第6課北宋的政治

第6課北宋的政治教材分析：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點。本課是第二單元的第一課，北宋是中國古代中央集權(quán)走向完善的一個重要時期。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將專權(quán)，軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國率先在世界上建立起文官制度，促進(jìn)了社會安定，有利于國家統(tǒng)一。同時，重文輕武政策的實施還促進(jìn)了宋代文化的繁榮，但是這些新的措施也帶來了官僚機(jī)構(gòu)臃腫，財政負(fù)擔(dān)沉重，軍隊?wèi)?zhàn)斗力弱等社會弊端。教學(xué)目標(biāo)：1.了解趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武等基本史實，了解趙匡胤實施中央集權(quán)措施的背景條件、具體的措施以及這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。2.通過對趙匡胤為什么要實施集權(quán)的原因和具體的措施的分析，提高總結(jié)歸納、抓住重點的學(xué)習(xí)能力。3.認(rèn)識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而使我們認(rèn)識到做任何事情，都要辯證地、長遠(yuǎn)的看問題的結(jié)論。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，重文輕武政策的表現(xiàn)與影響。【教學(xué)難點】趙匡胤集權(quán)措施的內(nèi)容和影響。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】展示材料中國歷史上有這么一個封建王朝，它最多時擁有120多萬的大軍，但卻以打了不少的敗仗而出名，它擁有一大批我們今天耳熟能詳?shù)闹螄疾?，如包拯、王安石、歐陽修，但在歷史上卻以腐敗而著稱；它是當(dāng)時世界上最富庶的國家，卻給人留下貧弱的印象。展示圖片：《唐末到北宋演變圖》教師：通過材料描述，我們知道這說的是宋朝。那么，為什么北宋有如此數(shù)量龐大的軍隊，如此發(fā)達(dá)的文化，卻被稱為“貧弱”呢？北宋是如何建立的？它將如何鞏固自身的統(tǒng)治呢？下面我們帶著這樣的疑問一起來學(xué)習(xí)第6課—《北宋的政治》。（設(shè)計意圖）從材料介紹和時代演變圖說起，進(jìn)而引出北宋這個朝代，同時引發(fā)學(xué)生的好奇心，提問學(xué)生為什么北宋有如此數(shù)量龐大的軍隊，如此發(fā)達(dá)的文化，卻被稱為“貧弱”呢？北宋是如何建立的？它將如何鞏固自身的統(tǒng)治呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而順利過渡到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以使用體系化資源中“【課程引入】北宋的政治情境導(dǎo)入”情境視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解北宋政治的概況后再講解新課?！局v授新課】一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)1.北宋建立展示圖片：《趙匡胤》教師：請同學(xué)們自讀教材，找出宋朝建立的時間、建立者、都城和事件。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：時間：960年建立者：趙匡胤都城：東京（開封）事件：陳橋兵變、黃袍加身教師：北宋建立后是如何結(jié)束分裂割據(jù)局面的？展示圖片：《北宋的統(tǒng)一》教師：即位以后，趙匡胤和他的后繼者采取先南后北的方針，陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生演示“【歷史地圖】北宋的建立（960年）”動畫，直觀了解北宋的建立的知識點。展示圖片：教師：同學(xué)們，通過這兩幅圖，你們看一看當(dāng)時的北宋統(tǒng)一了全國嗎？學(xué)生：沒有。教師：北宋結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。只是局部統(tǒng)一，未能統(tǒng)一全國。2.宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)展示圖片：《趙匡胤》教師：趙匡胤本以為登上皇位，從此走上人生巔峰了！可是大家知道嗎，太祖也有很多的煩惱。展示材料：然為天子亦大艱難，殊不若為節(jié)度使之樂，吳今終夕未嘗敢安寢而臥也?！哟宋徽撸l不欲為之？——司馬光《涑水記聞》展示圖片：《趙匡胤》《趙普》展示材料：“天下自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息,生民涂炭，其故何也？”“此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！苯處煟和瑢W(xué)們通過上述材料和所學(xué)知識，你們知道趙普認(rèn)為五代更替頻繁的主要原因是什么？針對這些問題，趙普提出了怎樣的解決方案？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：五代更替的原因：方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)。趙普提出的方案：惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵。展示表格：《五代政權(quán)對比》教師：請同學(xué)們思考，趙匡胤與五代開國皇帝稱帝前的身份有什么共同特點？