小學(xué)語文第01冊教案(人教版新)全冊

六年制小學(xué)語文第一冊

1aoe

-、教學(xué)要求

1學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

3認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e,每個單韻母配有一幅圖畫。第一幅圖是醫(yī)生給小女

孩檢查喉嚨，小女孩張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成

的圖形提示a的形。第二幅圖是一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。

第三幅圖是??只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

第三部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三

聲是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)a、。、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格

的小黑板。

（二）字母教學(xué)

教學(xué)a、o、e,要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿,

反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn)a、o、e的音；還可以編成順口溜

幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。o,嘴巴扁小eee”。要

告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、。、e時，口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部

分。

聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲

由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫

學(xué)習(xí)a、。、e的四聲：“汽車平走臺aa,汽車上坡，汽車下坡又上坡百aa,汽車

下坡。”教師示范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學(xué)

生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可以聯(lián)系日常生活用

語，采用組詞的形式，借助漢字的讀音幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機械重復(fù)。

讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音。還可以把二、三聲對比練讀,

從而比較、區(qū)別它們。

課文中的兒歌，全文漢字注音，在音節(jié)中第一個出現(xiàn)的a、o、e用紅色突出。安排兒

歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的單韻母a、o、e,進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練,

同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生熟讀就行，教師不需要講

解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

（三）書寫指導(dǎo)

先要教學(xué)生認(rèn)識四線格，觀察a、0、e在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。

a占中格，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎，兩筆寫成。

。占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)

學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（四）擴展活動

1跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫000。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

2跟著老師讀一讀，說一說。

郤可姨好！噢，我懂了。KU飛蛾額頭?。∧阏f什么？哦，是這樣嗎？

百惡心卻阿？這是怎么回事？哦！我明白了。餓了兇惡啊，偉大的祖國！

3回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

a

o

eoo

00

（五）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時、

四、教學(xué)設(shè)計舉例

1明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它；幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2學(xué)習(xí)單韻母a。

（1）看圖引出單韻母a,板書

（2）教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教

兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。

（4）學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。

3學(xué)習(xí)單韻母。。（方法同上）

4學(xué)習(xí)單韻母e。（略）

5指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)識四線格。

（2）教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

6學(xué)習(xí)聲調(diào)。

（1）認(rèn)識聲調(diào)符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”一聲平，“/"二聲揚，"v"三聲拐彎，“'”四聲降。

(2)練習(xí)讀a、0、e的四聲。

①順序讀，變序讀。

②二、三聲對比讀。

a6e

③聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、o、e組詞。

7指導(dǎo)讀兒歌。

(1)讀一讀套紅的單韻母a、6、6o

(2)結(jié)合圖畫，教師示范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀，自由讀。

五、參考資料

a、o、e的發(fā)音方法發(fā)a時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)。時，嘴唇攏

圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。發(fā)e時，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮,

舌根稍抬。

普通話的聲調(diào)普通話的全部字音有四種基本調(diào)值?！?”是第一聲，表示陰平調(diào)；

“'”是第二聲，表示陽平調(diào)；“"”是第三聲，表示上聲調(diào)；“'”是第四聲，表

示去聲調(diào)。

2iu

一、教學(xué)要求

1學(xué)會i、u、三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2掌握i、u、的四聲，能直接讀出帶調(diào)i、u、的音。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、，每個單韻母配有一幅圖畫。第一幅圖用衣服的“衣”

提示i的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形。第二幅圖是

一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u的音，烏鴉窩的形狀提示u的形。第三幅圖是

一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提

示的形。

第二部分是i、u、的四聲。

第三部分是i、u、的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

i、u、的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)i、u、的第二聲和第三聲是教

學(xué)的難點。

三、教學(xué)建議

(-)教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)i、u、發(fā)音的錄音帶；i、u、及帶聲調(diào)i、u、的字母卡片；畫有四線格的

小黑板。

<-)字母教學(xué)

教學(xué)i、u、，要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿,

反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、

時口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖畫與字形相似

的部分。

教學(xué)i、u、的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有

針對性地進(jìn)行重點指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i上邊標(biāo)聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是T,

第二聲是，第三聲是i,第四聲是。

（三）書寫指導(dǎo)

先觀察i、u、在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“二寫在中格，上下頂格；再寫點“?”，寫在上格靠近第二條線的

地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”，兩筆寫成。

占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

（四）擴展活動

1在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、口頭組詞。

T衣服第一醫(yī)生移動阿姨懷疑

i已經(jīng)螞蟻可以意見益蟲文藝

U房屋烏云污水無數(shù)娛蚣無用

口五月呼舞中午大霧動物錯誤

口淤泥6小魚愉快

日下雨語文羽毛4體育遇見玉米

2比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

ae6Ue

ouiua

uTUu

3做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

iTI

UUU

uUUQ

（五）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時）

四、教學(xué)思路舉例

第一課時

1復(fù)習(xí)a、o、e及帶調(diào)的a、o、e?

