理解文言的綠色通道文言語法幾種重要的實詞活用類型

理解文言的綠色通道文言語法幾種重要的實詞活用類型課前預(yù)習(xí)試題回放回眸中考（08年四川中考）公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見公輸盤。公輸盤曰:“夫子何命焉為?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰:“請獻(xiàn)十金。”公輸盤曰:“吾義固不殺人?！弊幽悠?再拜,曰:“請說之。吾從北方聞子為梯,將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智。宋無罪而攻之,不可謂仁。知而不爭,不可謂忠。爭而不得,不可謂強。義不殺少而殺眾,不可謂知類。公輸盤服。子墨子曰:“然胡不已乎?”公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣?！弊幽釉?“胡不見我于王？”公輸盤曰:“諾?！保ü?jié)選自《公輸》）1.對下列語句中加點的詞的解釋,不正確的一項是A.愿借子殺之愿:希望B.公輸盤不說說:通“悅”,高興C.吾義固不殺人固:堅決D.然胡不已乎已:停止2.下列句子中加點的詞的意義相同的一組是A.將以攻宋 B.子墨子聞之 扶蘇以數(shù)諫故 輟耕之壟上C.荊國有余于地而不足于民 D.知而不爭 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 鳴之而不能通其意3.下列對選文內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項是A.墨子熱心救世,反對戰(zhàn)爭。在得知楚將攻宋的消息后,為阻止戰(zhàn)爭爆發(fā),晝夜兼程,不辭辛勞,趕到楚國進(jìn)行勸說。B.墨子辯術(shù)高明。他先言其他,誘使公輸盤落入圈套,然后一針見血,從幾個方面批駁了公輸盤的行為,讓公輸盤理屈詞窮,無話可說。C.公輸盤在墨子的勸說下,明白了攻宋將使自己陷入不義的境地,于是聽從了勸說,主動帶墨子去勸說楚王。D.這段文字以對話為主,語氣時緩時急,語言長短交錯,富于表現(xiàn)力,從中可以感受到人物鮮明的性格特征。4.把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(1)殺所不足而爭所有余,不可謂智。譯文:______________________________________________________________(2)胡不見我于王?譯文:______________________________________________________________展望高考（08四川高考）6鄭濂，字仲德，浦江人。其家累世同居，凡三百年。鄭氏家法，代以一人主家政。濂受知于太祖，昆弟由是顯。濂詣京師，太祖問治家長久之道；賜之果，濂拜賜懷歸，剖分家人。帝聞嘉嘆，欲官之，以老辭。時富室多以罪傾宗，而鄭氏數(shù)千指獨完。會有訴鄭氏交通者，吏捕之，兄弟六人爭欲行，濂弟湜競往。時濂在京師，迎謂曰：“吾居長，當(dāng)任罪。”湜曰：“兄年老，吾自往辯?！倍藸幦氇z。太祖召見曰：“有人如此，肯從人為逆耶？”宥之，立擢湜為左參議，命舉所知。湜舉同郡王應(yīng)等五人，皆授參議。湜，字仲持，居官有政聲。南靖民為亂，詿誤者數(shù)百家，湜言于諸將，盡釋免。居一歲，入覲，卒子京。十九年，濂坐事當(dāng)逮，從弟洧曰：“吾家稱義門，先世有兄代弟死者，吾可不代兄死乎？”詣吏自誣服，斬于市。洧，字仲宗，受業(yè)于宋濂，有學(xué)行，鄉(xiāng)人哀之，私謚貞義處士。濂卒，弟渶繼。