小學美術-《彩線貼畫》教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE7《彩線貼畫》教學設計一、教學內(nèi)容教材第24--25頁，看一看、想一想、試一試。二、課標分析依據(jù)“新課標”對美術課程今本理念的定位，新的教材將“學習要求”以“找一找”“想一想”“試一試”“說一說”“看一看”“樂一樂”作為學習提示，以這種比較中性的要求激發(fā)學生的學習興趣，讓不同類型的學生找到適合自己參與的角度，并通過提示引學生加強對生活及優(yōu)秀文化的關注，為學生的思維搭建了很好的平臺。為了讓學生更好的通過“對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造”獲得審美并提高素質(zhì)，大大增加了對優(yōu)秀作品的呈現(xiàn)力度。拓展也是本教材的一個特色。《美術課程標準》評價建議的第三條要求明確指出：美術評價既是通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結(jié)果，更要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。既做到靜態(tài)與動態(tài)評價的有機結(jié)合。三、教才分析《彩線貼畫》屬于“設計·應用”領域。本課的目的是讓學生通過了解彩線貼畫的知識，學會用線材貼畫的基本方法，嘗試設計草圖，粘貼完成彩線貼畫，并且將貼畫作品應用于生活。彩線在日常生活中很常見，種類很多，有皺紋紙捻成的彩線、紙藝專用的紙?zhí)佟⒕幗Y(jié)彩線、各種粗細不同的絨線等等，這些材料的拼貼效果有所差異，會呈現(xiàn)不同的美感。教材上首先介紹了彩線粘貼的方法，在這個過程中滲透了點、線、面的基礎知識，隨后直觀地展示了簡單的彩線裝飾畫的制作步驟。通過簡單的制作方法、制作步驟來引導學生用彩線拼貼這種形式，創(chuàng)作精美的裝飾畫。通過設計、實踐、動手、動腦，提高審美能力。四、學情分析（學習習慣、知識掌握）我所在的學校是一座村小，學生基本來自農(nóng)村。家長對于美術課不是很重視，造成很多孩子雖然喜歡畫畫，也僅僅停留自喜歡上，沒有更進一步的發(fā)展。另外，由于農(nóng)村教育資源的匱乏，在校學生的知識面非常的窄。有句話叫：見多識廣，他們則遠遠達不要同齡城市孩子們所有的高度。提起美術第一反應就是畫畫，他們不知道還有做手工以及其他美術活動，方法相對過于單一。令人欣慰的是他們雖然知道的少之又少，卻表現(xiàn)的很積極，對美術課投入了極大的熱情。他們非常的天真活潑，動手能力很強，很勤勞。由于各種因素的影響，孩子有很大差異。有的孩子想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己的想法，繪畫技能進步很快。有的學生敢于表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，卻在技法上不盡人意。有的學習興趣濃厚，但在課堂上過于活躍而不能自控。學生在知識掌握上也層次不均勻，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上強。五、教學設計教學目標：1、了解彩線貼畫的知識，知道制作彩線貼畫的基本程序，學會彩線貼畫的基本方法。2、感受不同線材的特性，根據(jù)設計意圖繪制草圖，選擇合適的線材和工具，合理組織點、線、面造型元素及色彩搭配，體驗設計、制作過程，提高創(chuàng)新意識和動手能力。3、養(yǎng)成細致耐心的工作態(tài)度，增強用美術作品美化生活的愿望。教學重點：運用彩線貼畫的基本方法，制作具有裝飾性的作品。教學難點：何根據(jù)創(chuàng)作草圖，選擇適合的線材，制作貼畫。教學思路：在教學過程中，教師可采用“制作彩線——彩線變成點、線、面——組成彩線拼貼畫”的教學思路，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的教學模式，把教材中基礎性的內(nèi)容順其自然的變?yōu)樯鷦?、活潑、有趣的學習活動，感受自然素材的美感，通過抽象或具象的表現(xiàn)方式，將自然界中的靈感變?yōu)樗囆g作品。這樣的設計注重發(fā)揮學生的學習主動性，同時鼓勵他們大膽想象、創(chuàng)造，感受裝飾美感。（也可借鑒別人的裝飾畫作品，對其進行改編，降低創(chuàng)作的難度課前準備：學生：膠水、剪刀、不同顏色的卡紙，各種皺紋紙等等。