2學(xué)習(xí)單韻母i。

（1）看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識i的形。

（2）教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會i的發(fā)音要領(lǐng)。

（3）練讀i的四聲。

3學(xué)習(xí)單韻母u。（方法同上）

4指導(dǎo)書寫i、Uo

第二課時

1復(fù)習(xí)i、u及帶調(diào)的i、Uo

2學(xué)習(xí)單韻母。（方法同上）

3指導(dǎo)書寫。

4復(fù)習(xí)鞏固i、u、，熟讀帶調(diào)的i、u、。

5指導(dǎo)讀兒歌。

五、參考資料

i、u、的發(fā)音方法發(fā)i時:口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，

雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)時，雙唇成扁圓形，接近閉

合，舌頭向前，接觸下齒背。

3bpmf

二教學(xué)要求

1學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第…幅圖是一個小朋友在

聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友

在潑水，潑水的“潑”提示P的音，小男孩端的水盆和潑出去的水構(gòu)成的圖形提示P的

形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)

成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺左手舉著佛像工藝品，右手拄著拐杖，“佛”

提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

第三部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法;

二是韻母帶調(diào)拼音；三是b、p、m、f和u、。相拼的拼音練習(xí)。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)

難點。

三、教學(xué)建議

（-）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)b、p、m>f發(fā)音的錄音帶；b、p、m>f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母

相拼的拉動式卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

教學(xué)聲母b、p、m、f之前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

教學(xué)b、p、m、f,要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，

教學(xué)時要循序漸進(jìn)，多種方法配合，講求實效。（1）可從插圖入手，借助

“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、fo（2）教師示范,學(xué)生觀察、模仿,反復(fù)

練習(xí)，掌握發(fā)音方法。（3）試驗比較，區(qū)別發(fā)音。教學(xué)b、p時，可將薄紙片放在嘴

前，比較發(fā)音：發(fā)b時，紙條基本不動；發(fā)p時，紙條有明顯的顫動。

教學(xué)b、p、m、f的形，可以讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)

學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記

憶，如"右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個門洞mmm,一根拐棍fff”。

（三）拼音教學(xué)

本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼

音方法。

教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在

一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時;聲母b要讀得輕短些，單韻母a

要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”

的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓

學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和u、。相拼的拼音練習(xí)，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)

練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

（四）書寫指導(dǎo)

講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時，要提醒學(xué)生注意：b、p兩

個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫

在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，""叫左彎豎，"”叫

右彎豎。

教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

（五）擴展活動

1做游戲“說出我的悄悄話，

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換

進(jìn)行。

9撤游式“看譙我徨準(zhǔn).找得快”

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又猛又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，

并且擺成音節(jié)讀一讀。

3拼讀下面的音節(jié)。

bbblppopmmmlfuff

（六）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、參考資料

b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖

出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送

氣，極輕極短，氣流較強。發(fā)訕寸，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來,

聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

4dtn1

一、教學(xué)要求

1學(xué)會d、t、n、1四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、1,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一匹馬在奔

跑，馬奔跑的聲音"”提示d的音，馬蹄印提示d的形。第二幅圖是一把傘，傘把提示t

的形。第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿

一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音"”提示1的音，小男孩手中的小木棍提示1

的形。

第二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、1的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是看圖帶調(diào)拼讀音節(jié)。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

聲母d、t、n、1的發(fā)音及d、t、n、1與韻母拼讀音節(jié)是本課教學(xué)的重點，n、1的發(fā)

音及n、1與韻母的拼讀是教學(xué)難點。

三、教學(xué)建議

（-）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)d、t、n、1發(fā)音的錄音帶；d、t、n、1的字母卡片；d、t、n、1與單韻母

相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

教學(xué)d、t、n、1,要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？刹捎枚喾N方法進(jìn)行教學(xué)。（1）

利用圖畫，以說話助發(fā)音，如借助"”發(fā)準(zhǔn)d的音，借助“嘲”發(fā)準(zhǔn)1的音。（2）教師示

范，學(xué)生觀察、模仿，體會要領(lǐng)。（3）試驗比較，區(qū)別發(fā)音。教學(xué)d、t時，可讓學(xué)