二十六年，東宮缺官，命廷里舉孝弟敦行者，眾以鄭氏對。太祖曰：“其里王氏亦仿鄭氏家法。”乃征兩家子弟年三十上者，悉赴京，擢濂弟濟(jì)與王懃為春坊左、右庶子。后又征濂弟沂，自白衣擢禮部尚書，年余，致仕。永樂元年入朝，留為故官。未幾，復(fù)謝去。他得官者復(fù)數(shù)人，鄭氏愈顯。初，渶嘗仕元為浙江行省宣使，主家政數(shù)年。建文帝表其門，渶朝謝，御書“孝義家”三字賜之。燕兵既入，有告建文帝匿其家者，遣人索之。渶家廳事中，列十大柜，五貯經(jīng)史，五貯兵器備不虞。使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。成化十年，有司奏鄭永朝世敦行義，復(fù)旌以孝義之門。自文融至渶，皆以篤行著。文融著《家范》三卷，凡五十八則，子欽增七十則，從子鉉又增九十二則，至濂弟濤與從弟泳、澳、湜，白于兄濂、源，共相損益，定為一百六十八則，刊行焉。（節(jié)選自《明史·鄭濂傳》）1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A．而鄭氏數(shù)千指獨完完：滅亡。B．吾居長，當(dāng)任罪任：承擔(dān)。字串9C．宥之，立握得為左參議宥：寬恕。D．居一歲，入覲，卒于京覲：拜見。2．以下各組句子中，全都表明鄭濂全家“孝弟敦行”的一組是()①濂拜賜懷歸，剖分家人②兄年老，吾自往辯③有人如此，肯從人為逆耶④湜，宇仲持，居官有政聲字串5⑤詣吏自誣服，斬于市⑥他得官者復(fù)數(shù)人A①②⑤B．①③④C．②④③D．③⑤⑥3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()A．鄭源是浦江人，其家世世代代共同居住，有很好家聲。他深受皇上賞識，其兄弟也因此顯榮。皇上問及他的治家之道，又欲授予官職，鄭濂卻以年老謝絕。B．鄭濂兄弟極為友愛，有人告發(fā)鄭氏有罪，官吏抓捕他們時，眾兄弟競相攬過責(zé)任，鄭濂與弟又爭相入獄?；噬系弥螅恍培嵤嫌凶?，并當(dāng)即提拔其弟鄭湜。C．鄭濂的家風(fēng)受到普遍贊揚。朝廷提拔官員時，只是從聲望美好的家族中挑選，同鄉(xiāng)王氏仿效鄭氏家法，兩族之中入選宮員很多，鄭氏的家聲因此更為顯赫。D．鄭濂死后，鄭渶換主持家政，受到建文帝表彰，御書“孝義家”賜給鄭氏。鄭氏祖上以踐行孝義聞名，為給子孫留下規(guī)制，著《家范》三卷，由后人增刪刊行。4．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。字串4（l）永樂元年入朝，留為故官。未幾，復(fù)謝去。譯文：字串6（2）使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。譯文：思考揣摩比較上列中、高考題，看看它們考查的重點有何異同。通過高考試題，你認(rèn)為高中階段的語文學(xué)習(xí)中，文言文實詞方面還要注意哪些問題？課堂精講知識點擊概述文言文以實詞為主，實詞中詞類活用是文言文中常見的語言現(xiàn)象，也是我們閱讀文言文，理解文言文的很大障礙之一。因此，我們必須了解這一現(xiàn)象的基本情況并學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，掌握解決它的基本方法。詞類活用是指某些文言實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能；而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時可參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。