情的獨特功能作用，從而使學生在日后的音樂生活中能急速獲得與音樂作品的心緒相一致的內心體驗。

如何使學生掌管音樂？可從以下兩個方面訓練著手：

一、聽覺訓練

音樂靠聽覺感知，是一門“聽覺藝術”。我們現(xiàn)在音樂教學的一切活動，都應圍繞培養(yǎng)學生敏銳的音樂聽覺來舉行。有效的聽覺訓練，能使音高、音色、節(jié)奏、力度等音樂元素很快被學生熟諳理解。

1.建立切實的音階感。音階感是音準的根基，也是學生自我判斷進而自學音準的重要依據之一，務必從學生的日常生活引入，“自然”地接觸并熟諳音階。

（1）學生初學不易唱準fa、si和半價音階，值得推舉和測驗報告說明的方法是從學生生活中最常聽到的do、mi、sol這三個穩(wěn)定音入手，三度跳進式地開頭接觸音階，寫出與之相應的曲調和音程舉行練習，然后逐步參與la、re、fa、si音，并將音階設計為“音階山”，根據動物的特點，內心感知音高的切實性，從而發(fā)揮學生在聽覺中的想象力。

（2）設計多樣的聽唱訓練，適應各種音程變化，在記牢和唱準音階的根基上，可進一步進展聽覺訓練。

2.培養(yǎng)和形成良好的節(jié)奏感。節(jié)奏是組成音樂的核心元素之一，被稱之為音樂的“骨架”。扶助學生形成良好的節(jié)奏感，即交給了學生把握音樂律動的鑰匙。從指導學生熟諳根本節(jié)奏型入手，可采用以下方法練習：

（1）采用劃拍法使學生了解熟諳常見的根本節(jié)奏型。這是借鑒數學的一種理性訓練方法，目的在于讓學生大體能按時值的組合較切實地擊出各種節(jié)奏。

（2）身體動作與節(jié)奏結合，培養(yǎng)學生內心的節(jié)奏感。借鑒瑞士達爾克羅茲的“體態(tài)律動”原理和節(jié)奏訓練方法，引導學生使自身體動與音樂律動和諧吻合，有利于學生用整個身心體驗音樂滾動的“脈搏”。

（3）引導學生利用生活中的各種節(jié)奏原型，學習節(jié)奏的組合。生活中有豐富的節(jié)奏原型，學生往往未加留神。引導學生將生活中的各種節(jié)奏與音樂節(jié)奏建立聯(lián)系，用“活生生”的節(jié)奏喚起學生豐富的聯(lián)想，學生對音樂元素的體驗和感受將深刻親切得多。

（4）按曲調的節(jié)奏朗讀歌詞。曲調理奏實質上就是生活節(jié)奏和語言節(jié)奏的濃縮提煉。按曲調理奏朗讀歌詞往往帶來一種韻律感，使歌詞的學唱變得輕易，學生也可以從中體會品評掌管音樂元素帶來的樂趣。

二、合唱訓練

合唱是掌管音樂元素的重要途徑，它一向是少年兒童最愛好的活動之一，在教學中最易普及、最經濟，同時也最美。在良好的合唱訓練中，樂感這一高層次的音樂元素能夠得以不斷積淀形成。

1.掌管合唱訓練中的心理和生理特點。童聲訓練和成人的聲樂訓練有大量共同之處，而且從歌詠發(fā)聲的原理上來說也是根本一致的。從生理布局上講，少年兒童的發(fā)聲機能和器官并不比成人少或多，只存在著體積上的小與大之別，以及發(fā)出的聲音在音質上的不同。無論成人還是孩童的發(fā)聲，其衡量標準也是根本一致的，即正確的歌詠呼吸、良好的基音狀態(tài)、和諧共鳴、明顯的語言等等。但假設分析二者的思維方式卻不難看出，它們尚存在著差異，所以，教師的教學語言確定要簡練切實。

2.舉行必要的合唱技巧訓練。歌聲是運用嗓音表現(xiàn)人物情感體驗的藝術，運用嗓音的優(yōu)劣自然也會直接影響情感的表現(xiàn)。所以，對“如何用嗓音”不能不加講求，先解決音質問題，后解決音量問題，這是一條正確的途徑。

3.有樂感的歌詠。就是要求學生將已掌管的音樂元素綜合運用于歌詠中，用不同的力度、音色、連斷、速度處理富有感情的歌聲表現(xiàn)自己的內心體驗。這樣的合唱訓練，應以情為先導，緊扣感受和表現(xiàn)開展。

總之，在教學中，培養(yǎng)學生掌管音樂元素是一個長期、系統(tǒng)的根基工程。途徑和方法可以是各種各樣的。在這個領域，最需要音樂教導工發(fā)揮自己豐富的想象力，施展全部的聰明才智，舉行創(chuàng)造性勞動，以達成全面提高學生音樂文化素質這一目的。要想創(chuàng)造出更多更好的教學方法來，我們當老師的就要做到以下四條：

1.喜歡小學音樂教導事業(yè)。由于，只有真正喜歡它，才能為它嘔心瀝血，開動腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學方法來。2.學習運用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多斟酌，多創(chuàng)造，要學習出新、稀奇、出絕技。3.牢記“留心四處皆學問”這一真理。要細心查看事物，尤其是查看學生的學習生活，學習從學生身上找出解決難題的方法來。4.不斷學習音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜、編的技能技巧，由于“熟能”才能“生