創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力的培養(yǎng)第一頁，共十一頁，2022年，8月28日第一節(jié)發(fā)展兒童創(chuàng)造力的教育觀一、改變阻礙兒童創(chuàng)造力發(fā)展的傳統(tǒng)觀念二、鼓勵創(chuàng)造性的學習，發(fā)揮兒童的主體能動性三、尊重兒童個性四、建立新型師生關系，鼓勵大膽質疑與創(chuàng)新五、通過實際活動發(fā)展兒童的創(chuàng)造力六、樹立多元創(chuàng)造力觀，發(fā)展兒童的多方面才能第二頁，共十一頁，2022年，8月28日一、改變阻礙兒童創(chuàng)造力發(fā)展的傳統(tǒng)觀念1．教學目標的改變教材傳授→增長經(jīng)驗、發(fā)展能力2．教學方法的改變以教師為中心→注重兒童學習主動性

3．課堂氣氛方面嚴格遵守常規(guī)→生動活潑、主動探索第三頁，共十一頁，2022年，8月28日二、鼓勵創(chuàng)造性的學習，發(fā)揮兒童的

主體能動性１．主體能動性

對未知事物進行主動探索和發(fā)現(xiàn)的愿望和能力。

２．托蘭斯提出的教學方法:（1）設計不完全或無結果的問題式情景（2）讓學生自編故事、自設問題，并自行想象、解決（3）使兒童大膽提問第四頁，共十一頁，2022年，8月28日三、尊重兒童個性１．創(chuàng)造型兒童有三大個性特征：（1）活躍，富于探索精神（2）獨立性強（3）情感豐富，興趣廣泛２．傳統(tǒng)教學管理方式易導致兒童的從眾性３．因材施教第五頁，共十一頁，2022年，8月28日四、建立新型師生關系，鼓勵大膽質疑與創(chuàng)新１．傳統(tǒng)師生關系：以教導與服從為特征能力差異：身體、知識和經(jīng)驗社會現(xiàn)實的壓力：升學率２．新型的師生關系：兒童創(chuàng)造能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者

第六頁，共十一頁，2022年，8月28日五、通過實際活動發(fā)展兒童的創(chuàng)造力１．實際活動在創(chuàng)造力培養(yǎng)中的作用（１）激發(fā)兒童廣泛和強烈的好奇心（２）培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題的能力（３）養(yǎng)成利于創(chuàng)造力發(fā)揮的良好個性品質２．實際活動的內容科技活動、文藝活動、體育活動、工藝活動、勞動性活動、社會活動等等。第七頁，共十一頁，2022年，8月28日六、樹立多元創(chuàng)造力觀，發(fā)展兒童的

多方面才能多元創(chuàng)造力觀學術性和表演性方面的突出才能非學術、非表演性方面的突出才能

第八頁，共十一頁，2022年，8月28日第二節(jié)優(yōu)化兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的

學校環(huán)境一、展示與激發(fā)兒童創(chuàng)造力的學校布置二、完善學校評估體系，注重創(chuàng)造力的考查第九頁，共十一頁，2022年，8月28日一、展示與激發(fā)兒童創(chuàng)造力的學校布置１．一般教室的布置（１）有專門區(qū)域展示兒童的創(chuàng)造產(chǎn)品（２）放置一些進行創(chuàng)造活動所需的物品２．專供兒童課外活動的教室布置（１）提供創(chuàng)造活動所必須的物質條件（２）提供獨立的空間第十頁，共十一頁，2022年，8月28日二、完善學校評估體系，注重創(chuàng)造力考查１．完善基本的教學考試形式和內容客觀的考試、問題情景及論文體考試２．重視兒童在專門的創(chuàng)造性活動中的表現(xiàn)（1）課內專門的創(chuàng)造性活動課堂戲劇活動、課堂競賽活動、課堂小組活動（2）課外專門的創(chuàng)造性活動