要準(zhǔn)確閱讀文言文，就必須善于辨析其中的詞類活用現(xiàn)象，掌握文言文詞類活用的翻譯方法。2．重點（一）名詞用作動詞用一個相應(yīng)的動詞對譯，這個動詞的意義與名詞表示的意義有關(guān)。如：驢不勝怒，蹄之。（《黔之驢》）“蹄”用作動詞，譯為“用腳踢”。轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中。（《狼》）“洞”用作動詞，譯為“打洞”。籍吏民，封府庫。（《鴻門宴》）“籍”用作動詞，是登記的意思。這個意思與“籍”的名詞義“戶口冊子”有關(guān)，戶口冊子的功用就是登記戶籍。（二）名詞作狀語1．普通名詞作狀語（1）表示比喻，譯為“像……一樣”。如：天下云集響應(yīng)。（《過秦論》）“云”、“響”是名詞作狀語，分別譯為“像云一樣”、“像回聲響應(yīng)一樣”。（2）表示使用的工具或方式，譯為“用……”。如：每韻為一帖，木格貯之。（《活板》）“木格”是名詞做狀語，譯為“用木格”。（3）表示處所、趨向，譯為“在……”“從……”。如：劉備、周瑜水陸并進(jìn)。（《赤壁之戰(zhàn)》）“水陸”是名詞作狀語，譯為“從水面上和陸地上”。表示對待人的態(tài)度，譯為“像對待……那樣”“把……當(dāng)作……”。如：吾得兄事之。（《鴻門宴》）》）“兄”是名詞作狀語，譯為“像對待哥哥那樣”。方位名詞作狀語，表示動作的處所或趨向，譯為“在……”、“向……”。如：遂遣相如奉璧西入秦。（《廉頗藺相如列傳》）“西”在句中是狀語，譯為“向西”。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。（《陳涉世家》）“外”在句中是狀語，譯為“在外”。時間名詞作狀語。（1）表示動作的頻率，“日”、“月”、“歲”可譯為“每天”、“每月”、“每年”或“天天”、“月月”、“年年”。如：日削月割。（《六國論》）作狀語的“日”譯為“每日”，“月”譯為“每月”。（2）表示情況在加深發(fā)展，“日”可譯為“一天天”、“一天一天”、“一天比一天”。如：其后，楚日以削。（《屈原列傳》）作狀語的“日”譯為“一天天”（三）形容詞用作動詞用一個相應(yīng)的動詞來對譯，這個動詞既與原有的形容詞所表示的性質(zhì)、狀態(tài)有關(guān)，又能恰當(dāng)支配句中的賓語，如：宮婦左右莫不私王。（《鄒忌諷齊王納諫》）“私”用作動詞，譯為“偏愛”?；鹕凶阋悦饕?。（《游褒禪山記》）“明”用作動詞，譯為“照明”（四）使動用法所謂使動用法，是指謂語動詞和賓語不是一般的支配關(guān)系，而是“使賓語怎么樣”的意思。名詞、形容詞用作動詞時，也有使動用法。（1）動詞的使動用法，一般可用“使（讓）+賓+動”的形式來對譯。如：畢禮而歸之。（《廉頗藺相如列傳》）“歸”是使動用法，“歸之”譯為“讓他回去”。（2）形容詞的使動用法是使賓語所代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)，一般可用“使+賓+形”的形式對譯。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直。（《促織》）“昂”是使動用法，使……昂貴，譯為抬高。（3）名詞的使動用法是使賓語成為這個名詞所表示的人或事物，一般可用“使+賓+為+名”的形式對譯。如：齊宣王欲將孫臏。（《孫臏》）“將”是使動用法，“將孫臏”譯為“讓孫臏作主將”。（五）意動用法文言文的意動用法，主要是指形容詞、名詞的意動用法，這樣的形容詞和名詞都用作動詞。（1）形容詞的意動用法是主語主觀上認(rèn)為賓語具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。一般可用“以+賓+為+形”的形式對譯。