浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心課件

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

——教師進修與教學(xué)研究的結(jié)合點浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心黃偉浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心本課程的編寫背景和學(xué)習(xí)目標1、貫徹教育部新課程、新理念、新技術(shù)2、與原先我省中小學(xué)教師內(nèi)容培訓(xùn)相結(jié)合3、設(shè)想將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系課程教學(xué)中的主要問題沒有有效的“組織者”將課程與計算機培訓(xùn)等同錯誤地認為教材學(xué)科部分與“提升工程”其他課程的內(nèi)容重復(fù)只聽講座，不動手第一章全球化與信息化社會發(fā)展引起我們的思考經(jīng)濟、文化、環(huán)境教育、職業(yè)、學(xué)習(xí)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心

全球化的概念一、全球化體現(xiàn)為一種變化過程二、全球化體現(xiàn)為一種全球一體化的過程三、全球化是一個多維度的過程浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心全球化的概念四、全球化是一個不斷出現(xiàn)沖突的進程五、全球化是時空壓縮的有效體現(xiàn)六、全球化表明人們更加依賴其生存的環(huán)境一、經(jīng)濟全球化1、跨國界的信息，人員和資本流動日趨加快2、民族國家主權(quán)意識減弱3、貧富差距拉大4、跨文化的活動和文化產(chǎn)業(yè)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心二、教育全球化教育全球化可以說是經(jīng)濟全球化背景下衍生的概念是針對經(jīng)濟全球化趨勢而采取的教育應(yīng)對行動教育全球化還指各國教育政策的制定越來越受全球共同認可的教育價值觀的影響浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心三、教育全球化的表現(xiàn)方式1、教育資源的跨國流動

2、全球性的教育現(xiàn)象（如理論與觀念）

3、全球教育—在全球范圍內(nèi)進行的教育活動

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第三節(jié)信息化信息化就是指在國家宏觀信息政策指導(dǎo)下，通過信息技術(shù)開發(fā)、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息人才的配置，最大限度地利用信息資源以滿足全社會的信息需求，從而加速社會各個領(lǐng)域的共同發(fā)展以推進到信息社會的過程。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心一、信息化概念信息化是一個相對的動態(tài)概念信息化又是一個漸進的動態(tài)過程社會信息化水平已成為衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的重要標志。信息化中的信息資源本身就是科學(xué)技術(shù)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心二、教育信息化教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。發(fā)展教育信息化的目的是使我國現(xiàn)有的教育體系能夠培養(yǎng)出信息社會所需要的人材。

上海師范大學(xué)黎加厚

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第一章重點學(xué)習(xí)內(nèi)容概念經(jīng)濟全球化黎加厚教育信息化定義理解華東師范大學(xué)鄭金洲關(guān)于全球化現(xiàn)象突出表現(xiàn)有哪幾個方面？什么是教育信息化？請你談?wù)勀銓λ诘貐^(qū)的教育信息化的看法。教育信息化的特征有哪些？浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第一章重點學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從全球化的角度理解短文，談?wù)勀愕母邢搿＃ōh(huán)境、經(jīng)濟、文化等方面）分析題如何答.doc《冰蓋正越來越薄喜馬拉雅山在“融化”》《世界公民，大愛無邊》《從圣誕節(jié)看變遷--民俗專家談圣誕節(jié)》《歷次中東戰(zhàn)爭都與石油息息相關(guān)》第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)社會農(nóng)業(yè)社會工業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)社會浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心網(wǎng)絡(luò)社會概念社會的個體間、個體與組織間、組織間，透過網(wǎng)絡(luò)溝通而更加頻繁的互動起來，從而形成已初具雛形的網(wǎng)絡(luò)化社會（NetworkSociety）。著名的網(wǎng)絡(luò)社會學(xué)家卡斯特爾（ManuelCastles）提出互聯(lián)網(wǎng)的崛起網(wǎng)絡(luò)社會中“信息”和“知識”首次成為社會發(fā)展的核心要素流動空間（spaceofflows）浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心“網(wǎng)絡(luò)社會”（Networksociety）的界定“網(wǎng)絡(luò)社會”（Networksociety）是在人類社會結(jié)構(gòu)變遷過程中，一種作為人類交往實踐活動的新生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的社會共同體是現(xiàn)實的社會形態(tài)，屬于一種世界普遍交往的社會結(jié)構(gòu)是充分將信息網(wǎng)絡(luò)作為人類交往實踐活動的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心理解網(wǎng)絡(luò)社會1、網(wǎng)絡(luò)社會的要素是“信息”和“知識”。2、網(wǎng)絡(luò)社會的基本特征是人們的交往有了革命性的變化，時間和空間不再是交往的主要障礙。3、全球化、信息化促進網(wǎng)絡(luò)社會的形成，網(wǎng)絡(luò)社會又推動全球化、信息化的進程。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第二節(jié)工業(yè)社會與網(wǎng)絡(luò)社會比較浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心正確理解表格中的一些概念手工生產(chǎn)、標準化生產(chǎn)、個性化生產(chǎn)家庭式管理、科層管理、扁平管理經(jīng)驗、學(xué)歷、學(xué)習(xí)型組織經(jīng)典教材、科學(xué)知識、多元讀寫科舉考試、標準化評價、多元評價

