勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告

勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告總結(jié)報(bào)告是把必須階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析探究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)歷方法以及結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)覺問題的實(shí)力。下面是我為大家整理的關(guān)于勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告，歡送大家來(lái)閱讀。

勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇1

各行各業(yè)的勞動(dòng)模范詮釋了勞動(dòng)締造的豐富內(nèi)涵，激發(fā)出砥礪奮進(jìn)的精神力氣。

勞動(dòng)奉獻(xiàn)榮耀，奮斗締造宏大。人類歷史是勞動(dòng)締造的，社會(huì)是勞動(dòng)締造的，無(wú)論過去和今日，還是將來(lái)勞動(dòng)都是人類的屬性和主要活動(dòng)。只有勞動(dòng)和奮斗，才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，締造物質(zhì)和精神財(cái)產(chǎn)，讓社會(huì)更美妙，生活更華蜜，人生更漂亮。

社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，無(wú)論是邁向高質(zhì)量開展的時(shí)代進(jìn)程，還是實(shí)現(xiàn)人生幻想，都離不開勞動(dòng)和奮斗。完成“兩個(gè)一百零一年”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，靠的是全國(guó)人民的勞動(dòng)締造和奉獻(xiàn)，幻想成真須要實(shí)干苦干。

民族須要精神，社會(huì)須要脊梁。勞動(dòng)奉獻(xiàn)者和為志向而奮斗者是全社會(huì)的脊梁，勞動(dòng)模范都有平凡而感人的事跡，全社會(huì)須要弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，弘揚(yáng)勞動(dòng)榮耀、締造宏大的時(shí)代精神，營(yíng)造全民酷愛勞動(dòng)、勇于締造、不斷奮斗、追求華蜜的氣氛，引導(dǎo)青年樹立正確的價(jià)值觀、勞動(dòng)觀，勤勉為人、勤奮做事，通過勞動(dòng)締造磨練意志，建功立業(yè)。

全面建成小康社會(huì)，進(jìn)展而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，全部社會(huì)勞動(dòng)群眾都是主體，要與時(shí)代同步，不斷提高勞動(dòng)技能和素養(yǎng)，以主子翁的擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有才智、有技術(shù)、能獨(dú)創(chuàng)、會(huì)創(chuàng)新的勞動(dòng)者，在效勞國(guó)家和社會(huì)的同時(shí)成就自己，書寫精彩人生，以十足的熱忱釋放更大的能量。

勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇2

人們常說，勞動(dòng)是宏大的，是榮耀的，沒有勞動(dòng)就沒有這個(gè)豐富多彩的世界。x月x號(hào)，我們黨課學(xué)員義務(wù)對(duì)學(xué)院教學(xué)樓進(jìn)展了清掃。學(xué)員們熱忱飽滿、謹(jǐn)慎的勞動(dòng)著，不怕臟、不怕辛苦，將教學(xué)樓清掃的干干凈凈。

李大釗曾說過：“我覺得人生求樂的方法，莫過于敬重勞動(dòng)。一切樂境，都可由勞動(dòng)得來(lái)，一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫。”勞動(dòng)是珍貴的和值得珍惜的?？嘁埠茫垡擦T，勞動(dòng)熬煉和造就了我們。人的宏大其實(shí)就在于會(huì)勞動(dòng)、能勞動(dòng)和愛勞動(dòng)。沒有勞動(dòng)的人生是毫無(wú)意義的，能表達(dá)勞動(dòng)的生活是充溢華蜜的。

公益勞動(dòng)啟示我們無(wú)論做什么事情，都必需持之以恒，不達(dá)目的誓不罷休。勞動(dòng)如此，學(xué)習(xí)如此，工作也如此只有認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。我會(huì)在以后的人生道路上，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。

公益勞動(dòng)造就了我們的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力，它使我相識(shí)到：課本學(xué)問是不夠的，應(yīng)踴躍投身于社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，豐富人生閱歷，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的根底，為社會(huì)主義建立添磚加瓦。

公益勞動(dòng)還造就了我們的責(zé)任心，使我們樹立了要回報(bào)社會(huì)，回報(bào)人民的人生觀。它使我們相識(shí)到：職業(yè)沒有凹凸貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個(gè)合格的社會(huì)主義新人。