如：吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）“美”是意動用法，“美我”譯為“以我為美”或“認(rèn)為我美”。（2）名詞的意動用法是主語把賓語看成（當(dāng)成）這個名詞所表示的人或事物。一般可用“以+賓+為+名”的形式對譯。越國以鄙遠(yuǎn)。（《燭之武退秦師》）“鄙”（邊邑）是意動用法，“鄙遠(yuǎn)”譯為“以遠(yuǎn)處地方為自己的邊邑”。題典剖析例題（見““課前預(yù)習(xí)”）思路導(dǎo)析詞類活用就是在具體語言環(huán)境中一類詞臨時用作另一類詞并且改變了原來的語法語義的語言現(xiàn)象。其特點：一是要有具體的語言環(huán)境，沒有語境就不能談活用；二是語義語法的臨時性，此處活用彼處未必。那么怎么辨別詞類活用呢？最好的方法是句法分析。簡而言之，就是劃分句子成分，即把句子的成分先劃出來，然后去分辨各個成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用。如要辨析和翻譯使動用法、意動用法，知識上的準(zhǔn)備是明概念，知區(qū)別。明概念，就是要把使動用法，意動用法表述的意義記得很清楚。知區(qū)別就是要知道使動用法是主語使賓語怎么樣？意動用法是主語認(rèn)為賓語怎么樣？因此可將其歸納為以下格式：使動用法：主語+（使）+賓語+活用詞形容詞意動用法：主語+（認(rèn)為）+賓語+活用詞名詞意動用法：主語+（把）+賓語+當(dāng)作+活用詞這個格式可以作為我們辨析使動用法，意動用法的基本標(biāo)準(zhǔn)，也可作為翻譯使動用法，意動用法的基本方法。結(jié)論平臺高考對文言文的考查，從內(nèi)容看主要有三個方面。一是考查大家根據(jù)上下文辨析常用詞詞義的能力。包括實詞的通假，古今異義，一詞多義，活用,虛詞的一般用法等。二是考查大家能否正確理解句意的能力，包括句式辯識，句子翻譯等。三是考查大家對文意的整體理解，也就是整體閱讀能力。這些情況與初中的文言文教學(xué)實際是不很協(xié)調(diào)的。它啟示我們，一定要在高中起始階段認(rèn)真讀熟讀透課文，注重積累和掌握常用文言文實詞詞義，虛詞用法，文言文句式和有關(guān)的文化常識等，其中尤以詞義積累為基礎(chǔ)。詞類活用是古文中常見的現(xiàn)象，也是閱讀古文時經(jīng)常遇到的理解難點，閱讀障礙。雖然如此，但由于它是非常規(guī)的，一般工具書中差不到，只能運用詞類活用的有關(guān)知識來解決。如何學(xué)會運用詞類活用的知識解決閱讀中遇到的問題？第一：要理解詞類活用的概念，熟悉各種詞類活用的主要特點。第二：要多做練習(xí)，只有通過練習(xí)才能真正掌握和運用辨析和翻譯詞類活用的方法來解決閱讀障礙。第三：加強閱讀；培養(yǎng)語感?！皶x百遍，其義自見”。文言文學(xué)習(xí)，一定要加強誦讀，在讀中感悟，在讀中理解。第四：勤查字（詞）典等工具書?！豆糯鷿h語常用字字典》和其他文言工具書是學(xué)習(xí)文言文的拐杖，一定要勤查勤翻。有條件的同學(xué)應(yīng)備有自己的文言文工具書，以1-2本為宜；暫時無法自備的可常借常查。總之，一定要養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣，這肯定有益于學(xué)好文言文。沙場比拼銜接訓(xùn)練找出下列句中各種詞類用法。（1）找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。①天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。