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第二章學(xué)習(xí)重點理解比較標準化生產(chǎn)和個性化生產(chǎn)如何理解專業(yè)技術(shù)與通用技術(shù)比較舉例.doc談?wù)剺藴驶u價與多元評價的異同第三章教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育教育技術(shù)不能等同于電化教育網(wǎng)絡(luò)教育是教育技術(shù)應(yīng)用的一個重要方面

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心二、教育技術(shù)定義的內(nèi)涵AECT（美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會）1994新的界定學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等5個方面的理論與實踐浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第二節(jié)教育技術(shù)應(yīng)用一、課堂教學(xué)領(lǐng)域二、遠程教學(xué)領(lǐng)域三、企業(yè)員工培訓(xùn)領(lǐng)域浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)教育浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心一、網(wǎng)絡(luò)教育的定義廣義的網(wǎng)絡(luò)教育指網(wǎng)上教育（e-learning），也稱在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，它是指通過Internet或其他數(shù)字化內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動。它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機制與豐富的資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心一、網(wǎng)絡(luò)教育的定義狹義的網(wǎng)絡(luò)教育一般是指網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)（e-training）二、基于衛(wèi)星及有線電視的教學(xué)1、有線電視教學(xué)2、衛(wèi)星電視教學(xué)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心三、基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)1、傳授教學(xué)2、研究式學(xué)習(xí)3、協(xié)作式教學(xué)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第三章學(xué)習(xí)重點概念與理解廣義的網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)前教育技術(shù)可應(yīng)用在哪些領(lǐng)域？浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第四章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本概念浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)定義網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進行學(xué)習(xí)的過程。一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)定義網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包含三個基本要素：即：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)定義網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)決不僅僅是指在線學(xué)習(xí)，而是一種需要將思想與技術(shù)整合在一起，建立全新的學(xué)習(xí)觀。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點學(xué)習(xí)者教師機構(gòu)增加學(xué)習(xí)的機會有更多樣的時間表增加學(xué)習(xí)者的多樣性增加對學(xué)校的選擇更高的參與度提高競爭優(yōu)勢終身學(xué)習(xí)降低成本與遠方專家接觸時間表更加靈活改善績效課堂需求減少增加提升機會增加雇員滿意度提高酬金減少人事變動更強的市場就業(yè)能力縮短培訓(xùn)時間二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是借助于互聯(lián)網(wǎng)的一種多維學(xué)習(xí)形式2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)生自律的學(xué)習(xí)3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織的學(xué)習(xí)。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征一、在降低成本的同時保證質(zhì)量二、自我決定學(xué)習(xí)時間和地點

三、按需進修浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心我們要從比較中理解今天的學(xué)習(xí)與明天的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與遠程教育、電子化學(xué)習(xí)第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技術(shù)信息查詢：基于目錄，基于搜索引擎信息整合：office軟件包協(xié)作交流：電子郵件BBS即時通迅博客第四章學(xué)習(xí)重點概念網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理解結(jié)合你的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，聯(lián)系實際談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征。聯(lián)系你工作和學(xué)習(xí)的實際，談?wù)勀銓Α爸v授”模式與“研修”模式的看法。第五章常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式網(wǎng)絡(luò)課程視頻案例虛擬社區(qū)一、網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程是遠程教育中產(chǎn)生的新的課程形式，它特指以網(wǎng)絡(luò)為主要媒體，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及實施教學(xué)活動的課程。它主要包括三個組成部分。(1)按一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容；(2)支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源；(3)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下實施的教學(xué)活動。二、視頻案例視頻案例視頻案例是將攝制好的課堂實錄，按照一個的研究主題，切割成片斷，并針對片斷進行評論的一種教學(xué)資源。視頻案例主要包括案例片斷、案例評價、案例資源庫等內(nèi)容。三虛擬社區(qū)虛擬社區(qū)的概念虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)習(xí)理論發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)形式，同時它也是解決教學(xué)中存在的資源分布不均、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)效果不甚理想等問題的新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。虛擬社區(qū)的特征社區(qū)成員虛擬性社區(qū)成員和資源的交互性社區(qū)成員間的協(xié)作性虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的組建目標聚集興趣聚集組織聚集學(xué)習(xí)重點概念網(wǎng)絡(luò)課程建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論.doc理解組建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的原則有哪些？簡述網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員虛擬性表現(xiàn)在哪里？談?wù)勔曨l案例的基本結(jié)構(gòu)。

第六章在線研修研修平臺的構(gòu)架個人研修協(xié)作研修研修社區(qū)個體研修——工作室事務(wù)管理資源管理網(wǎng)絡(luò)日志浙江教師研修網(wǎng)WWW.ZJSXZX.COM工作室協(xié)作組社區(qū)面向全國協(xié)作研修——協(xié)作組小組管理小組活動小組協(xié)作研修虛擬研修社區(qū)基于興趣與目標基于完善的組織校本研修共同體區(qū)域性校本研修共同體的建立學(xué)習(xí)重點概念協(xié)作組理解請簡單介紹一下“協(xié)作組”的功能，你認為對于本學(xué)科，如何