這次的義務(wù)勞動(dòng)讓我們明白了學(xué)會(huì)勞動(dòng)的重要意義。在競(jìng)爭(zhēng)如此劇烈的今日，對(duì)于我們這些在校的大學(xué)生們，獨(dú)立的造就和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今日，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的問題。對(duì)于此時(shí)此刻的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。我們應(yīng)當(dāng)做我們力所能及的事情，從小事做起、從我做起，不辜負(fù)黨組織對(duì)我們的要求。

雖然勞動(dòng)很臟，很枯燥，很累。但這種活動(dòng)能夠更好的造就同學(xué)們吃苦耐勞的實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。此時(shí)此刻多吃點(diǎn)苦，多參與點(diǎn)勞動(dòng)。多多體會(huì)作為黨員應(yīng)當(dāng)具備的奉獻(xiàn)的精神和群眾帶頭作用，同時(shí)也是為將來(lái)走上工作崗位造就吃苦耐勞踏實(shí)肯干打下堅(jiān)實(shí)的根底。

學(xué)校始終致力于造就德才兼?zhèn)涞暮细翊髮W(xué)生為目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)后，不管身在任何崗位，離開吃苦耐勞都是行不通的。我們作為當(dāng)代大學(xué)生，特殊是作為入黨踴躍分子來(lái)說自己應(yīng)當(dāng)就是平凡勞動(dòng)者中的平凡一員。所以，作為當(dāng)代大學(xué)生，特殊是作為入黨踴躍分子，對(duì)這些義務(wù)勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)要義不容辭，這樣我們可以得到更多的時(shí)機(jī)熬煉自己。古人云；“一份耕耘一份收獲”經(jīng)過這次義務(wù)勞動(dòng)，我們感覺自己不單單是一位入黨踴躍分子，更是一位志愿者。我們不僅僅熬煉了我們吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。我們更深深的懂得作為黨員應(yīng)當(dāng)要具備的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇3

勞動(dòng)教育是學(xué)校教育不行或缺的一局部，為造就學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，熬煉學(xué)生勞動(dòng)實(shí)力。本學(xué)期我們從以下幾個(gè)方面入手開展了勞動(dòng)教學(xué)工作：

一、學(xué)習(xí)《大綱》，提高相識(shí)

秋季開學(xué)初，我們組織學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱》?！洞缶V》指出：勞動(dòng)教育是執(zhí)行我國(guó)社會(huì)主義教育方針的主要內(nèi)容之一，勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成局部。全日制小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)課，是向小學(xué)生有打算地進(jìn)展勞動(dòng)教育的主要途徑。它對(duì)造就學(xué)生酷愛勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，在德、智、體諸方面和諧開展，具有非常重要的意義。通過學(xué)習(xí)，找出差距，教師們相識(shí)到：不謹(jǐn)慎地進(jìn)展勞動(dòng)課教學(xué)，學(xué)生就無(wú)法駕馭一些根本的勞動(dòng)學(xué)問和技能。也就沒有正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，更沒有熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想感情。

二、健全組織

我們成立了勞動(dòng)教研組。聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)歷豐富的老老師為組長(zhǎng)，兩位青年骨干老師為副組長(zhǎng)，教研組成員有各班班主任和勞動(dòng)科任老師。教研組在開學(xué)初制定了切合實(shí)際的教研打算，和語(yǔ)、數(shù)主要學(xué)科一樣，同等對(duì)待，催促老師制定并落實(shí)教學(xué)打算，使之做到目的明確、重難點(diǎn)突出，進(jìn)程支配合理。在教研打算中規(guī)定，其中要檢查勞動(dòng)備課和作業(yè);每個(gè)科任老師必需執(zhí)教一堂觀摩課，從中評(píng)比出優(yōu)質(zhì)課，期未進(jìn)展考試、考核和總結(jié)。

三、落實(shí)常規(guī)

抓好勞動(dòng)課教學(xué)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。我們把住備、教、輔、改、考五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使勞動(dòng)課教學(xué)同其它學(xué)科一樣，有條不紊地進(jìn)展。

教研組嚴(yán)格催促科任老師先備課后上課，不備課不得進(jìn)教室。遵照教研打算，本學(xué)期我們組織了各年級(jí)7人次勞動(dòng)觀摩課，教師們普遍重視了勞動(dòng)課的實(shí)踐性，如廢物利用手工品制作、折紙模型、烹飪，師生共同操作，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果好。調(diào)動(dòng)了踴躍因素，深化了教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、走出教室

除開課堂教學(xué)外，我們還重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展公益勞動(dòng)教育。學(xué)校與社區(qū)、敬老院保持聯(lián)系，定期上門效勞，受到好評(píng)。