生把手掌放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖

出。教學(xué)n、1時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子

發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

教學(xué)d、t、n、1的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如“馬蹄印子ddd,

傘把樣兒ttt,一個門洞nnn,小木棍兒111”。

（三）拼音教學(xué)

教學(xué)聲母d、t、n、1和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，

熟練拼音?？磮D帶調(diào)拼讀音節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，引出有關(guān)音節(jié)，再進(jìn)行帶調(diào)

拼讀。教學(xué)n、1與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、1與同一韻母拼

讀成音的細(xì)微差別。也可以通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如n-n

是發(fā)怒的“怒”，1-1是馬路的“路”;前一n&是女同學(xué)的“女”，14一1白是旅游的“旅”。

（四）書寫指導(dǎo)

除了講清d、t、n、1的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、

t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如db,dp,tf,nmo筆畫名稱：“c”叫左半圓。

（五）擴展活動

1做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，同學(xué)搶接下半句。如，老師說“一個傘把”，學(xué)生接“ttt”；

老師說“一根拐棍”，學(xué)生接"fff"o

2做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并

且擺成音節(jié)讀一讀。

3道讀下面的章節(jié)。

nnQ116dadtat

（六）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、教學(xué)思路舉例

1復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個單韻母。

2教學(xué)聲母d。

（1）看圖，出示聲母d。

（2）教師示范發(fā)音，邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（4）教學(xué)d的字形。①看圖，d像馬蹄印子；②讀順口溜“左下半圓ddd”；③與字

母b進(jìn)行比較。

3指導(dǎo)拼音：di-di,du-du。教師可邊示范拼讀，邊講解拼音方法。學(xué)生反復(fù)練

習(xí)拼音之后，教師還可補充一些音節(jié)供學(xué)生鞏固。

4教學(xué)聲母t、n、1。（方法同上）著重區(qū)別n和1的發(fā)音。

5指導(dǎo)書寫。

6看圖讀拼音。

先看圖，弄清家里有哪些人，分別在干什么，然后再練習(xí)拼讀音節(jié)。

7指導(dǎo)讀兒歌。

五、參考資料

d、t、n、1的發(fā)音方法發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突

然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是

口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔透

出。發(fā)1時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

d、t、n、1的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

復(fù)習(xí)一

一、教材說明

本次復(fù)習(xí)有五項內(nèi)容。一是比較并抄寫形近的聲韻母。二是拼讀音節(jié)，知道聲母p

可以和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)，但不能和單韻母、e拼成音節(jié)。三是練習(xí)拼音,

認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。四是分辨字母和音節(jié)，把字母和音節(jié)分別

涂上不同的顏色。五是讀兒歌。

二、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

帶聲調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的8個聲母的字母卡片；11張白色的圓紙片，上面分別寫

著第四題中的字母和音節(jié)。

（二）復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1這是漢語拼音部分的第一個復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓

學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。

2第一題，比較形近的聲韻母，可分以下幾步進(jìn)行。（1）打亂順序認(rèn)讀學(xué)過的6

個單韻母和8個聲母，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（2）指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別bd、ft、nm、u。先集

體認(rèn)讀，再說說它們的相同點和不同點。如b和d,都是由豎和半圓兩筆組成，但是

半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用順口

溜區(qū)別：右下半圓bbb,左下半圓dddo（3）對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

3第二題，拼一拼，想一想，可以分三步進(jìn)行。（1）看圖，讀讀每個小朋友胸前

的字母，說說哪些是聲母，哪些是單韻母。（2）用聲母p分別和單韻母a、i、o、u

拼讀音節(jié)。（3）說說戴有和e的兩個小朋友為什么站在一旁，不和她們一起玩。（因

為P不能和、e相拼）

4第三題，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：（1）看看圖上畫了哪四種動物；（2）拼讀音節(jié),

指一指音節(jié)所說的動物在哪里；（3）畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

5第四題，把字母和音節(jié)涂成不同的顏色，可分四步進(jìn)行。（1）教師出示寫有本

題中字母和音節(jié)的圓紙片，讓同學(xué)們認(rèn)讀字母，拼讀音節(jié)。先集體讀，再指名讀。

（2）說一說哪些是字母，哪些是音節(jié)。（3）看書自由讀字母，拼讀音節(jié)。（4）把

字母涂成紅色，把音節(jié)涂成藍(lán)色。老師請一名同學(xué)上臺在準(zhǔn)備好的卡片上涂色。

6第五題，讀兒歌，可以分四步進(jìn)行。（1）學(xué)生看圖，教師范讀。（2）教師領(lǐng)讀,

學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）在兒歌的拼音里畫出學(xué)過的聲母和韻母，再自

己讀一讀。

（三）擴展活動

1做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并

且擺成音節(jié)讀一讀。

2做游戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和8個聲母的卡片分別貼在14位同學(xué)的胸前。

胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼

著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音

節(jié)。

3做游戲“找朋友”。

把6個單韻母和8個聲母的卡片分別貼在14位同學(xué)的背后。13位同學(xué)圍成一個圈，另

一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時圈里的同學(xué)需認(rèn)定某人

是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能

相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確。

此時，由找到的朋友進(jìn)到圈里，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

如果做游戲的人數(shù)超過14人，可以增加某些帶調(diào)韻母。

4做游戲“粘年糕”。

把6個單韻母和8個聲母的卡片分別貼在14位同學(xué)的背后。其中的13個人在指定范圍

內(nèi)奔跑，由另一人追趕。若他拍到其中的某一位，則換人繼續(xù)游戲。但是，當(dāng)13個

人中的某兩個人“粘”在一起，并且可以拼出某一音節(jié)時，追趕的人就無權(quán)拍打他們。

（四）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時、

我的家（口語交際）

一、教學(xué)要求

1能用一兩句話介紹自己的家。

2在互問互答、互說互評中培養(yǎng)口語交際能力。

3學(xué)說普通話，說話時態(tài)度大方。

二、教材說明

本課有一幅圖，圖上有三位小同學(xué)。站著的女孩子是劉平平，她手里拿著一張照片。

照片上有四個人，除了劉平平之外，還有他的爸爸、媽媽和爺爺。坐在單人沙發(fā)上

的男孩子是王飛，坐在長沙發(fā)上的女孩子是李小云，他們正在認(rèn)真地聽劉平平介紹

自己的家。

圖下是圖中三位小同學(xué)的對話，他們分別向大家介紹自己的家。劉平平首先向大家

介紹，她介紹了自己家里有幾口人，都有誰；王飛接著介紹，他不僅介紹了家中有

兒口人，都有誰，而且介紹了爸爸媽媽的職業(yè)；最后向大家介紹的是李小云，她說

的話課本上沒有寫完。她會怎樣向大家介紹呢？這是留給同學(xué)們思考的問題。

三、教學(xué)建議

1從圖入手，了解三位小同學(xué)口語交際的環(huán)境?？梢允紫纫龑?dǎo)學(xué)生觀察圖畫，請同

學(xué)說說這是什么地方，都有誰，他們在做什么。學(xué)生一般能看出：這是一位小同學(xué)

的家，兩個女孩子和一個男孩子在一起，個女孩子（學(xué)生會把她想象成這里的小

主人）正在請小同學(xué)欣賞自己家的合影。通過對圖的觀察，引起學(xué)生的好奇心：他

們在一起說些什么呢？

2聽讀對話，了解三位小同學(xué)口語交際的內(nèi)容。在學(xué)生很想了解圖中的小朋友說些

什么的時候，教師給學(xué)生朗讀圖下的對話一，并告訴學(xué)生圖中的小同學(xué)分別叫什么名

字。了解了圖中三位小同學(xué)口語交際的內(nèi)容以后，可以和學(xué)生共同總結(jié)出：他們都

在介紹自己的家。此時板書課題“我的家”。

3進(jìn)入情境，幫助李小云同學(xué)把話說完。學(xué)生已進(jìn)入了圖畫所創(chuàng)設(shè)的口語交際環(huán)境,

圖中李小云的話沒有寫完，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想想李小云會怎樣介紹自己的家，請

同學(xué)把李小云的話說完。不要求每個同學(xué)都說得一樣，只要能夠用兒句話說明白即

可。

4比較、模仿，想想怎樣向大家介紹自己的家。師生共同總結(jié)出介紹的順序，如先

介紹家中有兒口人，再說都有誰，然后介紹他們做什么工作，等等。

5仿中有創(chuàng)，選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家。要給學(xué)生留有一定的自由

空間，在向大家介紹自己的家時，除了像圖中的小同學(xué)那樣介紹自己的家外，還可

以再自愿介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等

等。

6個人練習(xí)與雙向互動相結(jié)合。要給學(xué)生一定的自己練習(xí)的時間，學(xué)生自己會說了，

面向大家說話時才能做到自然、大方。小組的交流可以使每個學(xué)生都有鍛煉的機會,

這也是由自言自語到面向全班同學(xué)的一個準(zhǔn)備和過渡，是教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)。