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：從表格中看出五代的創(chuàng)立者都是節(jié)度使、武將出身。趙匡胤也是軍人節(jié)度使出身，因而他擔(dān)心武將權(quán)力太大。展示圖片：《杯酒釋兵權(quán)》教師：同學(xué)們，你們知道圖中講得是什么故事嗎？學(xué)生：杯酒釋兵權(quán)。教師講述《杯酒釋兵權(quán)》的故事：建隆二年（公元961年）七月初九日晚朝時，宋太祖把石守信、高懷德等禁軍高級將領(lǐng)留下來喝酒，當(dāng)酒興正濃的時候，宋太祖突然屏退侍從嘆了一口氣，給他們講了一番自己的苦衷，說：“我若不是靠你們出力，是到不了這個地位的。但做皇帝也太艱難了，還不如做節(jié)度使快樂，我整個夜晚都不敢安枕而臥啊！”石守信等人驚駭?shù)孛柶涔?，宋太祖繼續(xù)說：“這不難知道，我這個皇帝位誰不想要呢？”石守信等人聽了知道話中有話，連忙叩頭說：“陛下何出此言，現(xiàn)在天命已定，誰還敢有異心呢？”宋太祖說：“你們雖然無異心，然而你們部下想要富貴，一旦把黃袍加在你的身上，你即使不想當(dāng)皇帝，到時也身不由己了?！边@些將領(lǐng)知道已經(jīng)受到猜疑，弄不好還會引來殺身之禍，一時都驚恐地哭了起來，懇請宋太祖給他們指明一條“可生之途”。宋太祖緩緩說道：“人生在世，像白駒過隙那樣短促，所以要得到富貴的人，不過是想多聚金錢，多多娛樂，使子孫后代免于貧乏而已。你們不如釋去兵權(quán)，到地方去，多置良田美宅，為子孫立永遠(yuǎn)不可動的產(chǎn)業(yè)。朕同你們再結(jié)為婚姻，君臣之間，兩無猜疑，上下相安，這樣不是很好嗎！”教師：同學(xué)們，請你們想一想宋太祖為了將兵權(quán)掌握在自己手中，他采取了哪些措施？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：他深知唐末以來武將專權(quán)的積弊，首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看“【知識解析】杯酒釋兵權(quán)”視頻，直觀了解杯酒釋兵權(quán)的知識點。展示材料：兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制?！读合?（注：樞密院有調(diào)兵之權(quán)，三衙直接掌管軍隊。）“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”?！独m(xù)資治通鑒長編》教師：：除了解除禁軍大將的兵權(quán)，為防止武將專權(quán)太祖還采取了哪些措施？展示圖片：教師總結(jié)：展示圖片：《宋代中央和地方行政的變化》教師：請同學(xué)們閱讀教材，說一說宋太祖在政治上采取的措施。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：教師：為加強(qiáng)對地方的控制，北宋設(shè)置了通判一職。展示材料：材料一：《宋史·職官志》記載：宋初“始置諸州通判”，“凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事，可否裁決，與守臣（指知州、知府等地方長官）通簽書施行”。材料二：北宋時期，要派一個朝廷官員（最愛吃螃蟹）去地方擔(dān)任知州，問他想去哪里？他說：“但得有螃蟹，無通判處可也?！薄稓w田錄》歐陽修教師：請同學(xué)們根據(jù)材料，說說通判的職權(quán)和作用。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：通判的職權(quán)：通判相當(dāng)于地方行政長官的副官，與知州共同掌管戶口、錢糧、賦役和訴訟等行政事務(wù)，并且對州府的長官有督察的責(zé)任。通判的作用：通判的設(shè)置，分化了知州的權(quán)力，與知州形成了制衡。展示材料：各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師：宋太祖為加強(qiáng)集權(quán)，在經(jīng)濟(jì)上又是如何奪取財權(quán)的呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）宋太祖還下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切稅收由中央掌控。（2）后來又陸續(xù)在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財賦收歸中央。通過表格對宋太祖集中兵權(quán)、行政權(quán)、財權(quán)等中央集權(quán)的措施進(jìn)行總結(jié)。教師：這些措施推行以后，對宋朝有什么影響呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：通過上述措施，宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)。展示圖片：《趙匡胤》 （設(shè)計意圖）本目知識主要采用表格總結(jié)法、史料分析法、圖片演示法，首先從北宋建立趙匡胤發(fā)動兵變建立北宋開始講解，然后通過地圖來分析北宋的統(tǒng)一過程并強(qiáng)調(diào)其是局部統(tǒng)一；繼而通過大量的圖片和史料來分別從軍事上、政治上、經(jīng)濟(jì)上來分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，最后綜合分析其集權(quán)措施的影響。環(huán)環(huán)相扣，由淺及深，使學(xué)生全方位厘清本知識點。過渡：宋代為了中央集權(quán)在權(quán)、錢、兵三方面采取了措施，接下來我們就看看除此以外，還采取了哪些措施呢？二、重文輕武的政策1.重文輕武的原因展示材料：萬般皆下品，惟有讀書高！做人莫做軍，做鐵莫做針！