近幾年來(lái)，由于我們加強(qiáng)了勞動(dòng)課的教學(xué)管理，重視實(shí)踐，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了一些勞動(dòng)的根本學(xué)問，駕馭了勞動(dòng)的根本技能，造就了正確的勞動(dòng)觀，又美化了校內(nèi)，締造了良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的身心安康開展。

勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇4

二十一世紀(jì)須要造就獨(dú)立、創(chuàng)新的人才。對(duì)于造就將來(lái)人才的全面素養(yǎng)來(lái)說，勞動(dòng)技能素養(yǎng)是必不行缺少的。然而，家長(zhǎng)和教師往往無(wú)視學(xué)生勞動(dòng)教育，不重視學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的造就。在家里學(xué)生有舒適的生活環(huán)境，特殊是獨(dú)生子女家庭對(duì)學(xué)生超負(fù)荷的包攬,在學(xué)校里，教師少支配勞動(dòng)活動(dòng)，使得學(xué)生動(dòng)手時(shí)機(jī)削減，生活獨(dú)立實(shí)力降低，自己的事情不會(huì)做或不愿做。

學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)教育是實(shí)施素養(yǎng)教育中特別重要的一環(huán)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育可造就學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)愛好和勞動(dòng)習(xí)慣，也能造就學(xué)生的自我效勞實(shí)力和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，同時(shí)也能讓學(xué)生更了解今日的華蜜生活是靠勞動(dòng)締造出來(lái)的，讓學(xué)生從心底敬重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。我校是從下面幾方面進(jìn)展勞動(dòng)意識(shí)、勞力技能的教育。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，造就學(xué)生的勞動(dòng)愛好

愛好在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程占有很重要的地位，是首要因素。學(xué)校教育教學(xué)時(shí)刻要求老師造就學(xué)生的愛好，開展學(xué)生的愛好。首先，組織學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，開展小小能人等系列活動(dòng)。通過家務(wù)我來(lái)干等角色嬉戲活動(dòng)，有意識(shí)造就學(xué)生勞動(dòng)實(shí)力，如種植樹澆水實(shí)踐性的活動(dòng)，老師在具體操作活動(dòng)中讓每位學(xué)生參加活動(dòng)，學(xué)生的愛好油然而生;其次，老師利用多種廢品舊材料帶著學(xué)生一起制作并把學(xué)生制作的小作品陳設(shè)在活動(dòng)室或讓學(xué)生帶回家。這樣學(xué)生嘗到了勞動(dòng)的喜悅，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和空間思維實(shí)力也得到了充分的開展。

二、通過了解、視察，造就學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

此時(shí)此刻的孩子都是獨(dú)生子女，是長(zhǎng)輩的掌上明珠，在家中任何事長(zhǎng)輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭税緹挘B(yǎng)成了嬌氣、偷懶的壞習(xí)慣，以至于到了學(xué)校給教師和自己帶來(lái)了不便，由此，我校便針對(duì)這一詳細(xì)狀況，首先從造就學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)入手。通過讓學(xué)生視察家庭長(zhǎng)輩的一天的勞動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生知道家庭中每個(gè)成員的勞動(dòng)及其對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人的冷暖，敬重他人的勞動(dòng);同時(shí)，我們還經(jīng)常帶著學(xué)生參觀，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解小區(qū)公園環(huán)境的改變，從不同角度來(lái)了解大自然中萬(wàn)物的改變，了解勞動(dòng)成果，從而意識(shí)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂。

三、通過一日生活活動(dòng)，造就學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣

造就學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，按部就班，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用學(xué)生的一日生活，教育、造就學(xué)生愛勞動(dòng)是非常必要的。學(xué)會(huì)自我效勞勞動(dòng)是全部勞動(dòng)中最首要的，如：學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)潔的家務(wù)、整理床鋪等。我校很重視造就學(xué)生各方面的習(xí)慣，注意造就學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣有助于學(xué)生自我效勞實(shí)力的提高，造就學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣能使學(xué)生間養(yǎng)成相互協(xié)助、相互團(tuán)結(jié)等等。因此，早晨來(lái)校教師會(huì)帶著學(xué)生一起搞衛(wèi)生;放學(xué)前讓學(xué)生和教師一起整理教室，造就學(xué)生愛勞動(dòng)，主動(dòng)參加勞動(dòng)的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)家園協(xié)作，共同造就學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣。