在小組或全班的交流中，應(yīng)鼓勵同學(xué)互相提問、互相評議，使說的同學(xué)能表達(dá)得更

清楚，使聽的同學(xué)能了解到自己想知道的有關(guān)對方同學(xué)家庭的其他情況。

7保護(hù)隱私。有的學(xué)生家庭中有一些不愉快的情況，如父母離異、家人不幸等。教

學(xué)中，教師要巧妙地保護(hù)學(xué)生的隱私，使家有不幸的孩子自尊心不受傷害。

8課時安排：教學(xué)本課可用1課時。

5gkh

一、教學(xué)要求

1學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母g、k、h,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一只和平鴿銜著彎

曲的橄欖枝，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。第二幅圖畫著水草

和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。第三幅圖

是…個小孩坐在靠背椅上喝水，“喝，，提示h的音，椅子的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：-是以音節(jié)gu3為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的

方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是??首兒歌，配有圖畫。

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學(xué)的重點，也是難點。

三、教學(xué)建議

（-）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。g、k、

h的發(fā)音部位不容易看清楚，可借助圖上“鴿”“蝌”“喝”的讀音幫助學(xué)生讀準(zhǔn)g、k、ho

也可以用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；

發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母gp、hn。

（三）拼音教學(xué)

兩拼音練習(xí)，要讓學(xué)生運用學(xué)過的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，相互評議，教師指點。

本課開始學(xué)習(xí)三拼連讀，教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。（1）指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，提示guG

就是“瓜”的音節(jié)。（2）分解三拼音節(jié)gu&。g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；a

是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。（3）講解三拼音節(jié)

的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣，快速連讀氣不斷。如圖中的小女孩

猛推g、u、臺三個卡片，表示三個字母快速連讀拼出gu&?？捎每谠E幫助學(xué)生領(lǐng)會拼

音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！?/p>

三拼音節(jié)是初學(xué)，可適當(dāng)設(shè)計帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)

生學(xué)會三拼連讀的方法。

（四）書寫指導(dǎo)

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫

左斜右斜。

（五）擴展活動

1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

hua（花）guo（鍋）huo（火）

2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

gaguakakuahahua

guguohhukku

（六）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、教學(xué)思路舉例

1復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母。

2學(xué)習(xí)聲母g。

（1）看圖，出示聲母g。教師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（3）利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形，還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

3練習(xí)拼音。

（1）復(fù)習(xí)拼音方法。

（2）讓學(xué)生試著拼讀：ga,ge,gUo

（3）指名拼讀音節(jié)。

4學(xué)習(xí)聲母k、ho（教學(xué)思路同上）

5指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、ho

6教學(xué)三拼連讀法。

（1）看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是gu拼gu&是怎樣拼出來的？它和我們前面

學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

（2）再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、白三個卡片，提

示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)gu線

（3）教師示范拼讀。（聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母之讀得響亮些）

（4）教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

（5）練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

7指導(dǎo)讀兒歌。

五、參考資料

g、k、h的發(fā)音方法發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出

來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時,

舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。

6jqx

-、教學(xué)要求

1學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2初步掌握上兩點省寫規(guī)則。

3學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音

節(jié)。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著

蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是幾只汽球，汽

球的“汽”提示q的音，左邊那只單獨的汽球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,

西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與相拼時上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼

音練習(xí)0

第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是韻母帶調(diào)的兩拼音練習(xí)，配有圖畫。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點，j、q、x與相拼時上兩點省寫規(guī)

則是難點。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線

格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

教學(xué)j、q、x,教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實踐邊體會，發(fā)準(zhǔn)字母

的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“汽”“西”的音讀準(zhǔn)j、

q、Xo

字母的形可以借助圖畫幫助記憶。

（三）拼音教學(xué)

要重點指導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x與相拼時上兩點省寫的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母實際

上是，讀音也是，只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，j、q、x不和u相

拼，即使上兩點省去不寫，也不會與u混淆?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)則：

“小碰見j、q、x,去掉兩點還讀?！薄癹、q、x,真淘氣，從不和u在一起，它們和來相

拼，見了帽子就摘去?！?/p>

學(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生運用前課所學(xué)方法，多讀多練。

韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。

（四）書寫指導(dǎo)

除講清j、q、x的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生注意j、x的筆順,

防止寫錯。注意q與p、j與i的區(qū)別，防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱：“\”

叫右斜?，“/”叫左斜。

（五）擴展活動

1做游戲“找朋友”。

5名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、的頭飾，讓j、q、x分別找做朋友，組成音節(jié)，并去

