概論課說課稿課件

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課說課稿

授課人：張海軍

?一、課程性質(zhì)：

?本課程是教育部確定的高校和高職高專院校必須開設(shè)的公共必修課。從課程內(nèi)容、學(xué)分設(shè)置、學(xué)時安排等多方面看，它是全國高校思想政治理論課新課程方案中的重要課程。該課程作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的配套和深化課程，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生堅持正確的政治方向和人生方向。所以，該課程在我院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中始終起著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用，為我院培養(yǎng)高技能人才保駕護航。

二、課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：開設(shè)本課程，使學(xué)生了解毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的科學(xué)涵義、形成發(fā)展過程（即產(chǎn)生的歷史必然性）、歷史地位和指導(dǎo)意義；使學(xué)生把握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的科學(xué)體系和基本內(nèi)容以及中國社會主義建設(shè)的路線、方針、政策。

?（二）能力目標(biāo)：開設(shè)本課程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立馬克思主義和中國特色社會主義信念，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決實際問題的能力，增強執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)的自覺性和堅定性，激發(fā)他們投身于全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

?同其它幾門思想政治理論課相比，本課程內(nèi)容政治性、理論性和知識性較強，學(xué)生掌握基本的政治理論知識是非常必要的，但這不是最終目的。本課程知識目標(biāo)是為能力目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生掌握思想政治理論知識最終要轉(zhuǎn)化為思想政治素養(yǎng)和能力。在社會現(xiàn)實和以后的工作當(dāng)中真正體現(xiàn)出高素質(zhì)才是最終的目標(biāo)。?

?三、課程資源

?

?

教材：使用國家統(tǒng)編教材，而且是2010年修訂版，確保了教材的權(quán)威性、科學(xué)性和時效性。各章節(jié)都制作了電子教案和多媒體課件。目前我們正積極整理、匯總教案、課件等教學(xué)資料。

?四、課程內(nèi)容

按現(xiàn)用教材，把本課程理論教學(xué)內(nèi)容大體分為七個部分。

?

第一部分：馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果（教材第一章）；

?

第二部分：毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的哲學(xué)基礎(chǔ)和精髓，亦稱黨的思想路線（教材第二章）；

?

第三部分：毛澤東思想中的兩個具有鮮明特色的內(nèi)容，即新民主主義革命理論和社會主義改造理論（教材第三、四章）；

?

第四部分：中國特色社會主義建設(shè)中的幾個基本問題和基本理論（教材第五、六、七章）；

?

第五部分：中國特色社會主義建設(shè)的四個基本方面（教材第八、九、十、十一章）；

?

第六部分：國家統(tǒng)一和外交戰(zhàn)略（教材第十二、十三章）；

?

第七部分：中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心（教材第十四、十五章）。

?

?五、教學(xué)重點：馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果（第一章作為《概論》課的開篇，是這門課程的總論部分，是這本教材中節(jié)數(shù)最多、份量最重的一章，是《概論》課程教學(xué)的重中之重。）；馬克思主義中國化理論成果的精髓（第二章也屬于總論的內(nèi)容，是第一章的進一步討論，歸結(jié)到精髓的角度和高度來認識問題。）新民主主義革命理論（第三章）；社會主義本質(zhì)和根本任務(wù)（第五章）；社會主義初級階段理論（第六章）；構(gòu)建社會主義和諧社會（第十一章）。

?六、教學(xué)難點：馬克思主義中國化理論成果的精髓（第二章）；社會主義改造理論（第四章）；中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心（第十五章）。

?★重點、難點解決辦法：

?

1）課堂教學(xué)緊緊圍繞重點問題來進行，參與集體備課，共同研究講授的方式方法，我們要引導(dǎo)學(xué)生把理論學(xué)習(xí)與對國內(nèi)外重大現(xiàn)實問題、熱點問題的分析研究結(jié)合起來。

?