教師：課件、范作、彩筆畫（或其他繪畫形式的作品）、不同顏色的卡紙，各種皺紋紙等等。教學過程：1、欣賞實物、提問導入，激發(fā)興趣。師：歡迎同學們來到有趣的美術課堂。這節(jié)課，老師為你們請來了一位新朋友。他是聰明伶俐，心靈手巧的小丑。他呀，為同學們制作了一頂帽子。（在小丑人的帶領下，進入今天的美術課堂。欣賞一頂用彩線制作而成的帽子。讓學生觀察這頂帽子制作的材料。）談話：請你們仔細觀察，這頂帽子使用什么材料制作而成的？生：彩色的線（情緒熱情高漲）。（提示：可以激發(fā)學生學習新課的興趣，也可以將學生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課堂上來，目的是讓學生通過比較，了解彩線拼貼畫的獨特魅力。）師：小丑還會用彩線畫畫呢！（由于三年級的學生在畫畫實踐中比較常用的工具是彩筆、彩鉛、蠟筆。所以提到彩線能畫畫，他們都很驚奇，學習興趣濃厚。）師：導入新課：這節(jié)課就讓老師跟同學們一起向小丑人學習《彩線貼畫》。2、傳授方法，師生互動。1、展示不同形式的作品，觀察比較。師：小丑人真的會畫畫么？讓我們先來欣賞他的一幅作品。生：哇，好美呀！師：春意盎然的風景圖，果然是用線制作而成的。師：那問題又來了，你們覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？生：有趣生：立體生：不用涂顏色……2、學生回答、老師補充。（1）顏色鮮艷（2）顯得更立體（3）很有趣味性伴隨著他們對彩線越來越好奇，引出彩線是怎么做出來的呢？師：那這線是怎么得到的呢？生：也許生：也許生：也許……3、小組探究討論，自主學習放映課件。師：有了線我們怎么來制作呢？邊捻邊示范邊講解：先把紙張剪成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動右手所捏的紙面，雙手密切配合。生：一邊演習，一邊討論。4、小組再次探究，自主學習（緊跟剛才探究，小組再次自主探究，進行小組比賽，哪個小組總結(jié)出來的最精確，能得到“小組之星”）學生總結(jié)、老師添加。

（1）畫：畫出想要貼的形象的輪廓。（2）涂：在相應的地方涂抹膠水。（3）粘：在涂抹膠水的地方粘貼彩線。（教師講解，點、線、面以及彩線的各種粘法，多媒體演示，通過欣賞小丑人的其他作品，總結(jié)出線的粘貼方法。）彩線點、線、面的應用彩線的粘貼方法：生：螺旋線生：波浪線生：直線生：折線……師：演示彩線的走向及圖形3、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：（1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。（2）分工合作，組織隨意活動。（四到六人小組合作進行。）（3）根據(jù)的紙片上畫的輪廓進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：貼時現(xiàn)在的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。（4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。（提示：在練習中提醒學生貼的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現(xiàn)力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）4、展示作品，師生評價。（1）學生上臺展示。（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。5、小結(jié)談話，課后拓展。教師小結(jié)：這節(jié)課，在小丑人的帶領下，我們認識了一種特殊的線，通過盤一盤，貼一貼，這些彩線就變成了精美的小貼畫?？梢园阉鼟煸谑覂?nèi)的墻壁上裝飾房子，可以陶冶情操。同時，我們也知道，這些彩線不僅可以制作貼畫，還可以制作其他精美的手工作品，希望，同學們課后能嘗試一下，然后，把你們的作品，贈送給朋友，增進友誼，或者送給家里人，交流親情。6、參考資料知識窗貼畫：作為一種最普通不過的工藝品，它無不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。貼畫的材料隨手可得，許許多多可能就是垃圾，但在心靈手巧的藝術愛好者手中就能變成一件精美絕倫的工藝品。