掉上兩點，全班同學(xué)一齊拼讀。

2拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

qXIjTqjxu

jiaqixi

（六）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、參考資料

j、q、x的發(fā)音方法發(fā)j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點，形成

窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)q時，發(fā)音動作和j基本相同，只是由窄縫里擠

出來的氣流較強。發(fā)x時，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的

窄縫中擠出來。

j、q、x的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

7zcs

-、教學(xué)要求

1學(xué)會z、C、S三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲

母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z,“字”提示z、

Zi的音，小女孩寫的字母“Z”提示Z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，

小刺猬的形狀提示C的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的

音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示S的形。

第二部分是聲母z、c、S和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點，也是難點。

三、教學(xué)建議

（-）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)Z、C、S和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（-）字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)Z、C、S的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講

清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌

尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z,半圓c,半個8字就是s?！?/p>

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)Zi、Ci、Si的讀音時，告訴學(xué)生，把字母Z、C、S

的音讀長些、響亮些就是zi、ci>si的音。可以對比著發(fā)音:zzi,cci,ssi,體會

字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、

si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要

打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。

（四）拼音練習(xí)

讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。

（五）書寫指導(dǎo)

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆，先向左半圓，再

向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴展活動

1學(xué)生回家做聲母z、C、S的卡片，并讀給家里人聽。

2讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微

放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)C時，發(fā)音動作和Z基本相同，只是

從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)S時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄

縫，氣流從窄縫中擠出來。

Z、C、S的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖

首O

8zhchshr

一、教學(xué)要求

1學(xué)會Zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母zh、ch、sh>r及四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi>shi、ri,每個

聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh

的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提

示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提

示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶調(diào)。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課教學(xué)的重點，也是難點。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和zhi、chi>shi>ri發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線

格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

教學(xué)時要強調(diào)，發(fā)這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以zh、ch、sh、r都叫翹舌

音。（1）以圖示音，初步感知。（2）教師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法指導(dǎo)規(guī)范

發(fā)音。（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會發(fā)音要領(lǐng)。（4）對比練讀zzh、cch、ssh,區(qū)別比

較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生記住帶有“椅子”（h）的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的

學(xué)生，要加強個別輔導(dǎo)。

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)zhi、chi、shi、ri,-是要利用zh、ch、sh、r讀得長些發(fā)好它們的音,讓學(xué)

生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是

要與zi、ci、si的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強調(diào)它們都是整體

認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。

（四）拼音教學(xué)

進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只作重點指導(dǎo)?？磮D讀拼音，注意讀

準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱

排讀等，以鞏固拼音效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。

（五）書寫指導(dǎo)

要告訴學(xué)生zh、ch、sh都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。r的寫法：先寫

豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。

（六）擴展活動

1聽錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。

聲母：zzhshscch

音節(jié)：cichizizhishisi

2拼讀下面的詞。

shsshziszhTsshshzhizhzi

shushehlzirIzhrrqThech

3讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

sshs,shshsh,shsshshs,sshshssh。

shsbdssh,sshbdshs。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、參考資料

zh、ch、sh、r的發(fā)音方法發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），

然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發(fā)ch時，發(fā)音動作跟zh大體相同，只是在

稍微放松時送出的氣流較強。發(fā)sh時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓

氣流從當(dāng)中擠出來。發(fā)r時，發(fā)音動作跟sh基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

zh、ch、sh、r的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。

9yw

一、教學(xué)要求

1學(xué)會聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2讀準(zhǔn)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

3學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yuo

二、教材說明

本課包括六部分內(nèi)容。

第一部分是y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu,配有圖畫。第一幅圖用衣服的“衣”提示y和

yi的音，樹杈提示y的形。第二幅圖用屋子的“屋”提示w和wu的音，屋頂?shù)男螤钐崾緒

的形。

第二部分是看圖拼讀音節(jié)。

第三部分是比較yiyi、wuwu和yu,同時學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及y和組成音節(jié)時上兩點

省寫規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。

第四部分是y、w的書寫格式和筆畫筆順。

第五部分是所學(xué)的23個聲母。

第六部分是一首兒歌，配有圖畫。

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；字母卡片；寫有23個聲母的小黑板；畫

有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、期u結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴

學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長，應(yīng)整體認(rèn)記。

圖中黑板上寫著23個聲母，只要求學(xué)生讀一讀，復(fù)習(xí)一下，沒有其他要求。

（三）拼音教學(xué)

可借助圖練習(xí)拼讀音節(jié)，再用圖印證。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

比較yiyi、wuwu和yu,讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀"衣"，y是聲母，稱大y：i是韻母,

稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié),由大y和小i組成。w、u>wu都讀"屋"，w是聲母,稱大w；

u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。和yu的讀音相同，是韻母，

yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實際上是，y和組成音節(jié)，上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾?/p>

助記憶：“小很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶∫姶髖,去掉兩

點還讀”。

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)y和wU可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固yu、wu

兩個音節(jié)。

（四）書寫指導(dǎo)

重點指導(dǎo)寫w。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“v”叫斜下斜上。

（五）擴展活動

1讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yT衣服醫(yī)生一年級y阿姨

yi椅子已經(jīng)以后y容易意見

w。烏云烏龜烏鴉w吳老師梧桐樹

wU跳舞中午五星w大霧服務(wù)

yCi淤泥y金魚鯉魚

yCi下雨雨衣y玉米玉石

2讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwyu

（六）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、參考資料

y和wy（名稱叫“呀”）和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把

y、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀音同i,w讀音同u,用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

復(fù)習(xí)二

一、教材說明

本次復(fù)習(xí)包括五項內(nèi)容。一是用筆畫“豎”和“半圓”拼字母，區(qū)別聲母b、p、d、q。二

是看圖拼讀音節(jié)，進(jìn)一步練習(xí)拼音。三是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有

趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。四是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。五是讀兒歌，并動

手拼一拼。

二、教學(xué)建議

（-）教學(xué)準(zhǔn)備

6個單韻母和23個聲母的字母卡片；硬紙片做的筆畫“1”和“”；鐵絲做的3個圓圈和3

條直線。

（-）復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1第一題，讓學(xué)生先看看圖上兩個小朋友拿的是什么筆畫，說說“豎”和“半圓”可以

拼成哪兒個聲母，再動手拼一拼，讀一讀。也可以用前面學(xué)的口訣區(qū)別b、p、d、q。

2第二題，拼一拼，讀一讀。可先看圖，再拼讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音、翹

舌音和三拼音?！皕huOzi”的“zi”沒有標(biāo)聲調(diào)，讀輕聲，要讀得又輕又短，教師要示

范指導(dǎo)。

3教學(xué)第三題之前可用卡片認(rèn)讀23個聲母。教學(xué)時，先講方法：從聲母b開始，按

順序連線。學(xué)生用鉛筆試連，再引導(dǎo)交流：你是怎么連的？（什么字母和什么字母

相連）連成了什么動物圖形？最后同桌互相檢查，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

4第四題，連一連，是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來。教學(xué)時，可先看左右兩

邊圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意j、y和組成音節(jié)時上兩點省寫規(guī)則，注意讀

好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

5第五題，讀兒歌，拼圖形。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生把每個音節(jié)的聲母用鉛筆圈起來,

讀…讀，以進(jìn)一步鞏固聲母。再讀兒歌，知道三個圓圈和三條直線可以拼出小鴨、

小兔。然后讓學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[-擺，試試用三個圓圈和三條直線還能拼成

什么圖案。

（三）課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

我會拼圖（口語交際）

一、教學(xué)要求

1能說出自己用圓紙片拼成了什么，并說說是怎么拼成的。

2培養(yǎng)口語交際能力。

3學(xué)說普通話，說話時態(tài)度大方。

二、教材說明

本課有一幅圖。

圖上一位小同學(xué)正在用圓紙片拼圖。桌面上有三張長方形的彩紙、九張大大小小的

圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小同學(xué)手拿剪刀剪紙片，

一只可愛的小花貓正好奇地望著他。

圖中展示了這位小同學(xué)的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和豬頭，它們都是用圓形

和半圓形紙片拼制而成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。

圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題，一是請同學(xué)回答自己用圓紙片拼成了什

么，二是請同學(xué)說說是怎樣拼成的。

三、教學(xué)建議

1指導(dǎo)觀察畫面。學(xué)生觀察這幅圖時，往往會首先注意畫面上有什么，如有小動物、

小朋友，而忽視人與物之間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生看圖時，可以先提問：圖上有什么？

然后再提問：小朋友在干什么？最后提問：這三個小動物是誰用什么拼成的？他是

怎么拼成的？以此引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物之間的聯(lián)系。老師要指導(dǎo)學(xué)生按照一

定的順序回答問題，如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可以按“頭一身一腿腳一尾”

的順序說：“用…個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的耳朵，用一

個大半圓做小兔子的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做

小兔子的尾巴?！币部梢园雌促N時的先后順序說：“先用一個大半圓做小兔子的身體,

再用一個圓紙片做小兔子的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半

圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴。”