②人皆得以隸使之③余自齊安舟行適臨汝④東割膏腴之地，北收要害之郡。⑤而相如廷叱之。⑥士大夫終不肯夜泊絕壁之下。⑦君子博學(xué)而日參省乎已。（2）找出下列各句中用作動詞的名詞，并解釋。①籍吏民，封府庫。②沛公欲王關(guān)中。③屠大窘，恐前后受其敵。④大楚興，陳勝王。（3）找出下列各句中用作使動的詞，并解釋。①外連橫而斗諸侯。②雖大風(fēng)浪不能鳴也。③李牧連卻之。④中軍置酒飲歸客。（4）找出下列各句中用作意動的詞，并解釋。①孔子登東山而小魯。②子怪而問之。③漁人甚異之。閱讀甲乙兩文，完成1-4題。甲：昔者繆公乘馬而車為敗，右服失而野人取之。繆公自往求之，見野人方將食之于岐山之陽。蔑公嘆曰：“食駿馬之肉而不還飲酒，余恐其傷女也！”于是遍飲而去。處一年，為韓原之戰(zhàn)，晉人已環(huán)繆公之車矣，晉梁由靡已扣繆公之左驂矣，晉惠公之右路石奮投而擊繆公之甲，中之者已六札矣。（梁由靡，石奮，均為晉軍將領(lǐng)。）野人嘗食馬肉于岐山之陽者三百有余人，畢力為繆公疾斗于車下，遂大克晉，反獲惠公以歸。（《史記春秋·愛士》）乙：初，繆公亡善馬，岐下野人共得而食之者三百有余人。吏遂得，欲法之。繆公曰：“君子不以畜產(chǎn)害人。吾聞食善馬肉不飲酒，傷人?！蹦私再n酒而赦之。三百人者聞秦?fù)魰x，皆求從。從而見繆公窘，亦皆推鋒爭死，以報食馬之德。（《史記·秦本紀(jì)》）1．選出“昔者繆公乘馬而車為敗”說法正確的一項是A．以前，秦繆公曾坐兩匹馬拉的車外出，車子被損壞了。B．以前，秦繆公曾坐四匹馬拉的車外出，車子被馬弄壞了。C．以前，秦繆公曾坐四匹馬拉的車外出，車子被損壞了。D．以前，氫繆等曾坐兩匹騎拉的車外出，車子被馬弄壞了。2.對“于是遍飲而去”和“吏遂得，欲法之”中的“飲”和“法”解釋正確的一項是A．飲是動詞的使動用法。法是名詞作動詞，意動用法。B．飲是動詞的一般用法。法是名詞作動詞。C．飲是動詞的一般用法。法是名詞作動詞，意動用法。D．飲是動詞的使動用法。法是名詞作動詞，3．“野人嘗食馬肉于岐山之陽者三百有余人”的句式是A．賓語前置B定語后置C．主謂倒置D。判斷句4．選出下列說法有誤的一項是A．“余恐其傷女也”，“其”指代“晉惠公”。B．“繆公自往求之”，“之”指代“右服。C．“中之者已六札矣”，“之”指代“繆公之甲”D．“吏遂得，欲法之”，“之”指代的是“食善馬肉”的“岐下野人”。備戰(zhàn)高考（06年四川高考）樊英字季齊，南陽魯陽人也。少受業(yè)三輔，兼明五經(jīng)。隱于壺山之陽，受業(yè)者四方而至。州郡前后禮請不應(yīng)；公卿舉其賢良方正、有道，皆不行。安帝初，征為博士。至建光元年，復(fù)詔公車賜策書，征英及同郡六人，英等四人并不至。永建二年，順帝策書備禮，玄纁①征之，復(fù)固辭疾篤。乃詔切責(zé)郡縣，駕載上道。英不得已，到京，稱病不肯起。乃強輿入殿，猶不以禮屈。帝怒，謂英曰：“朕能生君，能殺君；能貴君，能賤君；能富君，能貧君。君何以慢聯(lián)命？”英曰：“臣受命于天。生盡其命，天也；死不得其命，亦天也。陛下焉能生臣，焉能殺臣！臣見暴君如見仇讎，立其朝猶不肯，可得而貴乎？雖在布衣之列，環(huán)堵之中，晏然自得，不易萬乘之尊，又可得而賤乎？陛下焉能貴臣，焉能踐臣！臣非禮之祿，雖萬鐘不受；若申其志，雖簞食不厭也。陛下焉能富臣，焉能貧臣！”帝不能屈，而敬其名，使出就太醫(yī)養(yǎng)疾，月致羊酒。至四年三月，天子乃為英設(shè)壇席，待以師傅之禮，延問得失。英不敢辭，拜五官中郎將。數(shù)月，英稱疾篤，詔以為光祿大夫，賜告歸。英初被詔命，金以為必不降志，及后應(yīng)對，又無奇謨深策，談?wù)咭詾槭?。初，河南張楷與英俱征，既而謂英曰：“天下有二道，出與處也。吾前以子之出，能輔是君也，濟(jì)斯人也。而子始以不訾②