學(xué)生生長(zhǎng)在不同的家庭里，所在的家庭環(huán)境也不同，有的家長(zhǎng)注意學(xué)生的勞動(dòng)教育，但有不少家長(zhǎng)過分里溺愛孩子，包辦一切，致使學(xué)生最根本的自我效勞實(shí)力和勞動(dòng)習(xí)慣卻比擬差。所以，搞好家校協(xié)作工作，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育學(xué)生愛勞動(dòng)，并主動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)讓學(xué)后在家庭中踴躍參加些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。實(shí)施勞動(dòng)素養(yǎng)教育造就了學(xué)生的情操，熬煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，開展了學(xué)生的思維實(shí)力。以后我校還需進(jìn)一步把這項(xiàng)內(nèi)容深化，為造就新時(shí)代自理實(shí)力很強(qiáng)的接班人付出最大的努力

我校為學(xué)生供應(yīng)了很好的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所,加之學(xué)校環(huán)境幽雅,教學(xué)樓巍然屹立,設(shè)有微機(jī)室、多功能活動(dòng)室、美術(shù)室等,全部到達(dá)縣級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校三季有花、四季長(zhǎng)青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮勉，催人上進(jìn)，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了志向的學(xué)習(xí)環(huán)境。

勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇5

勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達(dá)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，我們依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)。

一、組織學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)工程競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)愛好

踴躍的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)愛好帶有短暫性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感愛好的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了一塊快樂農(nóng)場(chǎng)，各班有一塊種植地，開展勞動(dòng)競(jìng)賽。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐中開展

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、詳細(xì)地參加各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證明才能獲得真實(shí)的學(xué)問，才能開展思維。勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生踴躍的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力，才能更好的造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)勞動(dòng)課在造就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)展，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如：帶著學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)愛好小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視學(xué)生的合作意識(shí)、造就創(chuàng)新意識(shí)。

(1)、在實(shí)踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)展加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)覺獨(dú)創(chuàng)等一切締造性活動(dòng)的源泉。在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)歷和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的愛好，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思索問題的踴躍性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，綻開豐富的想象。例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西特別多，有的連教師都沒想到，這時(shí)，我就適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品賜予鼓舞和確定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愛好。本學(xué)期學(xué)生的紙工作品有二幅被選為大運(yùn)會(huì)紀(jì)念作品。

(2)、在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以班級(jí)活動(dòng)為根本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)全體學(xué)生之間相互合作。班級(jí)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的特性得以開展，特長(zhǎng)得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激烈為操作手段，以小組團(tuán)體成果評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我們總是將學(xué)生分為幾組，最終，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、安康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益啟程，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區(qū)清潔和保潔進(jìn)展被評(píng)比。

(3)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)勝利的歡樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、探究者、探究者。在兒童的精神世界里這種須要特殊劇烈。每個(gè)學(xué)生總是盼望自己勝利，總是能得到教師的贊許，可見，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)勝利的歡樂是特別重要的。

老師應(yīng)盡力滿意學(xué)生的成就須要，協(xié)助學(xué)生樹立自信念，依靠自身的努力到達(dá)勝利和從學(xué)問的獲益中得到滿意，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂，在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持深厚的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，到達(dá)愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

例如，在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生最終的作品做的怎樣，老師總是能確定學(xué)生的作品，總是能確定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。老師還應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些成果平平的學(xué)生，他將終生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說過：求知假如能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿意歡樂，剛好無(wú)人催促，也能自學(xué)不輟。

創(chuàng)新是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的源頭，勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)問、造就技能和開展實(shí)力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必需學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的學(xué)問、技術(shù)原理，在智力、實(shí)力諸方面造就學(xué)生視察力，在此根底上造就學(xué)生的締造意識(shí)。

總結(jié)一學(xué)期的工作，我們只要意識(shí)到學(xué)生具有締造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的締造欲望，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，踴躍締造條件，勞動(dòng)教育將使多數(shù)學(xué)生締造力迸發(fā)出明麗的火花。

勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇6

一、創(chuàng)新

在勞動(dòng)技能課實(shí)踐、動(dòng)手操作過程中，充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)歷和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的愛好，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思索問題的踴躍性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，綻開豐富的想象，低年級(jí)造就學(xué)生行為習(xí)慣、自我效勞和家務(wù)勞動(dòng)的本事，駕馭日常生活中的小常識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)課中的樂趣刷牙、清掃衛(wèi)生、疊衣服、系紅領(lǐng)巾等習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如：