2鼓勵想象、創(chuàng)作。教師可以提供給學(xué)生一些大小不一的圓形紙片，或讓學(xué)生自己

課前準(zhǔn)備一些大小不一的圓紙片。在觀察畫面之后，引導(dǎo)學(xué)生自己用圓紙片拼圖。

可以模仿畫面上的圖，也可以拼其他圖；可以拼小動物，也可以拼植物、玩具、建

筑、食物，等等。要鼓勵學(xué)生大膽想象，用這些大小不一的圓紙片拼出一個充滿童

心的奇妙世界。為了讓學(xué)生充分表達(dá)自己的愿望，應(yīng)允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的裝

飾或加工，如在半圓下畫一豎彎，做成傘的形狀；在用圓紙片拼成的機器人頭頂加

兩根天線；等等。

3先動手后動口。拼圖可以在課上進(jìn)行，也可以在課前進(jìn)行，但一定要在學(xué)生親自

拼圖之后，再動口說圖。學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程，才能說出是怎么拼的。學(xué)生在回答“怎

么拼的”時，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。

4開展小組討論。討論先在小組進(jìn)行，同學(xué)之間可以相互對別人的拼圖或發(fā)言提出

意見。每個學(xué)生在聽取了小組意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)ψ约旱陌l(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

要體現(xiàn)口語交際雙向互動的特點。

5班內(nèi)公開展示。在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論，討論時應(yīng)將學(xué)生作品在全班

展示。

6相互質(zhì)疑答疑。討論時，同學(xué)之間可針對作品相互質(zhì)疑，如，“你拼的是什么？”“小

鴿子的翅膀是用什么拼成的？”“外星人的身體是圓的嗎？”展示作品的同學(xué)要做出回

答。

7欣賞佳作。討論后，可請同學(xué)說說自己最喜歡誰的作品，有能力的同學(xué)也可以說

說為什么喜歡某個作品，并對說的話進(jìn)行評議，以豐富口語交際的內(nèi)容。教師不要

引導(dǎo)學(xué)生評比拼圖的優(yōu)劣，要把注意力集中在訓(xùn)練口語交際能力上。

8課時安排：教學(xué)本課可用1課時。

10aieiui

一、教學(xué)要求

1學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第…部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是

姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯

樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三

幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上小

辮子上的花構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。

第三部分是音節(jié)kGi、gei.hu的書寫格式。

第四部分是看圖拼讀音節(jié)。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

ai、ei、ui的發(fā)音以及聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點，也是

難點。

三、教學(xué)建議

（-）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)ai、ei、ui發(fā)音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小

黑板。

（二）字母教學(xué)

本課的復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的。教學(xué)時，可以結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教

給發(fā)音方法：從前一個字母快速滑向后■?個字母，一氣呵成。發(fā)先張大嘴巴

發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i,a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

ei的發(fā)音方法與ai大致相同。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i）,口形由圓

到扁。

ai、ei、ui的形可借助發(fā)音方法記憶，也可以借助圖畫記憶。ai的聲調(diào)標(biāo)在a上，ei

的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需

要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

（三）拼音教學(xué)

聲母與韻母的拼音練習(xí)，要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法大膽實踐，練習(xí)拼讀。看

圖拼讀音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導(dǎo)學(xué)生把韻

母的聲調(diào)讀準(zhǔn)。

（四）書寫指導(dǎo)

本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強調(diào)按規(guī)格寫好每個字母外，要著重指

出：（1）音節(jié)的兒個字母要寫得緊湊、勻稱；（2）按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字

母后再標(biāo)調(diào)號；（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

（五）擴展活動

1做游戲“看誰聽得清，找得快”。

老師或同學(xué)隨機抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，

并大聲讀出來。

2在語言環(huán)境中練習(xí)ai的四聲。

ai挨著i癌癥ai高矮i喜愛

3做游戲“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ai、ei、ui的卡片，問：“我的朋友在哪里？"臺下

學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音

節(jié)拼讀。

4回家做ai、ei、ui的字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

（六）課時安排

教學(xué)本課可用2課時、

四、參考資料

ai、ei、ui的發(fā)音方法發(fā)ai時，前面的a比單念a時舌位偏前，要念得長而響亮，后

面的i要念得輕短模糊，它只表示舌頭移動的方向，實際上舌頭并不一定到i的位置。

發(fā)ei時，e比單念時舌位靠前，要念得長而響亮，后面的i念得輕短模糊。ui是u和ei

的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中uei的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便，我們只學(xué)ui,不學(xué)

ueioui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ai、ei可以自成音節(jié)，直接

給漢字注音。

11aoouiu

一、教學(xué)要求

1學(xué)會復(fù)韻母a。、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