部編版語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)1．知道漢字有上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。2．能借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、南、西、北”。3．交流在生活中自主識(shí)字的成果，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。4．借助拼音，正確流利地朗讀古詩(shī)《古朗月行(節(jié)選)》，初步感受詩(shī)人筆下月亮的特點(diǎn)。背誦古詩(shī)。5．嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》，感受兒歌的生動(dòng)有趣。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、小兔子的頭飾。課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．知道漢字有上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。2．能借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、南、西、北”。3．交流在生活中自主識(shí)字的成果，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程板塊一字詞句運(yùn)用活動(dòng)(一)秋天到，采果子。(連一連)1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。小朋友們看，我們來(lái)到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語(yǔ)文樂(lè)園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來(lái)分一分蘋果嗎？2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。學(xué)生觀察“籃子”上的這兩個(gè)字，分別說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。提示：“花”是上下結(jié)構(gòu)，“清”是左右結(jié)構(gòu)。3．連線游戲，結(jié)構(gòu)分類。教師出示兩個(gè)“籃子”，提示學(xué)生：一個(gè)放“上下結(jié)構(gòu)”的生字，另一個(gè)放“左右結(jié)構(gòu)”的生字，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)上給出的“星、明、葉、只、色、把、塵、地”，按要求分別與“籃子”進(jìn)行連線。4．調(diào)動(dòng)已知，拓展舉例。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字中哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)(二)讀一讀，背一背。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。1.過(guò)渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來(lái)到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的生字。6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。8．請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。9．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。前——后左——右東——西南——北11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字，辨別方向。12.情境表演。(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽(yáng)升起的地方?，F(xiàn)在我的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。13．游戲鞏固。(1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。我的前面是________，我的后面是________，我的左面是________，我的右面是________。(2)老師說(shuō)口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作。例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛?？學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。板塊二展示臺(tái)1．活動(dòng)一：火眼金睛。認(rèn)識(shí)生活中商鋪的牌匾。(1)課件出示商鋪的牌匾。(2)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，聊一聊。提示：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)漢字“電影院、報(bào)刊亭、小賣部”，了解電影院、報(bào)刊亭、小賣部的不同功能。2．活動(dòng)二：生活秀，秀識(shí)字。(1)學(xué)生交流生活中收集到的“字卡”。(2)學(xué)生展示“字卡”，讀讀、認(rèn)認(rèn)。提示：這個(gè)“字卡”可以是學(xué)生零食的包裝袋，可以是超市購(gòu)物小票等，要讓學(xué)生意識(shí)到這些都可以成為識(shí)字的資源。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，感受識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)。課時(shí)目標(biāo)1．借助拼音，正確流利地朗讀古詩(shī)《古朗月行(節(jié)選)》，初步感受詩(shī)人筆下月亮的特點(diǎn)。背誦古詩(shī)。2．嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》，感受兒歌的生動(dòng)有趣，了解動(dòng)物都有自己不同的生活方式。教學(xué)過(guò)程板塊一日積月累設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁。此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法?；顒?dòng)一：我能讀古詩(shī)。通過(guò)聽(tīng)老師范讀、跟讀、自己讀等方式，將《古朗月行(節(jié)選)》讀正確、讀通順。提示：把后鼻音的字“鏡、青”讀準(zhǔn)?；顒?dòng)二：我會(huì)讀古詩(shī)。老師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)，一同尋找讀好古詩(shī)的竅門。小結(jié)：朗讀時(shí)注意節(jié)奏和停頓，前后鼻音讀到位?；顒?dòng)三：欣賞美麗的月景圖。1．出示《新解新教材》中不同地方的月景圖。如海邊的月亮，山上的月亮等。2．引導(dǎo)想象，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得月亮像什么？預(yù)設(shè)：月餅、鏡子、圓盤、小船、香蕉、壁燈……(要求學(xué)生把話說(shuō)完整，例如：我覺(jué)得月亮像________。)活動(dòng)四：練習(xí)背誦古詩(shī)。1．同桌合作背一背。2．指名背誦。3．出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。板塊二和大人一起讀設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，通過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生能夠把兒歌讀正確，并對(duì)兒歌有一個(gè)初步的了解?；厝ピ俸图胰艘黄鹱x，他(她)就能做小老師，不僅能復(fù)習(xí)兒歌，更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?；顒?dòng)一：朗讀兒歌，注意讀正確。1．自由讀兒歌，注意把音讀正確，特別關(guān)注“扇扇、尾巴、擺擺”中輕聲的讀法，關(guān)注“怎樣、誰(shuí)”的平翹舌音。2．指名讀，教師隨機(jī)糾正讀音，關(guān)注停頓是否合適。3．同桌互相讀，聽(tīng)聽(tīng)字音和停頓是否正確?；顒?dòng)二：發(fā)現(xiàn)兒歌特點(diǎn)，用多種形式讀。1．提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么特別的地方嗎？2．師生合作讀，教師讀問(wèn)句，學(xué)生讀答句。3．男女生合作讀，女生讀問(wèn)句，男生讀答句。4．師生合作，帶著動(dòng)作讀。(師)鳥(niǎo)兒怎樣飛？(生)扇扇翅膀去又回。(師)馬兒怎樣跑？(生)四腳騰空仰天叫。(師)魚(yú)兒怎樣游？(生)搖搖尾巴擺擺頭?；顒?dòng)三：回家和大人一起再讀。1．引導(dǎo)：今天的這首兒歌寫到了會(huì)飛的鳥(niǎo)、會(huì)跑的馬和會(huì)游的魚(yú)，回