1、刷牙

在刷牙課上，讓每個(gè)學(xué)生打算一個(gè)小杯子和一個(gè)小牙刷。我教會(huì)學(xué)生正確的方法，每次上課前，我總是要問每天刷牙時(shí)間，為什么要刷牙?讓每個(gè)學(xué)生輪番表演，還運(yùn)用兒歌讓每個(gè)學(xué)生堅(jiān)固駕馭刷牙的方法，略差的學(xué)生，我手把手的指導(dǎo)，，教育學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙、漱口的衛(wèi)生好習(xí)慣。

2、系紅領(lǐng)巾

課堂上，我采納提問的方法，讓學(xué)生明白自己是一名少先隊(duì)員，每天來(lái)到學(xué)校要戴紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛惜紅領(lǐng)巾，利用課件，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分步驟練習(xí)系紅領(lǐng)巾，采納一幫一教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)帶紅領(lǐng)巾和洗紅領(lǐng)巾、疊紅領(lǐng)巾的正確方法，不會(huì)的，我在課外進(jìn)展輔導(dǎo)，耐性的教育，收到了成效

二、合作

在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為根本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)全體學(xué)生之間相互合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的特性得以開展，特長(zhǎng)得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激烈為操作手段，以小組團(tuán)體成果評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)技能教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最終，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、安康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的`利益啟程，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。

例如：

1、穿、系鞋帶

能充分開展學(xué)生手指協(xié)調(diào)活動(dòng)實(shí)力，養(yǎng)成獨(dú)立完成事情的好習(xí)慣。我采納穿好的鞋，讓大家輪番觀賞教師的作品，引出今日的課題。提問同學(xué)們，你們的鞋帶是自己系的嗎?誰(shuí)來(lái)協(xié)助教師完成系鞋帶全過程，只有兩名同學(xué)能獨(dú)立完成，其余學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，才能強(qiáng)求的完成。通過今日學(xué)習(xí)，盼望同學(xué)們以后自己獨(dú)立完成，不要在讓父母為你們操勞了。

接著，我講鞋帶系好的好處和不系好的害處。然后利用自己穿帶鞋帶的鞋子，進(jìn)展分布練習(xí)，老師輔導(dǎo)，訂正缺乏。最終，分組練習(xí)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)學(xué)生都教會(huì)。教師并利用嬉戲競(jìng)賽的方法，比比那一組的學(xué)生以最快完、系的最好完成任務(wù)，剛好頒發(fā)獎(jiǎng)品。

2、炒酸辣白菜

記得學(xué)生炒酸辣白菜的時(shí)候，我就親自示范切炒，并講解并描述方法，逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生刀法。手把手的教，個(gè)別不夠嫻熟的，絲切的不勻稱的，就耐性的講解，遇到問題，剛好解決。讓每個(gè)學(xué)生把菜切完，進(jìn)展評(píng)講，哪個(gè)地方不到位，哪個(gè)地方做的好都給與很好的評(píng)價(jià)。要求學(xué)生駕馭正確的炒菜要領(lǐng)和方法，才能做好一頓可口的飯菜。對(duì)示范中不謹(jǐn)慎聽講的學(xué)生，嚴(yán)厲指責(zé)教育，課下個(gè)別談心。教師完整的示范后，優(yōu)秀的練習(xí)，充分發(fā)揮的小組長(zhǎng)的機(jī)靈才智，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)完本錢組的任務(wù)，教師巡察每個(gè)學(xué)生操作的過程，剛好找缺乏，改正。

三、成效

我在勞動(dòng)技能課教學(xué)中，盡力滿意學(xué)生的須要，協(xié)助學(xué)生樹立自信念，依靠自身的努力到達(dá)勝利和從學(xué)問的獲益中得到滿意，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂，在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持深厚的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，到達(dá)愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。課堂上，不管學(xué)生最終的作品做的怎樣，我總能確定學(xué)生的作品，總是能確定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。并且當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些成果平平的學(xué)生，使他終生受益。

作為一名老師，只有不斷加強(qiáng)視察實(shí)踐的力度，讓學(xué)生親自動(dòng)手去探究、去體會(huì)，才能使學(xué)生學(xué)好勞動(dòng)技術(shù)，駕馭勞動(dòng)技能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的締造力。

勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇7

當(dāng)了這么多年的學(xué)生，總是在清掃學(xué)習(xí)的衛(wèi)生，在學(xué)校進(jìn)展大掃除，這次回到家里，我也想?yún)⒓右幌录依锏拇髵叱?，替父母分?dān)一些家務(wù)。以前是因