中國貼畫的種類：手工羽毛貼畫、徐榮皮貼畫、徐可拼貼畫、麥桿貼畫、“火”紙貼畫、刨花貼畫、布貼畫、十二生肖紙貼畫、花葉貼畫、易拉罐貼畫、布藝藝術、蝶翅貼畫、防水貼畫。小詞典裝飾畫（DecorativePainting），顧名思義就是起修飾美化作用的畫作。常被裝點于建筑物表面，賦予周圍環(huán)境以相應的藝術氣息，使得環(huán)境變得美觀得體、增加房間的空間感覺和藝術氣息。它被廣泛運用于家庭、酒店和辦公場所的裝修搭配?！恫示€貼畫》教材分析《彩線貼畫》屬于“設計·應用”領域。本課的目的是讓學生通過了解彩線貼畫的知識，學會用線材貼畫的基本方法，嘗試設計草圖，粘貼完成彩線貼畫，并且將貼畫作品應用于生活。彩線在日常生活中很常見，種類很多，有皺紋紙捻成的彩線、紙藝專用的紙?zhí)佟⒕幗Y(jié)彩線、各種粗細不同的絨線等等，這些材料的拼貼效果有所差異，會呈現(xiàn)不同的美感。教材上首先介紹了彩線粘貼的方法，在這個過程中滲透了點、線、面的基礎知識，隨后直觀地展示了簡單的彩線裝飾畫的制作步驟。通過簡單的制作方法、制作步驟來引導學生用彩線拼貼這種形式，創(chuàng)作精美的裝飾畫。通過設計、實踐、動手、動腦，提高審美能力。《彩線貼畫》效果分析在這堂課的教學當中，我摒棄了以往“教師教、學生學”的傳統(tǒng)教學方法，運用了讓學生自己探究的新方式，取得了良好的效果。首先，在自主探究的環(huán)境中，學生不僅放開了思維、充分的發(fā)揮了自己的想象力，還使得學生更容易接受所學方法。另外，還充分發(fā)揮了小組合作形式所帶來的效果。注意培養(yǎng)學生小組合作學習的效率。在練習中提醒學生彩線的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現(xiàn)力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。最后，學生從作品的構(gòu)思、造型、色彩等方面介紹自己的作品，其他同學從作品的裝飾性給予建議，感受“美”源于生活，應用于生活，提高學生的審美意識教學過程中注意調(diào)動學生主動思考的意識，通過學生的探究獲得直觀經(jīng)驗，實現(xiàn)學生的主動學習?！恫示€貼畫》教材分析《彩線貼畫》屬于“設計·應用”領域。本課的目的是讓學生通過了解彩線貼畫的知識，學會用線材貼畫的基本方法，嘗試設計草圖，粘貼完成彩線貼畫，并且將貼畫作品應用于生活。彩線在日常生活中很常見，種類很多，有皺紋紙捻成的彩線、紙藝專用的紙?zhí)佟⒕幗Y(jié)彩線、各種粗細不同的絨線等等，這些材料的拼貼效果有所差異，會呈現(xiàn)不同的美感。教材上首先介紹了彩線粘貼的方法，在這個過程中滲透了點、線、面的基礎知識，隨后直觀地展示了簡單的彩線裝飾畫的制作步驟。通過簡單的制作方法、制作步驟來引導學生用彩線拼貼這種形式，創(chuàng)作精美的裝飾畫。通過設計、實踐、動手、動腦，提高審美能力。《彩線貼畫》評測練習同學們，我們來做一個知識練習游戲，接龍回答，看看誰的反映最快哦。游戲規(guī)則：前面的同學可以隨意問后面的同學下列任何一個問題，后面的同學回答完畢后可以挑一個問題繼續(xù)問再后一個的同學，一排一排，接龍問答。1、彩線是怎么制作的呢？2、彩線貼畫的步驟是什么呢？3、我們在《彩線貼畫》這一課中，運用了以前的那些知識？4、彩線還可以做其它手工作品嗎？這樣不僅有趣的回憶了知識，還可以在過程中讓對知識不太熟的同學鞏固知識?！恫示€貼畫》教學反思1、在整個教學過程中，我思路較為清晰，具體操作步驟有序，學生對于彩線貼畫的制作步驟有了更為明確的標準。在整節(jié)課中我也改變老套的“老師講，學生聽”的狀態(tài)，而是運用了讓學生自己探究老師補充的方法，很好地激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。2、課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。3、要引導學生獨立思考，發(fā)揮自己的個性。有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。當然，我也有很多不足，在今后的教學中，可以多提供學生作品的一些范例，讓學生多說，多創(chuàng)造。如：彩線貼畫的制作過程，可以有哪些與眾不同的方法等。培養(yǎng)學生主動參與及思考的能力?！恫示€貼畫》課標設計依據(jù)“新課標”對美術課程今本理念的定位，新的教材將“學習要求”以“找一找”“想一想”“試一試”“說一說”“看一看”“樂一樂”作為學習提示，以這種比較中性的