教師：根據(jù)材料，同學(xué)們能看出北宋政治的特點？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：重文輕武。展示圖片：展示圖表：《五代開國君主對比表》展示材料：（宋太祖）因謂（趙）普曰：“五代方鎮(zhèn)殘虐，民受其禍，朕今選儒臣干事者百余，分治大藩，縱皆貪濁（貪污受賄），亦未及武臣一人（的禍害）也?！薄ㄋ危├顮c《續(xù)資治通鑒長編》卷十三教師：為什么北宋要推行重文輕武的政策？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：重文輕武的原因（目的）：為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。2.重文輕武的表現(xiàn)（1）抑武事展示圖片：《宋太祖》《宋太宗》教師：宋太祖、太宗時期，是如何重用文官，抑制武將的？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：①宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。②宋太宗繼續(xù)采取擬制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。展示材料：《勸學(xué)詩》宋真宗（北宋第3位皇帝）富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高堂，書中自有黃金屋。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。男兒若遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀。展示圖片：《歐陽修》展示材料：北宋政治家、文學(xué)家。天圣八年進(jìn)士，修《新唐書》。宋英宗時，官至樞密副使（兵權(quán)）、參知政事（行政權(quán)）。北宋時“狀元登第，雖將兵數(shù)十萬，恢復(fù)幽薊，凱歌而還，獻(xiàn)捷太廟，其榮亦不可及矣?！彼纬醯拇髮⒉芎矊懴乱皇住锻藢⒃姟罚小霸驀y披金甲，不為家貧賣寶刀”之句。教師：請同學(xué)們思考，文臣統(tǒng)兵有何特點？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：①文官擔(dān)任要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。②武將受到牽制，嚴(yán)重束縛了統(tǒng)軍的指揮權(quán)，導(dǎo)致軍隊?wèi)?zhàn)斗力減弱。（2）興文教展示圖表：《唐宋進(jìn)士錄取對比》《文舉、武舉圖表》。教師：從圖中你們能看出什么？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：改革和發(fā)展了科舉制，大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位。展示圖片：《宋人科舉考試圖》教師：宋代科舉有什么影響呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：科舉制度的發(fā)展，對宋代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)整個社會文化素質(zhì)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)，文化昌盛，人才輩出的文治局面?！竞献魈骄俊靠婆e制的發(fā)展歷程。學(xué)生討論探究略。教師總結(jié)：（1）隋文帝：初步建立起通過考試選拔人才的制度；（2）隋煬帝：創(chuàng)立進(jìn)士科，科舉制正式形成；（3）唐太宗：增加考試科目；（4）武則天：創(chuàng)立殿試和武舉；（5）宋朝：增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位。3.重文輕武的影響展示材料：引導(dǎo)學(xué)生思考“趙宋王朝是被一而再，再而三的外族入侵勢力所顛覆，但從王朝內(nèi)部來說，橫亙兩宋三百多年始終沒有一股政治勢力膨脹到足以威脅趙宋皇位的穩(wěn)固?！薄稖\析宋代文官制度的得失》教師：重文輕武的政策對當(dāng)時產(chǎn)生什么樣的積極影響？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：積極影響：扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)定和社會的安定。展示材料：引導(dǎo)學(xué)生思考重文輕武有何消極方面。材料一：長久以來，人們都將宋代稱為“弱宋”，總是求和……----錢穆《中國歷代政治得失》材料二：今內(nèi)外官屬總一萬七千三百余員?！^之前朝，才四十余年，已愈一倍多矣。----《包拯集》教師：重文輕武的政策又產(chǎn)生了什么樣的消極影響？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：消極影響：文臣掌兵，不熟悉軍務(wù)；將不專兵，兵無常帥，導(dǎo)致軍隊?wèi)?zhàn)斗力減弱；政治機(jī)構(gòu)重疊，相互牽制，官吏冗多辦事效率下降，增加了朝廷的財政支出。（設(shè)計意圖）本目知識從重文輕武政策的原因開始，然后通過出示材料以及知識歸納重文輕武政策的表現(xiàn)，并利用典型事例體會重文輕武，繼而帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識到重文輕武政策是科舉制發(fā)展的表現(xiàn)，并且教師通過合作探究總結(jié)歸納科舉制的整個發(fā)展過程。最后，又通過史料分析重文輕武政策的影響，鍛煉學(xué)生史料信息歸納提取能力、比較能力、表達(dá)能力，全方位提高學(xué)生水平。教師此處可帶領(lǐng)