2）開展師生互動，學(xué)生提出的相關(guān)問題，作為教育者在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)給以回答，從而有針對性地釋疑解惑。

?

3）通過開展第二課堂活動，請校內(nèi)外專家學(xué)者就有關(guān)問題舉辦講座，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力。

?

4）通過社會實踐，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在實際經(jīng)驗中體會和感受，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性和主動

?七、課程實施

?

本課程理論性和實踐性較強，教學(xué)過程始終要堅持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教學(xué)原則，努力實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。在本課程的教學(xué)中，我們運用了多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，主要表現(xiàn)在：教學(xué)方法和教學(xué)手段上。

?（一）教學(xué)方法：

?

（1）互動式教學(xué)法。這是一種師生雙邊活動，目的是既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生多想、多問，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性、主動性、創(chuàng)造性。我們要克服“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，留足學(xué)生思考問題的空間，學(xué)生就所思考的問題向老師提出來，師生互相答辯，把課堂變成論壇，促進學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。開展互動式教學(xué)，可以在課堂上通過專題辯論、課堂討論等形式開展。例如，對于一些疑難問題或熱點問題，可以組織學(xué)生進行討論，例如，討論如何評價“三大改造”？討論有哪些方式可以解決臺灣問題？怎樣懲治腐敗現(xiàn)象？也可以讓學(xué)生選擇個別章節(jié)通過提前備課，教師在課堂上拿出一定的時間讓學(xué)生登臺講課，教師點評?？梢杂蓪W(xué)生根據(jù)興趣選擇社會上的熱點問題，課外準(zhǔn)備后在課內(nèi)作重點發(fā)言，教師給予點評。這種方法的應(yīng)用，活躍了課堂氛圍。

?

（2）專題講授法（即“精講”法）。本課程內(nèi)容比較多，而且學(xué)時有限，所以教師講課切忌面面俱到，淺嘗轍止。專題講授既不脫離教材，但又不停留在教材上。專題講授要求教師把各章節(jié)的重點和難點講透，有理論深度，以理服人，但講授理論要注意深入淺出，結(jié)合案例和實際增加講課的趣味性，這樣才適應(yīng)高職學(xué)生的特點。同時，專題講授有利于拓展講課內(nèi)容，使得本課程的內(nèi)容豐富多彩，有新鮮感。

?

（2）專題講授法（即“精講”法）。本課程內(nèi)容比較多，而且學(xué)時有限，所以教師講課切忌面面俱到，淺嘗轍止。專題講授既不脫離教材，但又不停留在教材上。專題講授要求教師把各章節(jié)的重點和難點講透，有理論深度，以理服人，但講授理論要注意深入淺出，結(jié)合案例和實際增加講課的趣味性，這樣才適應(yīng)高職學(xué)生的特點。同時，專題講授有利于拓展講課內(nèi)容，使得本課程的內(nèi)容豐富多彩，有新鮮感。

?（3）案例教學(xué)法。在授課中教師根據(jù)講授內(nèi)容，選擇經(jīng)典案例，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，解除了學(xué)生對某些理論和社會問題的困惑，收到了較好的教學(xué)效果。

?（二）教學(xué)手段：

?

（1）多媒體。我們因該積極采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué),可在單位時間內(nèi)擴大教學(xué)信息量,增強教學(xué)的直觀性和生動性,提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現(xiàn)于學(xué)生眼前,增強了教學(xué)內(nèi)容的可信度和說服力,這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。

?（2）考評：考評不是目的、而是教學(xué)手段。通過考評，促進學(xué)生認真聽課，積極參與課堂教學(xué)，積極發(fā)言，參與討論；督促學(xué)生認真完成作業(yè)和期末時認真復(fù)習(xí)；鼓勵學(xué)生積極參加針對本門課程舉辦的社會調(diào)查策劃與實踐大賽。

?（3）作業(yè)。以作業(yè)為手段，讓學(xué)生利用課余時間完成教師布置的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)中受到教育。